游戏教案-(赛车总动员)
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游戏活动案例
案例名称：赛车总动员适用班级：中班级
撰写教师：撰写时间：
一、活动背景（主要介绍游戏活动所需的玩教具材料、环境创设、儿童的兴趣和前期经验、教师预期、游戏规则或玩法等。）
（一）游戏材料
车（滑板车、剪刀车、三轮车、单车、扭扭车、有篷车、悠悠车）、挑战卡、场景分布图、停车标志、花球、角色服装、奖牌、音乐。
（二）环境创设以及支持
自主游戏，是在一定环境中孩子们按照自己的意愿，有选择的、主动的学习过程。此次自主游戏，我创设了以下学习环境。根据活动的内容，我选择了幼儿园的儿童乐园作为“赛车总动员”的活动场地。
1.精神环境支持——以孩子兴趣作为出发点，以各种车的驾驶技巧以及车辆绕过障碍物为活动主题，我在活动中及时观察孩子的学习情况和掌握情况，尊重孩子的创新理念，将其学习的内容归纳为经验来呈现。
2.物质环境支持——尽可能地设置多种类型的车辆供孩子们选择，丰富物质材料。在游戏过程中，让幼儿根据自己的兴趣和意愿选择游戏材料。
（三）幼儿的兴趣以及前期经验
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幼儿对“赛车总动员”活动非常感兴趣，由于在活动中我设置了四种不同的角色，每种角色都肩负着不同的任务，孩子们可以根据自己的兴趣和意愿选择自己喜欢的角色类型，激发孩子们去不断的尝试、挑战、探索。
（四）教师预期目标
1.懂得遵守游戏规则，学会合理表现自己的角色。2.掌握各种车的驾驶技巧，能行使车辆绕过障碍物。
3.培养幼儿互助、友爱、合作的品质和不怕困难的精神。（五）游戏规则
1.幼儿在保证安全的情况下可探索采取多种驾驶技巧通过障碍物。
2.参与游戏过程中要相互礼让，尽量让每位同学都可以扮演自己感兴趣的角色。
3.如果在游戏过程中遇到问题，鼓励幼儿与同伴进行协商、合作。二、活动内容与过程实录（主要介绍游戏活动的内容和过程，包括幼儿与环境材料互动、探究和交往的关键环节和典型行为，以及教师的支持与回应等。）
（一）游戏内容和过程（附图片呈现活动内容及过程）1.教师引导孩子进入游戏情境。“我们要去参加“赛车总动员”大赛，哇！好多不同的车，你会骑哪一种车？”
2.教孩子们认识各种车，并讨论不同车的驾车技巧。
3.给孩子们出示场景分布图，教其重点认识行驶路径、停车标志等。
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4.教师为孩子们详细介绍游戏的玩法。“赛车总动员”活动共有四种角色：赛车手、记分员、裁判、啦啦队。其中，赛车手：选择合适的车辆参与比赛。记分员：在车辆停车处进行检验，是否停好车，挑战车辆是否重复，给予勋章。裁判：在赛道旁巡逻，检查赛车手是否有违规驾车，给予警告。啦啦队：在领奖台给赛车手们打气加油。在游戏过程中，孩子们可以自由选择扮演的角色，认真履行角色职责，可以获得加分勋章。每位幼儿有一张挑战卡，当成为赛车手时，由赛车手自主选择挑战的车辆，不能重复，每次挑战完一种车就可以获得一枚挑战成功的勋章贴纸，在规定的时间内，获得勋章贴纸最多的赛车手为金牌得主。
5.组织孩子们挑选角色，参与赛车比赛。
6.组织孩子们进行交流分享，比如“你挑战了多少种车？你是如何驾驶的？”“不同的车辆在绕障碍时，你是怎样做？”“除了当赛车手，你还当了什么角色？”“怎么做好这个角色的？有发生什么事情吗？”“谈一谈你今天的感受？”
7.教师进行小结。（二）分析与措施
在活动过程中，很多孩子都十分活泼好动，喜欢探索挑战不同的角色以及不同类型的车辆。基于此，我非常尊重孩子们的想法，并尽量合理的给每位孩子创造参与不同角色的机会。对于部分没有按照游戏规则参与游戏的孩子，我也没有过于干涉，在他们没有影响别人，同时在保证安全的情况下，可以创新一些做法。
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三、活动的特点及价值所在（主要介绍活动的特点及其对幼儿学习发展的价值，反思教师支持行为的适切或不足，分析可能生成的教育契机以及进一步的支持策略等。）
（一）活动特点
1.游戏内容：自由且富有挑战性。
创设一种自由、开放的良好环境氛围，能够让幼儿无拘无束、轻松愉悦地参与到活动中去，同时能激发幼儿的好奇心和积极参与挑战的热情。通过参与这类游戏，不断增强幼儿的自信心与合作意识。
2.游戏材料：富有童趣、生活化且容易收集的材料。在组织幼儿游戏活动中，教师给幼儿提供材料，应与幼儿的认知水平以及兴趣爱好有机地结合起来。因为这类富有童趣的材料能够激发孩子们参与活动的积极性。另外，这些游戏也应该是很生活化的材料，这样使幼儿更容易了解，为幼儿的想象、创造提供较空间。3.教师的介入：适时、适宜、合理。
在游戏过程中，教师应以孩子为主体，培养孩子自由、自主参与活动的兴趣。根据不同层次的教学要求，以及不同年龄段幼儿的身心发展特点安排不同操作难度的材料，并在游戏过程中多设置一些选项，引导幼儿自主选择适合自己的游戏角色或游戏方式。尽可能地让每一位幼儿都愿意参与到游戏中来，培养幼儿的自信心、创新性和合作意识。
（二）价值所在 