第一单元 显微镜下的世界

1．水滴里的生物

教学目标

过程与方法

●能借助显微镜这种观察水滴里的微生物；

●能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；

●能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。

知识与技能

●认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；

●知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；

●知道微生物分布广泛，种类繁多。

情感、态度与价值观

●意识到科学技术是不断发展的；

●体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。

教学重难点

重点：一滴水里有什么。

难点：科学地使用显微镜。

教学准备：

放大镜、显微镜、水样、切片、图片、抹布等

课时安排

2课时

教学过程

板书设计：

水滴里的生物

水藻、蓝藻、团藻、金燥

钟形虫、草履虫

细菌等

教后记：

2．做酸奶

教学目标

过程与方法

●能够通过收集资料，与同学交流研讨认识细菌、病毒；

●能够通过尝试做酸奶证明细菌的存在。

知识与技能

●认识细菌的主要特点和对人正反两方面的作用；

●知道病毒也是微生物中的一类；

●知道病菌的传播途径及一些预防措施。

情感、态度与价值观

●意识到要关注与科学和人类有关的社会问题；

●意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处；

●愿意与同学合作交流，能通过收集资料，与同学交流研讨等方式了解细菌、病毒的有关知识。

教学重难点

重点：鲜奶发酵成酸奶。

难点：病菌的传播途径。

教学准备：

做好的酸奶、课前查找的相关资料、粉笔灰等

课时安排

2阶段

教学过程

第一阶段

第二阶段

板书设计：

2、做酸奶

细菌

病毒

病菌

教后记：

3．馒头发霉了

教学目标

过程与方法

● 能够利用工具观察霉，并能通过图画、文字、语言等描述霉的样子；

● 能够设计对比实验，研究霉产生的条件。

知识与技能

● 知道霉是一种微生物，了解其形状、颜色，及其作用和危害；

知道霉产生的条件，了解防止物品发霉的方法。

会用显微镜观察物体的霉。

情感、态度与价值观

● 激发学生乐于探究、发现奥秘的欲望；

● 在科学实验中能克服困难，善始善终。

教学重难点

重点：凭借已有的经验对霉菌产生的条件进行假设，并制定切实可行的实验方案，然后在课外做对比实验。

难点：凭借已有的经验对霉菌产生的条件进行假设，并制定切实可行的实验方案，然后在课外做对比实验。

教学准备：

发霉的馒头、放大镜、显微镜、抹布、切片、图片等

课时安排

2阶段

教学过程

第一阶段

第二阶段

板书设计：

3、馒头发霉了

霉的生长条件： 温度

阳光

湿度

……

4．搭建生命体的“积木”

教学目标

过程与方法

●会通过显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞；

●能够绘制并描述简单的洋葱表皮细胞和人体表皮细胞图；

●能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同；

●能够设计游戏活动，解释白细胞吞噬病菌的作用过程。

知识与技能

●理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能；

●知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞，从而使人类发现和认识了生命体的微观结构——细胞；

●知道生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。

情感、态度与价值观

●意识到科学技术是不断发展的；

●体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义；

●在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流；

●意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。

教学重难点

重点：认识细胞是构成生命体的“积木”。

难点：白细胞消灭病菌的过程。

教学准备：

显微镜、抹布、洋葱切片、人体表皮切片、图片等

课时安排

1课时

教学过程

板书设计：

4．搭建生命体的“积木”

细胞： 大小

形状

功能

教后记：

第二单元 我们的地球

1．地球的形状

教学目标

过程与方法：

能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题

能够通过计算对地球的大小做出解释

知识与技能：

知道地球的形状和大小

知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程

情感、态度与价值观：

体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性

认识到科学是不断发展的

教学重难点：

重点：知道人类认识地球形状的曲折过程；知道科学结论的得出可以来源于生活中的现象。

难点：知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。

教学准备：

地球仪、小船、相关图片、笔、纸、多媒体资源

课时安排

2课时

教学过程

板书设计：

地球的形状

月食

环球一周

看远处的航船

从太空看地球

……

圆球体

2．地球的表面

教学目标

过程与方法：

能够收集各种不同地貌特点的图片和资料。

能够制作地貌模型并交流地貌特点。

能够描述家乡地貌特点。

知识与技能：

知道地球表面有各种各样的地貌。

认识一些典型的地貌。

情感、态度与价值观：

体验动手制作的快乐，并愿意与同伴分享自己的快乐。

了解自己的家乡，热爱自己的家乡。

教学重难点

重点：知道地球表面有各种各样的地貌形态。

难点：制作地表模型

教学准备：

教师准备：事先做好的一个模型、泥、沙、石块、各种枝叶、水、各种颜色的粉笔灰、网格纸、白纸、彩笔等，多媒体资料。

学生准备：有关各种地形的资源。

课时安排

2课时

教学过程

板书设计：

2．地球的表面

水

岩石

大气层

地图：上北下南，左西右东

图例：河流湖泊、沙漠、铁路、运河等

3．地球的内部

教学目标

过程与方法：

能够根据一些自然现象推测地球内部的构造

能够制作一个地球结构的模型。

科学知识：

知道地球内部的结构

情感态度与价值观：

树立科学的自然观

教学重难点

重点：知道地球内部分为地壳、地幔和地核；能够选择制作地球构造的模型表述对地

球构造的探究结果；

难点：体会科学研究中建立地球模型的意义。

教学准备：

煮熟的鸡蛋、各色橡皮泥、火山爆发和地震的有关录像。

课时安排

2课时

教学过程

4 火山和地震

过程与方法目标：

1、能够收集有关火山与地震的资料。

2、能够模拟火山的喷发和模拟地震的形成。

3、能用擅长的方式表达结果，进行交流并参与评议。

科学知识目标：

1、知道火山与地震是地球内力作用的结果，是自然现象。

2、了解火山与地震的形成原因及地震的预防措施。

3、知道我国是世界上最早研究地震的国家之一。

情感、态度与价值观目标：

1、认识自然界的力量是强大的，人为了生存可以战胜自然。

2、了解张衡及他的贡献，增强热爱祖国的情感。

3、热爱大自然，从小立志，勇于探索。

教学重点：火山和地震的具体成因。

教学难点：地球内部是运动的。

教学准备：地震模拟器、水槽、火山喷发模拟器、气球、积木、录像

课时安排：2课时

教学过程：

板书设计：

火山和地震

形成原因

预防措施

教学反思：

5 地表的变迁

过程与方法目标：

1、能够根据资料推断某地方在很久以前的地形。

2、能够对一些现象作出大胆的猜想。

3、能够模拟风化对岩石的影响。

4、能够对人类的一些行为作出合理的评判。

科学知识目标：

1、知道流水、冰川、风、气象会对地表产生影响。

2、知道人类的有些行为也使得地表发生了变化。

3、知道地表的变迁是一个漫长的过程。

情感、态度与价值观目标：

1、意识到要用证据支持自己的解释。

2、感叹自然的力量，欣赏自然的美。

3、意识到人与自然要和谐相处。

教学重点：地球多种地表形成的具体原因。

教学难点：风化和侵蚀的作用。

教学准备：酒精灯、小石子、镊子、水搬运模拟器、火柴等

课时安排：2课时

教学过程：

板书设计：

5 地表的变迁

风化

侵蚀

教学反思：

第三单元 物质在变化

1．我们周围的变化

教学目标

过程与方法：

●能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。

●初步学会用实验的方法收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。

知识与技能：

●知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质。

情感、态度与价值观：

●意识到物质是在不断变化的。

●体验实验获得证据、交流获得结论的重要。

教学重难点

重点：会利用实验材料做蜡烛燃烧的实验。

2、难点：能仔细观察蜡烛加热和燃烧的现象，比较、判断并描述出两类物质变化的不同。

教学准备：

各色蜡烛、酒精灯、烧杯、抹布、蒸发皿、火柴、生鸡蛋、白醋、可乐罐、锤子、澄清石灰水、吸管、碱快、白糖。

课时安排

1课时

教学过程

板书设计：

我们周围的变化

形态、状态变化

产生新物质的变化

2．铁钉生锈了

教学目标

过程与方法：

●能运用简单器材设计对比试验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。

知识与技能：

知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。

了解防止铁生锈的基本方法。

情感、态度与价值观：

●坚持参加较长时间的探究活动，尊重证据，愿意合作与交流。

●关心与防锈有关的科技知识，乐于用所学知识改善生活。

教学重难点

重点：制定铁在什么条件下最容易生锈的实验方案。

2、难点：设计铁生锈条件实验方案材料的选择和实验步骤的安排。

教学准备：

无锈铁钉、试管、保鲜袋、干燥剂、细线、凉开水、油、砂纸、。

课时安排

1课时

教学过程

板书设计：

2．铁钉生锈了

水

空气

酸、碱、盐

3．变色花

一、教学目标

过程与方法

初步学会自制蔬菜(或花或植物汁)指示剂。

能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。

科学知识

知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各种物质。

了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。

情感、态度与价值观

愿意探究变色花的秘密，意识到事物变化是有规律的o

领悟到化学世界的奇妙，产生进一步探究奥秘的愿望。

体会到运用科学知识解决实际问题的乐趣。

二、教学重难点

能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。

知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各种物质。

三、教学准备

教师准备：会变色的白色纸花(花朵用醋或柠檬汁浸过，叶子用面碱浸过；浸泡的时间不要提前太久，以免酸碱中和，使实验失败)、喷壶、紫甘蓝、紫甘蓝汁、碱水、白醋、检测物质用的果冻盒(贴上标签)、烧杯、滴管、镊子、盐水、茶水、洗衣粉水、肥皂水。

学生准备：厚塑料袋、各种待检测物品、柠檬、梨、柚子各一块。

四、教学过程

板书设计：

3．变色花

酸性物质 碱性物质

指示剂

4．洗衣服的学问

一、教学目标

过程与方法

学会用控制变量的方法进行探究性实验。

能够通过请教教师或家长、查阅资料等方法，掌握去除污迹的常用方法。

科学知识

知道洗涤用品可以使污物发生变化。

知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。

情感、态度与价值观

意识到控制变量的重要性。

体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。

二、教学重难点

学会用控制变量的方法进行探究性实验。

三、教学准备

教师准备：烧杯、角勺、水、粉碎好的肥皂(或调制好的浓肥皂水)、洗衣粉、草酸、植物油、旧报纸(保持清洁，易于清理)。

学生准备：多块质地相同的布料(浅色)、筷子、自备“污物”。

四、教学过程

板书设计：

4．洗衣服的学问

┌─────────┬─────┬─────┬─────┐

│ │肥 皂 粉│洗 衣 粉│草酸结晶 │

│ ├──┬──┼──┬──┼──┬──┤

│ │猜测│结果│猜测│结果│猜测│结果│

├─────────┼──┼──┼──┼──┼──┼──┤

│布条上(油污)的变化│ │ │ │ │ │ │

├─────────┼──┼──┼──┼──┼──┼──┤

│布条上( )的变化│ │ │ │ │ │ │

├─────────┼──┼──┼──┼──┼──┼──┤

│布条上( )的变化│ │ │ │ │ │ │

└─────────┴──┴──┴──┴──┴──┴──┘

第四单元 遗传与变异

1、 生物的遗传现象

教学目标

探究过程和方法：

·能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点；

·能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释；

·能对动物的遗传现象作出合理的推测；

·会查阅和收集有关植物的遗传资料

知识与技能：

·知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等；

·知道动植物的很多特征也是可以遗传的；

·了解遗传也是生命的基本特征。

情感态度：

·体会到合作与交流的重要价值；

·感受遗传的神奇和美妙

教学重难点

重点：什么是遗传现象

难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测

课时安排 一课时

教学准备

老师准备：多位学生的全家福照片作成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语

学生准备：带只有父母的照片

教学过程

板书设计

生物的遗传现象

肤色、眼睛、脸形、 遗传：亲代与子代之间或多或少的

花纹、手指形状 在相似的特征

鼻子、嘴形……

2、 生物的变异现象

教学目标

探究过程和方法：

·能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等；

·能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释；

·会查阅和收集有关生物的变异资料

知识与技能：

·知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；

·了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。

情感态度：

·体会到合作与交流的重要价值；

·感受生物变异的神奇和美妙。

教学重难点

重点：什么是变异现象

难点：了解可遗传变异和不可遗传变异

课时安排 一课时

教学准备

老师准备：多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片作成多媒体课件

学生准备：查找有关变异的谚语

教学过程

板书设计

生物的变异现象

变异：亲子代与父代之间同一物种之间一般都或多或少地存

在着一些不同的特征，这种现象称为变异。

3．寻找遗传和变异的秘密

教学目标

过程与方法

●会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息；

●能引用资料编制科学小报。

知识与技能

●知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；

●知道生活中很多的农作物也是变异的结果。

情感、态度与价值观

●提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐；

●感受科技的神奇和美妙；

●知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。

教学重难点

重点： 对于“遗传和变异”的探索过程

难点： 采用人工进行变异的好与坏

教学准备：

相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事，学生准备小报资料

课时安排

1课时

教学过程

板书设计：

3．寻找遗传和变异的秘密

现代遗传学之父 孟德尔 本次辩论题：

杂交水稻之父 袁隆平 食用人工变异的食物是否合理

教后记：

苏教版小学科学六年级上册教案全集