利用“化学错题集”提高学生自主学习能力的实验探究

【摘要】本文从初中 “化学错题集”实验研究的意义，选错题原则及途径，两方面方面进行阐述，达到培养学生自主学习的能力。

【关键词】化学错题集 背景 意义 途径 利用

【中图分类号】g633.8 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4772（2012）09-071-01

在多年的化学教学实践中，我们发现每一届学生在学习同一教学内容时，出现的错误都有惊人的相似之处。而每一届老师对学生所出现的这些错误只做到及时订正而已，缺乏搜集、分析和利用，导致这些错误年复一年地延续，师生做了大量的无用功。而有了“化学错题集”，无论是教师和学生，都有了前车之鉴，在学习的道路上就可以少走弯路。

一、初中“化学错题集” 实验研究的意义

（一）“化学错题集”是自身错误的系统汇总，有助于知识的查漏补缺

许多题目讲过了、做过了、甚至考过了，有的甚至还反复做过多次，但最终还是错了。究其原因，除了因为学习基础欠缺，某些知识点、技能没有得到很好地掌握外，还有就是学生对错题价值的认识不够。对平时练习中出现的错题，往往只是简单订正，没有深入分析原因，更没有错题记录。这为再次发生错误提供了更大可能。

（二）“化学错题集”有利于促使转变教师教学观念

在新课程理念下要关注每一位学生，关注每一位学生的自主学习，每一个学生在学习化学过程中产生的错误，我们都要积极去解决。

（三）“化学错题集”有利于学生提高学习兴趣

美国心理学家桑代克说过：“学习是一种渐进的尝试错误的过程。”确实，没有错误就没有真正意义上的学习。因此，利用错误拓展师生共同成长的空间，使课堂中的错误成为一种重要的课程资源，这是新课程改革背景下教师促进学生学习，达成教学目标的必经之路。

（四）“化学错题集”有利于学生培养学生的自信心

（五）“化学错题集”能增强学生自我效能感，有助于自主学习

教学中，我们经常发现学生错题以后，往往是订正了事，时间长了就淡漠了，换了作业本，更是无从稽查。如果建立化学错题集以后，每个学生各种情况下的错题都按本来面目集中到错题集上，这就等于建立了台账，师生复习都有准确的依据。这样学生就可以减轻负担，提高效率，从而真正达到“轻负高质”的效果。

（六）“化学错题集” 有助于师生提高教学质量

“化学错题集”的建立，就是把平时所有的错题都集中在一起，从中找出每次错误原因的所在，比较系统、全面地加以分析、诊断，进而大面积地提高全班学生的正确率，把错误降低到最低。

（七）“化学错题集” 有利于培养学生良好的学习习惯

有研究表明，一个良好习惯的养成必须要持续28天以上。在培养学生纠错习惯的时候，采取多种形式如教师检查、批改、纠错集展览、纠错竞赛等，通过持之以恒地抓学生的纠错习惯，促使学生养成了良好的学习习惯。

（八）“化学错题集” 有利于成为教师反思成长的新途径

对于学生错题集中的错题，教师可以通过错题集的分析研究，直接深入了解错题的内因、规律，这样可以促使教师反思自己的教学理念、备课思路、课堂教学、学法设计、师生沟通、作业设计等等，使之成为以后教学过程中经验教训，并进行优化和改进，从而提高教学实效，促进学生的全面发展。

二、初中“化学错题集”选错题原则及途径

（一）选错题原则

1. 典型性原则：学会从诸多错题中选择有价值的典型的错题，遵循典型性原则，使得错题集越来越“经典”。

2. 适合性原则：遵循自己的初中科学知识”最近发展区”，必须要选择适合自己的错题，切不可人云亦云，这样才能选出属于自己的真正的错题，使得错题集越来越“精美”。

3. 发展性原则：一时的错题，并不是一世的错题，是随着时间的推移，慢慢发生变化的，一段时间后，原来的错题不再是错题了，可能产生新的错题了。

（二）选错题的途径

剪：为了提高纠错的效率，避免浪费不必要的时间，对选定的错题采用“剪”的形式，剪好之后然后直接将错题贴在错题集上，从而完成对错题的采集。这种直接“剪”错题的优点是省时省力。

抄：对于不方便剪的错题，可以采用“抄”的办法，直接将错题抄在错题集上，从而完成对错题的收集。

补：一个错题通过“剪”、“抄”完成错题收集、分析之后，需要“补”上其他的与此类错题相关的错题，从一题到一类，体现系统的纠错思想，以达到触类旁通。

（三）所选错题旁布空白

预留空白的主要功能，是为下一步分析预留位置。事先预留空白，使得错题集更加整洁，错题菜单清晰，有助于更好地发挥错题集的作用。

（四）所选错题要明错因

1. 审题不仔细或计算错误等不良习惯引起的。学生在做题目的时候，比较粗心马虎，审题不细致，关键字漏看、错看，导致作业或考试出错。在计算的时候，书写格式不规范、计算粗心，导致做题错误。指导学生在审题的时候用笔圈出关键词或在关键词下画一条横线，这样就会慢慢的改正类似的错误，养成良好的学习习惯。

2. 知识点没有掌握或概念不清。对于知识点没有掌握或知识点混淆及概念不清的题目，应指导学生弄清知识点和概念的来龙去脉，纠错的过程就是一次知识点梳理的过程。

3. 没有掌握解题技巧。有些题目解答，是需要解题技巧的，在没有掌握解题技巧之前，苦思冥想半天就是觉得无从下手，但能等看到答案，才知道是那么回事。对于这类题目，要进行整理收集，要特别提醒自己要掌握解题的技巧。

4. 知识盲点即完全没有解题思路。在碰到知识点综合类的题目或本身有些知识盲点的题目，就需要查找知识盲点，熟练掌握知识网络，联系前后知识，融会贯通，才能应付自如，否则就没有解题思路了。

[参考文献]

[1] 《自主学习》林格，程鸿勋，唐曾磊著 新世界出版社出版.2010.6.

[2] 《学会在错题本中“淘金”》朱敬华，刘立新著.广东教育.

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