如何做一名师德高尚的人民教师

二十中学 林 萍

学高为师，德高为范；教书育人者，必先学为人师，行为世范。师德是教育者价值体系的灵魂和具体化。作为一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。它充分体现出教师特有的职业属性，包括职业理想、作风、态度、行为。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，所以，教师的道德素质比教师的文化素质更为重要。可以说，师德是教师的灵魂。师德不是动听的言词，而是切实的行动。中国古典哲学倡导的“知行合一”强调的就是知识与行动的统一。一名合格教师，应该以身示范，在思想上崇尚师德，在行为上体现师德，在师德中体现自我价值，实现崇高的教育目标。教师是学生一生中最信赖、最崇敬的人，也常常是最能影响学生的人。教师面对的是天真可爱、充满梦想、有强烈的好奇心和求知欲的少年儿童，而少年儿童阶段又是人生观、世界观、价值观形成的重要时期，所以我们教师的思想道德、言谈举止、为人处世等，对学生都具有潜移默化的影响。那么，怎样做一名师德高尚的教师呢？我认为：
     一、一名教师首先要具备高尚的师德，并不断学习提高自身综合素质。希腊哲学家柏拉图说：“教育者之人品，为教育成败之要素，教育良否之所由分也。”教育者的道德品质对于教育质量起着决定作用。加强教师的道德修养，提高教师的思想素质，有着不可估量的重要的现实意义。21世纪是科学飞速发展，知识大爆炸的时代，作为跨世纪的一代人民教师必须懂得远程教育和终身教育，不断进行知识更新，吸取国内外先进的教学手段，这是做一名师德高尚的教师的前提和基础。
     二、从日常的教学中规范自我的文明素养。教师工作的“示范性”和学生所持有的“向师性”，使教师在学生心目中占有很重要的位置。学生把教师看作学习、模仿的对象。教师的一言一行都会引起学生的重视。所以教师要从自我做起，做出表率，以高尚的人格感染学生，以和蔼的态度对待学生，以博大的胸怀爱护学生。只有这样，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。记得我接一年级的时候，班里的学生都不了解我，但为了快速建立与学生的情感，我让每位学生在班里做了自我介绍，让孩子们首先树立自信。课间尽量多于孩子们在一起，尽快地熟悉每位孩子的情况，让孩子们真正感到老师对他们的关爱。

三、关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无易于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的关爱和尊重， 一个不能少，要持之以恒。做一名好老师更要要懂得因材施教，善于发现每个学生的闪光点，去培养他们成为“合格”加“特长”的学生。不轻言放弃每一名学生，使每个学生都能看到自己的优势，树立自信心。教师应该理解和关爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。尤其是那些特殊的学生，更容易形成特别的性格，这就要求我们教师要真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用教师的爱去温暖那一颗颗幼小的心灵，让他们在愉快的情感体验中接受知识教育。我班上就有一位特殊的学生，说特殊是因为他对待学习一点兴趣都没有，但在劳动方面却是一把好手，同学们都有些瞧不起他，平时也不太与他交友，我就通过一次他在劳动中的突出表现，在全班表扬了他，树立了他少有的自信，从此，在学习上也触动了他，原先常不写作业的他，也改变了以往的做法，对学习渐渐有了兴趣，每天都能按时交上作业，对他学习上的变化，让我感受到没有教育不了的学生，只有缺乏耐心的老师。只要我们都去做有心人，就一定会有惊人的发现。热爱学生的老师最受欢迎，学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。尤其在特殊学生的心中，一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具师更具老师的魅力。孩子会把教师看成是父母般的亲人。他们愿意向老师袒露内心世界，分享自己的喜怒哀乐。因此，在教育过程中，无私地奉献一颗爱心，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要内容。

四、教师批评学生时应讲究方式和方法。特别是对待特殊学生，他们也有自尊心，而且是具有很强烈的自尊心。老师更应从内心去关注他们，因为老师对学生恰当的批评，就是一种激励；如果是不恰当的指责，就会对学生造成一种伤害，甚至还会导致学生逆反心理的产生。因此在日常的教育教学工作中，师德高尚的教师应把握批评的尺度，变忠言逆耳为忠言悦耳。

正如一位教育家所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于师德高尚教师的形象。因此教师要以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性；教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特别要培养对特殊学生的爱心，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。

  五、严于律已，宽于待人，抵制不良之风。作为一名教师只有率先垂范，言行一致才能在学生中树立良好的威信。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是老师的理解和尊重。学校是培养人才的摇篮，这里容不下任何的社会不良风气的侵袭。教师是人类灵魂的工程师，我们要以高尚的品德来施教，更要良好的品行去为人师表，处处事事规范自己的言行，做学生的楷模。树立良好的形象，保持校园的良好风尚。只有这样才不愧为一名光荣的人民教师。
总之，新世纪呼唤我们成为师德高尚的人民教师，时代为我们提供了优越的政策和良好的条件，我们没有理由不去热爱自己的这份职业，要成为一名优秀老师就要全面提高自己，提升自己的文化修养与素质，就要为推动教育事业的全面发展而不懈努力。“春蚕到死丝方尽，蜡矩成灰泪始干。”这正是我们人民教师无怨无悔的人生选择的真实写照。让我们以良好的师德，守住心灵的安静，用高尚的品格去筑建爱岗敬业、爱生如子的精神家园，努力争做一名师德高尚的人民教师。

 2007年8月31日，******总书记在全国优秀教师代表座谈会上发表重要讲话，对全国广大教师提出了“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”的殷切希望。2008年教师节前夕，教育部周济部长在学习贯彻《规范》座谈会上指出，我国正从人力资源大国向人力资源强国转变，飞速发展的教育事业对广大教师的师德和业务素质提出了新的更高要求。2009年9月6日，在第25个教师节到来前夕，中共中央政治局常委、国务院总理******来到北京市第三十五中学调研，看望全校师生并在学校主持召开北京市教师代表座谈会。******向全国广大教师致以节日的祝贺和诚挚的问候。他强调，教育是一项神圣而光荣的事业，国运兴衰系于教育，只有一流的教育，才有一流的人才，才能建设一流的国家。希望广大教师充满爱心，忠诚事业，学为人师，行为世范，做一名合格的人民教师。
    所有这一切均说明，党和国家非常重视教育事业，对教育寄予了厚望，也提出了近乎完美的教师职业操守要求。教师是教育事业的支柱，是科教兴国战略的实施者，肩负着培育社会主义事业建设者和接班人的崇高使命。教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源等方面发挥着重要的作用。人民教师只有铸就高尚师德，才能当好学生楷模，做一名合格的人民教师，为国家培养出更多的优秀的人才。
    1 师德高尚， 学为人师
    学高为师，德高为范；教书育人者，必先学为人师，行为世范。师德是教育者价值体系的灵魂和具体化。作为一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。它充分体现出教师特有的职业属性，包括职业理想、作风、态度、行为。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，所以，教师的道德素质比教师的文化素质更为重要。可以说，师德是教师的灵魂。师德不是动听的言词，而是切实的行动。中国古典哲学倡导的“知行合一”强调的就是知识与行动的统一。一名合格教师，应该以身示范，在思想上崇尚师德，在行为上体现师德，在师德中体现自我价值，实现崇高的教育目标。教师是阳光下最光辉的职业，教育的目标是“德才并重，以德为主”，广大人民教师只有不断加强自身师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，才能培育一代又一代具有高尚思想道德的人才。
    2 爱岗敬业，求真务实
    爱岗，意味着尊重和珍惜自己的选择，表现为对教育事业全身心投入和不悔的追求。敬业，就是对国家教育发展和学生成长有着强烈使命感和责任感，具体表现为对教育教学工作的认真负责、一丝不苟和精益求精。只有爱岗才能敬业。一个好的教师，应该把他的全部身心献给教育事业。“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，有了这种奉献精神，就不会受名利场上的诱惑和影响，就能摆脱追名逐利的浮躁心态。爱岗敬业不仅体现了诚信、尽职、图强、服务社会的崇高师德，而且体现了奉献社会、奉献人生的执着信念以及“敬业、爱生、博学、严谨”的教风和“勤学、多能、踏实、求真”的学风。概言之，“爱岗敬业”正是淡泊名利、志存高远、奉献社会的崇高境界。用陶行知先生当年的话来说，就是“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私无畏精神。纹川地震期间，广大的灾区人民教师在生死瞬间，用血肉之躯为孩子们筑起保护生命的屏障，这就是爱岗敬业的最高体现。

3 关爱学生，于无声处
    人们常说爱的力量是无穷的。爱的教育才是真正的教育，成功的教育。在一定程度上说，热爱学生就是热爱教育事业。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。教育事业是爱的事业，教师理应把爱心倾注于整个职业生涯中。切实承担教育者的社会责任，满怀对受教育者的真心关爱。要把全部精力和满腔真情奉献给教育事业，关爱每一名学生，关心他们的成长进步，以真情、真心、真诚教育影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。要从大处着眼，从细节入手，于无声处，对学生的学习、生活等多方面给予关心和帮助。
    4 教书育人，甘为人梯
    韩愈在《师说》中说：师者，所以传道、授业、解惑也。传道，用今天的话来说，就是教师要对学生进行思想品德教育；授业，是指传授知识；解惑，则是解答做人和知识方面的疑难问题。传道、授业、解惑此三者，互为交柔，相互促进。而当三者集于对人的教导养化这一过程中，归根到底是教书和育人这两方面。教书和育人，两者是紧密联系的、不可分离的教育过程。教书是育人的手段，育人则是教书的出发点和归宿。育人，才是我们教育的终极目标。教育，可以被认为是我们实现这个终极目标的过程、手段、和方法。十年树木，百年树人。参天栋梁需要用心血栽种，用汗水浇灌，用精神培育。被誉为“现代毕昇”的王选院士，曾将古诗“老骥伏枥，志在千里”改为“老骥伏枥，甘当人梯”，以此鞭策自己。为了提携年轻人，他很早就让出了北大方正董事长等职位。他曾说过，今后评价他的贡献，要看他培养了多少年轻人。要想为国家和社会培养品德高尚、乐于奉献、知识渊博、技能精湛的社会主义建设合格人才，人民教师对学生的教书育人至关重要。“循循善诱”、“诲人不倦”、“因材施教”，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展，应该成为每一位教师的毕生追求。
    5 为人师表，行为世范
    教师不仅仅讲授道德或学术的理论，更重要的是以自己高尚的人格为学生提供一种道德的楷模，从而起到道德的示范作用。教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。我们常讲“教育无小事，事事是教育”，教师的一言一行对学生都有重要的道德影响力。所以，俄国有名教育家乌申斯基说过：“教师的人格，就是教育工作的一切。”。教师对学生的这种影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”。原上海市市长徐匡迪曾强调指出，在孩子们的眼里，教师是一切美好的化身和可效仿的榜样，教师的世界观、人生观和价值观，教师的言行、对现实的态度，都对学生的各个方面产生影响，从而对我们整个民族产生深远影响。教师渊博的知识、务实的态度、高尚的道德、爱岗敬业的精神、与人为本的作风，时刻都在影响和感染着每位学生。
    6 终身学习，崇尚科学
    教师是知识的重要传播者和创造者。履行传播和创新知识的重要职责，决定了教师专业知识与时俱进的重要性。世界已进入科技飞速发展的时代，现代科技和现代社会发展的科学理论和学科知识也在不断更新。只有追踪学科前沿，不断研究新问题、提出新见解，不断进行本专业领域的理论创新和实践更新，才能引导学生学到最新的知识，掌握高新技术。因此，崇尚科学精神，树立终身学习理念，不断拓宽知识视野和更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领，是对教师素质的必然要求。广大教师要善于学习，不断地丰富自己。要向前人学习、向同时代的人学习。要不断积累，及时梳理，将各种知识内化为自己的思想观点。要深入研究学生的成长规律和特点，研究教育教学的规律和特点，也要研究自身成长的规律和特点，寻求优质教育和高效教学的模式。

如何做一名师德高尚的人民教师