浅谈如何让小学生充分感受数学之美
作者：李洪
来源：《中国校外教育(中旬)》2017年第12期

        【摘要】如何让小学数学课堂散发魅力、焕发精彩，激发起小学生学习的热情，感受到数学之美。从“形状之美、比例之美、质疑之美等角度切入，分析图形中的对称、比例中的分割、结构中的完整等展现出的数学之美，让学生通过数学美感的学习，进而提高学习数学的动力和能力。【关键词】小学数学数学之美学生数学是数字、符号、图形组成的一门学科，既抽象、又难懂，被学生定义为较难学习的科目。如何激发起学生学习数学的兴趣，增强他们学习的主动性和积极性，感受到数学自身的美感，是小学数学教育者应该探讨的课题。一、在学习图形的时候感受数学的“形状之美”学习图形锻炼的是小学生的形象思维能力，在学生成长中发挥着重要的教学作用。只有将图形与生活中的事例结合起来，才能让学生感受到生活之中的数学魅力，体会到数学的形状之美，从而提高学习图形的兴趣。因此，在教学中教师要有意识引导学生通过课堂所教的形状，联想到生活中的例子，当学生发现课本中的图形在身边无处不在的时候，才能增加学生学习数学的动机。例如，在学习“三角形图形”的时候，三条直线可以组成三角形，可以让学生观察教室周围是否有三角形，有学生回答电视支架、灯架灯、三角尺等，然后让学生根据自己发现的图形进行识别，让学生充分的感受到三角形的特性。二、在欣赏事物的时候感受数学的“比例之美”美是需要发现的，是人们追求美好事物的一种享受，更多的是一会体会。所以在欣赏名画、舞蹈等事物时，教师要引导学生用美学的思维去探索事物背后的秘密，增强学习的神秘感和趣味性。黄金分割是将两条线段按照完美的比例进行分割，体现出形象的美感，给人以视觉的冲击，被广泛应用到生活中的方方面面。文艺复兴时期著名画家达芬奇曾说过：“黄金分割是美的原则。”他在名画《最后的晚餐》中，耶稣所在图画的位置就是黄金分割点，如此的比例安排使耶稣在整体画面之中显得神圣。所以，教师在讲到黄金分割课程时，就可以通过身边的事例引导学生对概念进行理解。例如，我国著名舞蹈演员杨丽萍的孔雀舞闻名遐迩，教师可以利用多媒体视频为学生播放孔雀舞，观看后问学生：她跳得美吗？学生一起回答太美了。教师提问，你们知道她为什么跳的这么美吗？根据屏幕上展示出舞者身材的数据，让学生们计算身材的比例，由此引入本节课的重点内容“黄金分割”。通过这样简单的视频演示，让学生感受到舞蹈的比例之美，由此提高学生动手计算的能力，最终加深对“黄金分割点”概念的理解。三、在教学提问的时候感受数学的“质疑之美”爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。由此可知提出问题的重要性。在学习数学的过程中，学生只有对问题本身产生质疑，能够根据质疑的问题去探究结果，掌握解开数学问题的方法，才能更好地开展学习活动。这个质疑的过程就是数学中的质疑之美。例如，在讲到“轴对称”一课的时候，教师可以将轴对称图形的图像进行多媒体播放，让学生对轴对称图形有初步的认识，然后让学生通过书本的阅读掌握基本的概念定义，让学生对轴对称图形不理解的内容进行自由提问。有同学提问：“圆是轴对称图形吗”“圆的对称轴在哪”，等等。由于学生的学习理解能力不同，提出的问题也不一样，教师要针对每一名学生提出的问题进行释疑解惑，进一步激发他们主动提问的兴趣。让学生在这种发问的课堂环境氛围下，带着问题去学习，带着问题去思考，感受到数学课堂的质疑发问之美。四、在教学实践的时候感受数学的“快乐之美”《新课程标准》提出：“要采取有效的教学方法，更好地服务学生”。事实也充分的说明，课堂形式越是丰富多彩，课堂内容越是丰富有趣，越是能调动起学生学习的积极性。尤其是小学生好玩好动，趣味性的教学更能激发起学生的学习兴趣。因此，教学中教师要善于将游戏和教学结合起来，让学生在愉快的教学氛围中，去探索未知的世界、去探求数学知识，促进智力水平的提高。例如，在讲到数字的规律时，教师就可以对班级的学生进行分组学习，把数字接龙游戏引入到教学之中，使学生根据数字的规律开展游戏，在分组游戏的过程中学习到了知识，又体会到了数学的趣味性。五、在教学创新的时候感受数学的“变化之美”创新教育是教学改革以来一直所追寻的目标，创新能力也是小学生的综合素质的重要体现，而数学恰恰是培养小学生创新能力的重要途径。尤其是在小学阶段，数学对学生创新能力的影响更大，更容易促使学生去探索新事物、养成新思维、形成新方法，使之成为国家的栋梁之才。所以，教师要利用数学中解题的多种方法，不停的变换题型，让学生不但能够解题，而且还可以根据题目自己出题思考，实现课堂教学由“教师教”向“学生学”的转变，让学生在创新之中感受到数学体现出来的“变化之美”。参考文献：[1]吕倩.如何让学生感受数学之美.小说月刊，2016，（01） ：7.[2]邹凤.多元实践活动：让学生体会数学之美.教育家，2016，（26）.

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