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课题：人体的基本组织

一、教学目标：

（一）知识与技能：

1能说出组织的定义；2知道四种基本组织的形态、结构和功能的特点。

（二）过程与方法：

利用图片观察、比较，以及对实例的分析，了解四种基本组织的区别和各自的特点、功能。

（三）情感态度价值观：

通过对形态结构的学习，理解每一种组织的形态结构必然与其功能是相适应的。

二、教学重点与难点：四种基本组织的形态结构和功能的特点

三、教学媒体：自制课件

四、教学材料：胃、小肠模型，一根橡胶管

五、教学方法：观察、比较、分析法

六、教学过程：

学习纸设计

1区分四种基本组织：

课后思考题：以下问题你能答吗？你有什么问题要提吗？

1） 胃能暂时贮存食物，主要是哪一组织的作用？

2） 为什么饭前、饭后分别有饥饿饱胀之感?

3） 肺泡上皮细胞为什么大多是单层扁平上皮？这种结构可能与它的功能有关吗？

4） 你认为皮肤除了最外面的上皮组织，还可能有哪些组织？小肠呢有哪些？

5） 你自己还有些什么问题要提出，我们尝试来一起讨论吧？

教学说明

1教什么，学什么：

1.1教学的目标：人体的四种基本组织的形态结构与功能的特点是本节课的重点知识，在这基础上通过对具体事例的分析，使学生理解生物的形态结构与其功能相统一的观念。

1.2实现目标的基本保障：

1.2.1学情分析：学生对人体的四种基本组织，是第一次接触到，有些陌生，更不用说让学生自己举例来说明是何种组织了。但还是有达成目标的有利点，比如学生刚学了三种不同类型的细胞，红细胞、骨骼肌细胞和神经细胞，在外形上完全能加以区分，只要累加细胞（形态相似，结构、功能相同的细胞和细胞间质联合在一起），形成细胞群，就解决了课题组织的定义。而且所学的三种不同类型细胞组成的细胞群，恰好是这一节课即将要介绍的三种基本组织，在课程安排上有了非常好的连续性，递进性，为学生的学降低了难度。另一种上皮组织的教学有一定的难度，因为科学中所观察的动物细胞是肝细胞，因此，人体口腔上皮细胞没有直接观察过，这是比较遗憾的。

1.2.2教师对知识点的处理： 由于实验条件的限制，本节课不能同时做到既看微观的切片，又能放大切片，因而限制了看实物学知识的方法。为了能看到每一种基本组织的形态结构，老师扫描了图片，上网收集了部分资料，力求让学生既对四种基本组织进行区分，又要让学生对不同的组织间的具体类型有个比较，更要让学生能体会到每一种组织它的形态结构与功能是相适应的。因此我的处理如下：

首先利用学生已得的细胞知识引出组织的概念，其次利用典型的图片和事例分别讲述四种组织。上皮组织联系体表皮肤，各脏器的表面等进行讲解，利用出示的图片，让学生思考，总结出上皮组织的特点，并联系相应的功能。体会结构与功能是相统一的。结缔组织、肌肉组织也以类似方法介绍，神经组织以自己看书为主，从外形上神经组织是最易区分的。无论哪一种组织，因为组织本身的抽象，必须借助于图片、具体事例分析而展开知识的学习。总之，在讲解时努力注意联系人体自身，以增加学生们对组织的感性认识，营造一个通俗、易懂的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

1.2.3解决目标的必要性和可能性：细胞是结构与功能的单位，器官在生活中一直讲到（例如器官移植，手术等），唯独在日常生活中很少讲到人体的组织，似乎在人体的结构层次中“跳空”了，作为一门专业的生命科学课，进行人体知识的学习时补上组织这一概念是非常必要的，而利用细胞的知识铺设出组织知识的学习是非常顺理成章的，只要多联系实际，“组织”的学习目标完全能实现。

2如何教，如何学？

利用生活实例、人体结构知识学习。皮肤体表的结构是排列紧密的上皮组织；取胃的模型也能说明内外两层是上皮组织；用一根橡胶管，代表小肠或气管或食管等，皆可证明脏器的表面为排列紧密的上皮组织起着保护作用。同时也可描述小肠的分泌和吸收作用等。吃猪蹄时那条条粗筋是结缔组织，骨架让人体站立起来，靠软骨连结起来骨骼来这些皆为结缔组织，也表述了结缔组织的支持和连接功能。讲肌肉组织时，让学生看清切片图与立体图间的不同，通过对骨骼肌和心肌的具体分析，理解形态结构与功能的统一性。讲神经组织时通过轻触皮肤有感觉这种方式，体会神经元无处不在和数量庞大。

利用图片比较学习。本课中图的认识是非常重要的，通过各种图片认识每一种组织的形态、结构，并与各自相应的功能结合起来。如：骨胳肌和心肌 细胞都有横纹，但骨胳肌细胞呈纤维状，而心肌细胞呈圆柱形，且细胞间有分枝相连。平滑肌细胞没有横纹，肌细胞呈梭形。因此骨骼肌收缩有力，心肌可同时收缩等。插图，使学生对知识的了解更直观、形象、生动，加深了印象，提高记忆的效果。

运用知识，前后照应，学习分析。引导学生分析立毛肌属何种组织：心肌为心脏特有，立毛肌不在心脏处而在皮肤内，不可能是肌，立毛肌没附着在骨胳上，而且收缩的速度比较缓慢，不可能是骨胳肌，因而只能是平滑肌。通过事例，前后照应知识，整合知识。

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八年级生物 第一学期试验本第1章第一节 人体的基本组织教案 上海版