*本文系教育部青年基金项目“基于学生核心素养的学校课程发展研究”（项目编号：14YJC880120）成果之一。摘要研制基于核心素养的课程标准已成为国际潮流。国际课程标准研制经验表明，学生核心素养与学科课程存在两种基本关系：一是每门学科课程都承担起学生核心素养的培养责任，二是不同学科对学生核心素养有着不同的独特贡献；学生核心素养转化为课程标准基本遵循学生核心素养———学科核心素养———内容标准的思路；从课程标准的编排角度看，它包括纵向上分年级与跨年级编排方式、横向上表现水平与案例式编排方式；在组织架构与研制流程上，课程标准研制是在政府主持下由教育专业部门或学术机构负责，由计划、撰写、实施、完善四个阶段构成。这些国际经验对于我国课程标准研制有着诸多重大启示。关键词核心素养；学科核心素养；课程标准作者简介邵朝友／浙江工业大学教育科学与技术学院讲师（杭州310023）周文叶／华东师范大学课程与教学研究所副研究员（上海200062）崔允誋／华东师范大学课程与教学研究所所长、教授（上海200062）基于核心素养的课程标准研制：国际经验与启示*邵朝友周文叶崔允誋2015年第8期（总第337期）Vol.44No8，2015GLOBAL EDUCATION 这是个大时代，信息化、全球化、知识经济纷至沓来。在这样风起云涌的时代，需要学生学会什么，养成什么样的品质，才能满足个体的健全生活、国家发展与社会进步的需求，这是全球所面临的共同挑战。许多国家与地区、国际组织都把核心素养视为课程设计的DNA ，努力研制基于核心素养的教育或课程标准，期望在核心素养统领下以教育或课程标准为抓手发动教育改革。受国际教育潮流的影响，也出于本土现实的需要，我国已着手研究学生核心素养，［1］也正在研制基于学生核心素养的普通高中课程标准。此项课题事关重大，它有助于深化基础教育课程改革，真正落实素质教育，具体化德智体全面发展的教育方针。然而，就我国现有的研究基础来看，我们对该课题的研究相当匮乏，因此极有必要考察异域经验，为本土化建设基于学生核心素养的课程标准提供建议。一、转向核心素养的课程标准研制课程标准集中体现了人们对学业质量的要求，与所处时代息息相关，总体上14--

基于核心素养的课程标准研制 - 国际经验与启示 - 邵朝友