加强学习丰富自我不断提升

——远程教育培训学的《新课程理念下的创新教学设计——小学数学》心得体会

巴中市南江县沙河小学教师：熊金华

我参加了县教育局组织安排的远程教育培训学习活动，我所学习的主要内容是：新课程理念下的创新数学设计——小学数学。通过这次的教育培训学习，我认为是提高教师素质、更新教育理念，加强教师队伍建设，全面提升教师水平，是县局安排这次教育培训的目的所在，是一个新的有力的举措。作为我一名偏远地区的村小教师，更觉得这次培训学习的意义重大，更感到自己原来的那些教育模式、教学方法、教学手段是那门陈旧死板，已经过时，远远跟不上发展的需要，要培养出新世纪的人才，是不能适应这个社会这个时代的了。

通过培训学习是我明白，首先要从思想上来接受当今教育的新理念，走出过去那些守旧的、老套的、呆板的教育教学模式，精心设计教学方式，改变过去那种单一的教学方式。在数学课堂中，教师要发挥学生的主导作用，创设丰富的教学情景，引导学生开展探究性学习，引导学生注重学生的实践与思考，让学生将知识转化为能力与德行，以促进学生的全面发展。

通过培训学习，使我基本清楚，在小学数学里，教什么、怎么教，除此以外，在教学实践中，我们教师要转变教学观念，树立新的学习观、教学观、学生观和发展观。把教学当做师生互动、共同发展的过程。在教学过程中，自己的角色将改变为：由单纯的传授者和管理者转化为组织者、引导者和合作者。在数学教学中，精心组织课堂教学，引导学生参与数学活动，真诚的与学生合作共同创造一种新的课堂文化。

我在教学中，结合班上学生的实际情况，运用培训学习中所得的新的方式和新的教学理念，认真专研教材，写出详实可行的教案，收到一些效果。例如：我在教学一年级数学上册“9加几”这一节内容的时候，我利用村校学生可准备的小棒、玻璃棒、小石子，作为教学这部分内容的资源。在课堂教学中，首先利用书中提供的学生比较的熟悉的运动会情景图，以学生亲身经历的运动会为切入点，创设情景，激发学生的学习兴趣，激起学生解决问题的意识。这幅图在这节课中反复应用，引导学生充分利用这些资源，从中选择信息，提出简单的数学问题并加以抽象，列出算式，选择自己喜欢的方法计算出结果，让学生经历提出问题解决问题的全过程，并体验成功。学生学习的积极性得到了充分调动。学生在选择自己喜欢的方法计算结果的时候，我鼓励学生用多种方法解决问题，打破了以往“凑十法”时，我请学生用自己的语言说一说是怎样算的，而不是程序化的叙述“算理”，我充分尊重学生的选择，在总结评价时，我也不强调各种计算方法的优劣，而是在关注学生学得结果的同时，更主要关注他们的学习过程和学习活动中表现出来的情感和态度。增强学生学习和应用数学的信心，进而调动学生的学习积极性，学生在计算过程中，利用手中的小棒、玻璃棒、小石子作为学具，给他们提供了动手操作、自主探究、合作交流的机会，他们通过分组汇报交流这些学习方式，使学生的学习活动真正成了一个生动活泼的、主动的和有个性的学习过程。学生在我的组织、引导下，积极、主动的参与到了学习活动之中。

我作为一个村校的老教师，为了适应当今的新教育，应抓住各种学习的机会，积极主动参与培训学习活动，更新观念，树立新的理念，不断提升业务水平，积极参加校内的各种教育教研活动，不断丰富自己的学识，为山区教育事业做贡献！

加强学习丰富自我不断提升