图画书：图画书也叫“绘本”，是以幼儿为主要对象的一种特殊的儿童文学样式，是绘画和语言相结合的艺术形式。

童话：童话是文学体裁中的一种，主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品， 通过丰富的想象、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜1分。

幼儿故事：篇幅短小，内容单纯，情节生动有趣、完整连贯， 与幼儿的接受和欣赏能力相结合， 供幼儿阅读和聆听的叙事性文学样式。

串连式结构：串连式结构即以人物或事件为线索，把几个可以相对独立而又有内在联系的事件连缀在一起。

讽喻诗：这是一种带有较为明显的批评、规劝意味的幼儿诗，他们往往写得幽默风趣，让幼儿愉快地接受善意的批评和劝告。

类型化形象：是指文学作品中具有某些共同特征或类似特征的人物形象。类型化形象的好处是形象鲜明、易于记忆。

纵式结构：即按事件发生发展的自然进程和时间先后顺序来编排情节。

寓言：是一种含有明显讽喻和哲理意义的短小故事。 寓言是由本体和喻体两方面组成：所讲述的故事是寓言的喻体；所阐明的的道理是寓言的寓意。

幼儿科学文艺：是针对幼儿的年龄特点和接受水平，为幼儿创作的适合于幼儿听和看的科学文艺作品。

如何理解幼儿文学的美学特征？

稚拙美、 纯真美、荒诞美。

儿歌的主要特点是什么？

内容浅近、单纯活泼 ；节奏明朗、音韵和谐；篇幅短小、易记易诵。

童话的几种人物形象类型，并各举一部作品。拟人形象《木偶奇遇记》、超人形象《渔夫和金鱼的故事》、常人形象《皇帝的新装》。

儿歌的传统艺术形式

摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌、连锁调、绕口令、颠倒歌、字头歌、谜语歌。

幼儿童话常用的叙述方式有哪几种

（1）三段式：将三个或三个以上的事件连在一起；（2）循环式：故事情节展开到最后又回到起点；（3）对照式：以性格完全相反的人物形成鲜明的对比，用假恶丑对照出真善美。

图画书的特点

（1）形象的可视性；

（2）构图的连续性；

（3）画面的趣味性；

（4）色彩的明朗性；

（5）整体的传达性。

几个“淘气包”形象及出处(作品) 。埃米尔、《淘气包埃米尔》；

马小跳、《淘气包马小跳》；

尼古拉《小淘气尼古拉》。

童话的基本特征通过哪些艺术手法来表现

幻想是童话的基本特征。

童话中的幻想是一种“艺术幻想”。童话的艺术幻想主要通过夸张、象征、拟人、神化、变形、怪诞等艺术手法表现。

幼儿生活故事

幼儿生活故事是以现实的幼儿为主要人物以他们的日常生活、活动为题材的故事。属于幼儿故事体裁的一个大类。现在通常所说的幼儿故事主要就是指幼儿生活故事。

幼儿的审美意识的独特性

（1）审美意识中的“自我中心”状态，表现出拟人化和“泛灵论”的特点；

（2）审美意识处于较低层次。只有与他们生活最接近，与他们情感最有联系的内容才成为他们的审美对象。

幼儿接受文学的方式主要有哪些特点

1）幼儿主要以“听”来接受文学；

2）“感知型”的接受方式；

3）带有游戏性质的自我幻化与精神扮演。

幼儿戏剧对幼儿的教育作用

（1）给幼儿以娱乐和美的享受，丰富他们的精神世界；

（2）剧中各种生动的形象和蕴含的思想可以引导幼儿分辨是非，潜移默化地培养起高尚的品格和情操；

（3）多彩的戏剧情境使幼儿获得一些粗浅知识；

（4）戏剧台词有助于幼儿学习和发展语言。

幼儿散文的基本特征

（1）描写真切、贴近幼儿生活

（2）意境优美、充满幼儿想象

（3）明丽清纯，渗透幼儿情趣

《木偶奇遇记》的故事梗概

讲述了木偶匹诺曹从一个任性、淘气、懒惰、爱说谎、不关心他人、不爱学习、整天只想着玩的木偶 变成一个懂礼貌、爱学习、勤奋工作、孝敬长辈、关爱他人的好孩子的过程，以及他所经历的一连串的奇遇。 充满了童趣与想象。

《西游记》一直深受儿童欢迎的原因

情节曲折离奇

想象大胆丰富

人物形象鲜明生动

游戏色彩

神魔鬼怪

简述童话的作用

童话能帮助儿童明白事理、增长知识童话有助于发展儿童想象力和幻想力

童话能培养美感、陶冶情操

童话还具有很大的娱乐作用。

幼儿文学的结构

幼儿文学结构的基本要求是条理清楚，尽量用顺序的方法，避免插叙、倒叙和补叙；

最好以一条线索贯穿到底，避免多条线索同时进行主干要突出，枝节要少 ；

可采用重复的方式，目的是为了加深幼儿的印象，在重复中一步一步地把握故事的过程 ；

幼儿的结构还应该注意故事的起伏跌宕，切忌平铺直叙 。

类型化形象?

类型化形象是指文学作品中具有某些共同特征或类似特征的人物形象 。类型化形象的好处是形象具有鲜明性：一是易于识别，二是易为读者记忆

幼儿故事的特征

（1）单一、完整、连贯的情节

（2）富于韵律感的语言和结构

几种常见的幼儿故事结构方式

（1）纵式结构：即按事件发生发展的自然进程和时间的先后顺序来编排情节；

（2）横式结构：即把几个前后并无直接联系的场景或情节平列安排，从不同的侧面或角度共同表现主题

（3）串连式结构：即以人物或事件为线索，把几个可以相对独立而又有内在联系的事件连缀在一起。

幼儿文学作品语言的特点

（1）浅显。幼儿文学语言要做到浅显，一是注意词汇的使用，幼儿文学语言要以名词、动词、形容词等实词为主。用词尽量使用本义。二是多使用简单句、少使用复合句。

（2）音乐性。语言的音乐性，指的就是音调和谐、节奏鲜明。语言的音乐性可较快唤起幼儿对作品内容的理解，可以引起幼儿学习艺术语言的兴趣，增进幼儿的愉快情绪。

（3）形象性。幼儿的思维形式主要是具体的形象思维 增强语言形象性的主要方法有摹状、比喻、拟人、夸张等修辞手法。

（4）动作性。幼儿天性好动，因此，幼儿文学对语言的动作性要求也很高。运用动词时，要选择确切，注意变化，还可以巧妙利用动词的形象、重叠或重复运用。

（5）此外，幼儿文学的语言还需注意色彩和趣味性。

3—6岁幼儿思维、想象和语言的特点，针对这些特点在幼儿文学写作中的注意事项

3—6岁儿童刚刚掌握语言，词汇还不丰富，具体形象思维占优势； 他们的分析、综合、概括的能力也刚刚发展；认识事物的具体形象性和理解事物的表面性特点很突出 。

(1)思维：幼儿以具体形象思维为主；幼儿文学的创作必须照顾到以上特点，构思富于幼儿情趣的情节。

(2)想象。幼儿以无意想象为主。幼儿文学作品中，幻想、比喻、拟人、夸张、荒诞、变形等手法的运用对于幼儿想象力的发展有积极的作用。

(3)语言。幼儿期是言语发展最迅速的时期，但水平仍处在低级阶段，因此幼儿文学作品中的语言要求形象、生动、口语化 适合幼儿的理解水平。

幼儿童话的艺术特征

（一）结构模式：1、三段式；2、对照式；3、循环式

（二）叙事风格：1、虚化的故事背景；2、跳跃性的叙事节奏；3、简洁明快的语言

（三）表现手法：1、拟人；2、夸张；3、颠倒4、象征。

要把幼儿生活故事写生动，应从哪些方面着手

要把故事写生动，可以从以下几方面着手：

（1）设置悬念

所谓悬念，就是在情节发展的开头或是情节展开的过程中，设一个“疑问”或矛盾冲突，不断造成读者一种急切期待了解和热烈关切的心情。

（2）形成波澜

波澜，就是指让情节有起有伏。一般来说，幼儿生活故事都比较短小，常常是一个故事一个 悬念，悬念解开，故事也就结束，幼儿生活故事没有固定的结构模式，一个故事采用什么样的结构方式，往往取决于题材内容，组织结构得当，有助于情节的生动展现。

（3）写活人物

要把幼儿生活故事写得生动活泼、引人人胜，不能只是叙述事件的过程，还要下功夫塑造人 物形象，刻画人物性格。

（4）注重结构

幼儿生活故事没有固定的结构模式，一个故事采用什么样的结构方式，往往取决于题材内容，组织结构得当，有助于情节的生动展现。

幼儿文学对幼儿发展的功能

根本意义在于帮助孩子健康成长。早期接触文学，对孩子的一生有深远的影响，其美妙印象会伴随终生。具体表现在以下几个方面：

（1）引导幼儿从自然人向社会人的转化；

（2）增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣；

（3）丰富幼儿的语言和情感，提高思维和想象力；

（4）培养幼儿的美感，提高幼儿的审美能力；

（5）愉悦幼儿的身心，培养活泼开朗的性格。

简论《窗边的小豆豆》带给你的启示。

不同角度的分析论述皆可。最好是结合新的教育理念，谈出自己的独特见解。

结合幼教实践，谈谈学习幼儿文学的意义 略

简论《长袜子皮皮》带给你的启示

不同角度的分析论述皆可。最好是结合新的教育理念，谈出自己的独特见解。

幼儿图画书的创作要求

图画书中，文字与图画的关系是互补的

(1)文字要求。这里所说的“文字”，包含两种含义，一是有文图画书中的文字，一是无文图画书中的构思。①要有“可视感和动感”图画书的文字首先要有“可视感”，使文字在图画中易于表现；文字还要有动感。②要有节奏感,图画书的文字应当是生动、优美、富于节奏感的语言；③精练、准确、生动、有色彩。

(2)绘画要求。①图画要富于儿童情趣 ；②图画要适合幼儿的理解水平；③画面要有动感；④画面要有细节。在不影响故事主题线索的前提下，配上丰富的细节，能给幼儿更多发现的喜悦；⑤充分利用图画书翻页的欣赏方式；⑥插图要有节奏感。同文字一样，图画书结构线索的展开，要有开头、高潮、结尾的连接与变化 。

幼儿文学中的语言怎样才能做到易于被幼儿接受

1、语言要浅显 以名词、动词和形容词为主 少用虚词、抽象的词

2、语言要有音乐性。使用象声词 形成节奏感。

3、语言要有形象性。语言要尽可能形象 。

4、语言要有动作性。语言的趣味性。

请根据下面文字，将《神笔马良》改写或续写成适合幼儿听赏的新故事。

要求：1.扩展情节,故事有趣;2.添加细节,丰富原有形象;3.语言浅显,符合幼儿听赏水平。

原文：《神笔马良》

从前，有个孩子名字叫做马良。父亲母亲早就死了，靠他自己打柴过日子。他从小喜欢画画，可是他连一支笔也没有啊！

一天，他走过一个学馆门口，看见学馆里的教师拿着一支笔，正在画画。他不自觉地走了进去，对教师说：“我很想学画，借给我一支笔可以吗？”教师瞪了他一眼，“呸！”一口唾沫啐在他脸上，骂道：“穷娃子想拿笔，还想学画？做梦啦！”说完，就将他撵出大门来。

马良是个有志气的孩子，他说：“偏不相信，怎么穷孩子连画也不能学了？”从此，他下决心学画，每日用心苦练。他打柴时，就折一根树枝，在沙地上画飞鸟，他到河边割草时，就用草根蘸着河水，在岸石上学着描游鱼，回到家里，还拿了一块木炭，在墙壁上，把白天画过的东西再画一遍。没有笔，也照样学画。一年一年过去，马良画的鸟差不多会叫了，画的鱼差不多会游了……

写作要求 ①扩展情节、故事有趣 有一定的主题和意义 ②添加或改变细节，丰富或创作新形象和故事情节 ③语言浅显 符合幼儿欣赏水平。

评分标准：改写或续写的新故事具有创造性、文字流畅、想象力丰富有特点、卷面清楚，可给8—10分；基本符合写作要求、语句通顺、文字流畅，可给6—8分；不符合改写要求、故事条理不清、文字水平较差给5分以下

从主题内容、意境、语言、幼儿情趣等方面分析这篇文章的特点。

这条小鱼在乎

在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。他一边沿海边走着，一边注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死的。

男人继续朝前走着。他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。这个男人停下来，注视着这个小男孩，看他拯救着小鱼们的生命。

终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”

“我知道。”小男孩头也不抬地回答。

“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”

“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海。“这条在乎，这条也在乎！还有这条、这条、这条??????”

从主题内容、意境、语言、幼儿情趣等方面分析，内容与形式各占5分。

请根据下面文字，将《猪八戒化斋》改写或续写成适合幼儿听赏的新故事。

要求：1扩展情节，故事有趣；

2添加细节，丰富原有形象；

3语言浅显，符合幼儿听赏水平。

原文： 《猪八戒化斋》

孙行者保护唐僧去西天取经，在波月洞收了黄袍怪，平顶山灭了金角、银角大王，车迟国除了虎力、鹿力、羊力三仙，从此威名远震，西方路上，大小魔头闻得孙悟空本领高强，轻易不敢来犯，故而平安无事。行够多时，又是夏尽秋来，但见平林木落，远山含烟，金风扫落叶，四野少人迹。四众来到一座茅亭之下，已是人困马乏。唐僧道：“在此暂歇也好，只是肚中饿了，谁去化些斋饭来充饥？”八戒听得连忙上前道：“老猪没甚坐性，待我去来！”沙僧道：“师兄今天倒是勤快。”行者笑道：“你有所不知，但凡巡山擒妖、寻洞除怪的勾当，他都推三阻四，要是化缘打斋可曾落在后面？”八戒听了生气道：“你和妖怪打斗，老猪也时常出力，似这般说，我不去也罢！”唐僧道：“休得吵闹。八戒早去早回！”八戒收拾钵盂，拖着钉耙嘟囔着去。

写作要求 ①扩展情节、故事有趣 有一定的主题和意义 ②添加或改变细节 丰富或创作新形象和故事情节 ③语言浅显 符合幼儿欣赏水平。 评分标准 改写或续写的新故事具有创造性 文字流畅、想象力丰富有特点、卷面清楚 可给8—10分 基本符合写作要求 语句通顺 文字流畅 可给6—8分 不符合改写要求 故事条理不清 文字水平较差给5分以下。

请根据下面文字，将《小马过河》改写或续写成适合幼儿听赏的新故事。

要求：（1）扩展情节，故事有趣；（2）添加细节，丰富原有形象；（3）语言浅显，符合幼儿听赏水平。

原文：《小马过河》在一座小山旁边，住着一匹老马和一匹小马。小马整天跟着妈妈，从来不肯离开一步。有一天，妈妈对小马说：“宝宝，你现在已经是个大孩子了。你能帮助妈妈做点事吗？”小马点了点头，说：“怎么不能呢！我可喜欢做事啦。”妈妈听了，高兴地笑着说：“宝宝真是好孩子。那么，你就把这袋麦子背到磨房里去吧。”妈妈说着，就把一袋麦子放在小马的背上。小马试了试，一点也不重，就独个儿背着麦子向磨房走去。从小马的家到磨房，要过一条小河。小马走到小河边，看见河水挡在前面哗啦哗啦地响着，心里有点怕了。他看见老牛伯伯在河边吃草，于是去问牛伯伯：“牛伯伯，请你告诉我，我能过河去吗？”牛伯伯回答说：“水很浅呐，还不到我的小腿那么深……”小马听了，立刻就朝小河跑去。“慢点跑，慢点跑！”小马停住脚抬头一看，原来是一只小松鼠……小马……

改写的新故事符合要求，文字流畅，卷面清楚，可给6-8分；基本符合要求，语句较通顺，可给5-7分；不符合改写要求，故事条理不清，文字水平较差，给4分以下。

阅读下面的作品，从主题思想、情节、语言、人物形象、结构等方面分析这则幼儿童话的特点；可以就某一方面谈自己的独特感悟。

去年的树

作者：新美南吉

一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。

日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。

树对鸟儿说：

“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听。”

鸟儿说:“好的，我明年一定回来，给你唱歌，请等着我吧！” 鸟儿说完，就向南方飞去了。

春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。

可是，发生了什么事情呢？树，不见了，只剩下树根留在那里。

“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根说。

树根回答： “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

鸟儿向山谷里飞去。

山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，“沙——沙——”地响着。 鸟儿落在工厂的大门上。她问大门说： “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”

门回答说： “树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”

鸟儿向村子里飞去。

在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩儿。鸟儿问女孩儿： “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在那儿吗？”

小女孩儿回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这个灯里亮着。”

鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

接着，她就唱起去年唱过的歌儿，给灯火听。

唱完了歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

可以从思想内容方面，从艺术特色方面，可以从修辞的角度、也可以创作手法切入。内容与形式各占5分。

读下面的作品，从主题内容、意境、语言、幼儿情趣等方面分析这首幼儿散文的特点

小太阳

望 安

姥姥病刚好，我陪姥姥晒太阳，太阳暖洋洋，我给姥姥变魔术，一变变出个小桔子，圆圆的桔子红通通，就像个小太阳。

“来，姥姥，姥姥，我剥桔子咱俩吃。你一瓣，我一瓣，你一瓣，我一瓣。”

姥姥吃得甜蜜蜜，甜到心里暖洋洋。

桔子吃完了，我说：“小太阳变没啦！”

姥姥搂着我，亲亲我的红脸蛋儿，对我说：“这才是我的小太阳”。

主题内容：描写“我”陪姥姥晒太阳的生活场景，贴近幼儿生活，表达了“我”

对奶奶的关爱（2分）

语言：浅显易懂，生动活泼。形象地表达了“我”的纯真可爱（2分）

意境：“你一瓣，我一瓣”，描绘出祖孙俩无比亲昵的动人场景。小橘子像个小太阳，“我”的纯真爱心是姥姥真正的太阳，两个“小太阳”让人们感受到爱和温暖。（2分）

幼儿情趣：表现出孩子的纯真美和质朴美。以孩子的角度感受生活。“晒太阳，变魔术”，充分发挥了孩子式的想象。（4分）

阅读下面的幼儿故事,并进行恰当续写:

一口废井里住着一只青蛙。有一天，青蛙在井边碰上了一只从海里来的大龟。青蛙就对海龟夸口说：“你看，我住在这里多快乐！有时高兴了，就在井栏边跳跃一阵；疲倦了，就回到井里，睡在砖洞边一回。或者只留出头和嘴巴，安安静静地把全身泡在水里：或者在软绵绵的泥浆里散一回步，也很舒适。看看那些虾和蝌虾，谁也此不上我。而且，我是这个井里的主人，在这井里极自由自在，你为什么不常到井里来游赏呢！”

那海龟听了青蛙的话，倒真想进去看看。但它的左脚还没有整个伸进去，右脚就已经绊住了。它连忙后退了两步，把大海的情形告诉青蛙说：“你看过海吗？海的广大，哪止千里；海的深度，哪只千来丈。古时候，十年有九年大水，海里的水，并不涨了多少；后来，八年里有七年大早，海里的水，也不见得浅了多少。可见大海是不受旱涝影响的。住在那样的大海里，才是真的快乐呢！”

青蛙听了海龟的一番话，吃惊地呆在那里，再没有话可说了。

【寓意】宇宙无终极，学识无穷尽。这则寓言告诫人们，千万不要因一孔之见，便洋洋自得，不要因一得之功，便沾沾自喜。

要求：续写内容不能脱离本故事所要表达的寓意；字数在200字以上。

（1）立意好、主题鲜明 4分；（2）情节发展要合情，想象要合理4分；（3）语言流畅2分

材料改写：人物形象丰满，故事完整；点出寓意。

《守株待兔》

从前，有一个农夫在农田里干活的时候，看到一只兔子撞死在田地前的一个大树桩上，于是他每天都坐在旁边等着再来撞死的兔子。

续写的新故事符合要求，人物形象丰满，故事完整；点出寓意；，字流畅，卷面清楚，可给8-10分；基本符合要求，语句较通顺，可给6-8分；不符合改写要求，故事条理不清，文字水平较差，给5分以下。

自考低幼儿童文学作品导读备考复习