2020届一轮复习苏教版 小说阅读 作业

一、阅读下面的作品，完成1～4题。(20分)

三年级往事

路　明

我小学三年级的时候，我妈生病了，先是躺在镇卫生院的病房挂盐水，后来转院去了上海。上海的医生说，发现得早，没什么大问题，但要开刀。

我懵懵懂懂，并不担忧或是哀伤。我妈不管我了，这是一件好事情。以前都是我妈爬起来给我做早餐，她去上海后，我爸每天早上给我一块钱，让我自己去买早点。二十世纪九十年代初的一块钱可以买很多东西，肉包子三毛钱一个，菜包子和烧卖两毛钱一个，豆浆一毛五分一碗，小笼包八毛一笼，要是加一点，一块五毛钱，就可以买一碗加了雪菜的咖喱牛肉面，牛肉切得很薄，铺满整个碗口，只有十字路口的“北方饺子馆”卖这种据传是上海风味的面。

剩下两顿饭去爷爷家吃。放学后，我不用写作业了，牵了爷爷家的草狗到处瞎逛。爷爷有个邻居是自来水厂的职工，每次看见我都会说，啊呦，今朝又过来骗饭吃。我咯咯乱笑，觉得“骗”这个字用得很高级。晚饭后，我爸来接我回家，我坐在他自行车后面，上桥时跳下来一路小跑，到了桥顶再跳上车。我爸是高中部老师，他上夜自修的时候，我就自己回家，脖子上挂着钥匙，一路晃荡晃荡。回到家，溜到爸妈房间偷看一会电视。至少要在我爸回来前十分钟关电视，不然我爸一摸，电视机壳是热的，那么我就要挨打了。

周末，我爸去上海陪我妈，我彻底自由了。爬树打鸟，下河摸虾，跟一帮野孩子玩打仗，折根竹子当青龙偃月刀。我爸给我的早点钱通常能省下一半，我总是拿着这钱到游戏机厅买三毛钱一个的铜板，打完了站着看别人打。直到我爷爷找到游戏机厅，揪着我的耳朵拉我回去吃饭。

一天中午，我吃了饭早早到学校。教室里没几个人，我有点无聊。咸菜瓶问我，你怎么来这么早？

咸菜瓶大名叫严彩萍，吴语“咸”“严”不分，到后来，连老师都叫她咸菜瓶。咸菜瓶拖两根鼻涕，坐在最后一排，长得比我还高一头，成绩长期在倒数几名徘徊。

我懒洋洋地回答，我妈去上海了，家里没人呀。

你妈干吗去上海？

她生病了……

你妈死了。

我清清楚楚地听见她说出这几个字，我明明白白地看见她的嘴巴一张一合。咸菜瓶歪着头，挑衅地看着我。

我脑子“嗡”地一声，血涌上来。我走到咸菜瓶面前，朝她脸上用力一拳。

她低头擦了一把鼻子，手上沾了鼻血。咸菜瓶的脸上闪过疼痛、愤怒，还有不可思议的表情。

拳头雨点般地落在我身上。我也发了狂，扑过去拳打脚踢。

几个同学跑过来，连拉带拽分开了我们。

我抓起她的铅笔盒，扔到楼下。她冲过来想抢我的书包，我死死地拽着书包带。课桌掀翻了，两个人滚到地上。在场的同学惊呆了，在此之前，没见我打过架。

办公室里，班主任坐在一杯茶后面。有目击者汇报，是我先打的人，这一点毫无疑问。

班主任问，为什么打人？

她骂我。

骂你什么？

我低下头，不说话。

说呀，班主任不耐烦了，他用圆珠笔敲敲桌子，赶紧说。

她骂我妈。

骂你妈什么？

我死死地咬住嘴唇，一言不发。哪怕是小孩子，也会有这种说不清的忌讳吧。

班主任显然对我的犟头倔脑很不满意，骂你你就骂回去啊，干吗动手打人，还把人家打出血了……罚你做一个礼拜的值日，从今天开始。

放学后，同学们都回家了，留下我一个人翻凳子，扫地，倒垃圾。泪水滴到地上，溅起一小团尘埃。

咸菜瓶不知什么时候出现了，她一把抢过我的扫帚，要扫地。

我抢回来，她又要来抢。我擦擦眼睛，对她说，滚。

她愣了一下。我又说了一遍，滚。她的脸涨得通红，想说什么，但终究没说出来。她一跺脚，转身走了。

晚饭后，我爸来接我，他已经听说了我打架的事情。

你干吗跟她打，我爸叹气，严彩萍是个没妈的孩子。

啊，我惊异地抬起头。

你不知道啊，我爸说，她妈妈在她很小的时候就生病死掉了，她爸后来又讨了个女人，听说经常打她。对了，她骂你什么？

(有删改)

1．作品用很多文字(2～4段)叙写妈妈不管“我”是一件好事情，这样写有什么作用？(6分)

答：

解析：解答小说阅读中的“作用类题”，一般从内容和结构两方面进行分析。内容上主要是看其在人物形象塑造和主旨表达上的作用，结构上则要注意上下文的照应、对情节的推进等。从内容上看，文中“叙写妈妈不管‘我’是一件好事情”，主要是以“我”的心理感受来表现的，妈妈生病了，“我”却不忧伤，写出了“我”的懵懂状态。从结构上看，“我”不因妈妈生病而忧伤，与后文“我”因严彩萍骂妈妈而打她形成强烈对比，增强了作品张力，为后文表现“我”的内心成长作了铺垫。

参考答案：能够具体表现出“我”的懵懂状态；与后文“我”因严彩萍的话而产生的激烈反应形成对比，增强了作品张力；为后文表现“我”的内心成长作铺垫。(每点2分)

2．简要分析作品中严彩萍的生活状态。(4分)

答：

解析：题目要求简要分析作品中严彩萍的生活状态，首先应回到原文，从严彩萍出场的部分开始筛选有效信息，如“咸菜瓶大名叫严彩萍……连老师都叫她咸菜瓶”“咸菜瓶拖两根鼻涕”“成绩长期在倒数几名徘徊”“她妈妈在她很小的时候就生病死掉了，她爸后来又讨了个女人，听说经常打她”等，并在此基础上概括分析。

参考答案：不爱干净，成绩不好，受人歧视；亲妈死了，后妈待她不好。(每点2分)

3．文中两处画线句分别表现了严彩萍什么样的心理？请简要分析。(4分)

答：

解析：此题主要是要求考生根据文中对人物的动作的描写来分析人物心理，解答时要根据上下文的情节作答。第一处，前文说“我”因打严彩萍而被班主任罚扫地，可见严彩萍“抢过我的扫帚，要扫地”，是想用帮“我”扫地的方式表达歉意；第二处，是严彩萍在“我”说了两遍“滚”之后的反应，并且前面写到“她的脸涨得通红”，可见她是因想和解而不被接受才做出这样的动作，此时她的内心应是急躁、失望和无奈的。

参考答案：第一处，想用帮“我”扫地的方式表达歉意。(2分)第二处，希望和解却未被接受时的急躁、失望和无奈。(2分)

4．请探究作品结尾部分“啊，我惊异地抬起头”的意蕴。(6分)

答：

解析：本题要求探究的内容是作品结尾部分“啊，我惊异地抬起头”的意蕴，这就需要结合上文的情节来分析“我”的“惊异”中包含的复杂心理以及其中所体现的文章主旨。“我”惊异是因为，“我”之前并不知道严彩萍没有妈妈，而由“我”与严彩萍打架、严彩萍表达歉意“我”不接受、现在得知“严彩萍是个没妈的孩子”等一系列情节不难推测，“我”的“惊异”中包含着惊讶、同情、原谅、内疚等心理；再结合小说主旨来看，开头叙写“我”的懵懂状态，而此处的“惊异”则反映了“我”的成长，懂得了母亲对自己的意义。

参考答案：了解真相之后的惊讶；对严彩萍身世的同情；内心原谅了严彩萍；对自己行为的内疚；体现了“我”内心的成长，“我”认识到母亲对自己的意义。(每点1分，答全得满分)

二、阅读下面的作品，完成5～8题。(20分)

亡　国

老　舍

天很热，而全国的人心都凉了，北平陷落！

李四爷立在槐荫下，声音凄惨的对大家说：“预备下一块白布吧！万一非挂旗不可，到时候用胭脂涂个红球就行！”说完话，他蹲在了地上，呆呆的看着一条绿槐虫儿。李四妈的大近视眼连连的眨巴，脸上白了一些。她不再骂她的老头子，而走出来与他蹲在了一处。

拉车的小崔，赤着背出来进去的乱晃。今天没法出车，而家里没有一粒米。晃了几次，他凑到李四妈的跟前：“四奶奶！您还得行行好哇！”李四妈，不像平日那么哇啦哇啦的，用低微的声音回答：“待一会儿，我给你送二斤杂合面儿去！”“那敢情好！我这儿谢谢四奶奶啦！”小崔的声音也不很高。剃头匠孙七今天铺子都没开市，他在家中喝了两盅闷酒，脸红扑扑的走出来。借着点酒力，他想发发牢骚：“谁爱挂谁挂，我孙七可就不能挂！我等着，他们敢进咱们的小羊圈，我教他们知道知道我孙七的厉害！”李四爷抬起头来，带着厌烦与近乎愤怒的神气说：“孙七！回家睡觉去！”孙七虽然有点酒意，也不敢反抗李四爷，笑了一下，走回家去。六号没有人出来。小文夫妇照例现在该吊嗓子，可是没敢出声。刘师傅在屋里用力的擦自己的一把单刀。

头上已没有了飞机，城外已没有了炮声，一切静寂。只有响晴的天上似乎有一点什么波动，随人的脉搏轻跳，跳出一些金的星，白的光。亡国的晴寂！

瑞宣，胖胖的，长得很像父亲，老是那么自然，大雅，不露出剑拔弩张的样子。这个文文雅雅的态度，在祁家是独一份儿。在他心境不好的时候，他像一片春阴，教谁也能放心不会有什么狂风暴雨。在他快活的时候，他也只有微笑，好像是笑他自己为什么要快活的样子。

他很用功，对中国与欧西的文艺都有相当的认识。可惜他没机会，或财力，去到外国求深造。在学校教书，他是顶好的同事与教师，他对学生的功课一点也不马虎，在同事中他不故意的冷淡谁，也不肯绕着弯子去巴结人。他是凭本事吃饭，无须故意买好儿。

当下过雪后，他一定去上北海，爬到小白塔上，去看西山的雪峰。那白而远的山峰把他的思想引到极远极远的地方去。赶到不得已的由塔上下来，他的心便由高山与野海收回来，而想到他对家庭与学校的责任。他没法卸去自己的人世间的责任而跑到理想的世界里去。于是，他顺手儿在路上给祖父与小顺儿买些点心，像个贤孙慈父那样婆婆妈妈的！他的无可如何的笑纹又摆在他冻红了的脸上。

今天，北平陷落了，瑞宣失去了平日的沉静。平日，他已是当家的；今天，他的责任与困难更要增加许多倍！他能甩手一走吗？不能！不能！可是，不走便须在敌人脚底下作亡国奴，他不能受！不能受！

他想起文天祥，史可法，和许多许多的英雄，同时也想起杜甫在流离中的诗歌。

老二还在屋中收听日本人的广播。

老三在院中把脚跳起多高：“老二，你要不把它关上，我就用石头砸碎了它！”

瑞宣一声没出的把老三拉到自己的屋中来。

哥儿俩对愣了好大半天，都想说话，而不知从何处说起。

忽然的，远处有些声音，像从山上往下轱辘石头。

“敌人的坦克车，在街上示威！”老三的嘴角上有点为阻拦嘴唇颤动的惨笑。

老大又听了听。“对！坦克车！辆数很多！哼！”他咬住了嘴唇。

坦克车的声音更大了，空中与地上都在颤抖。

最爱和平的中国的最爱和平的北平，带着它的由历代的智慧与心血而建成的湖山，宫殿，寺宇，宅园，楼阁与九条彩龙的影壁；带着它的合抱的古柏，倒垂的翠柳，白玉石的桥梁，与四季的花草；带着它的最轻脆的语言，温美的礼貌，诚实的交易，徐缓的脚步，与唱给宫廷听的歌剧……不为什么，不为什么，突然的被飞机与坦克粗暴的践踏着它的天空与柏油路！

“我得走！大哥！不能在这里作亡国奴！”

“啊？”瑞宣的心还跟着坦克的声音往前走。

“我得走！大哥，咱们一同走！”瑞全重了一句。

“我怎么走？难道叫这一家老小都……”

“太可惜了！像你这样受过高等教育，又有些本事的人，可有多少？”

“我没办法！”老大又叹了口气，“只好你去尽忠，我来尽孝了！”

瑞全小声说：“大哥！你要是这样，教我怎好走开呢？”

瑞宣用手背把泪抹去。“你走你的，老三！要记住，永远记住，你家的老大并不是个没出息的人……”他的嗓子里噎了几下，不能说下去。

(选自《四世同堂》，有删改)

5．小说第二、三段写北平陷落后小羊圈胡同中的各类人有什么作用？请简要分析。(6分)

答：

解析：本题考查次要人物的作用，其实是考查主人公祁瑞宣生活的环境。具体分析这些人物的作用可从内容和结构两方面入手。内容上要归纳出各类人面对北平陷落这一重大事件的不同反应；而且人物是构成环境的主要因素，因此对人物的描写能体现出环境特点。对于此人物群体的描写出现在小说开头部分，因此在结构上应该是为下文主人公的出场作铺垫。

参考答案：①体现了北平陷落后人们低落、惶恐、愤怒、无奈等复杂的情绪；②交代了人物活动的市井大杂院的环境特点；③为下文主人公祁瑞宣的出场作铺垫。(每点2分)

6．简要概括主人公祁瑞宣的形象特点。(4分)

答：

解析：概括人物形象特点，需要先从文中筛选出人物的言行事迹等，再进行整合，注意要从不同角度加以概括。如“自然，大雅，不露出剑拔弩张的样子”体现出其性格温和，为人和善；“他很用功……可惜他没机会……深造”表明他有才华，有理想，但没有机会去深造，去施展；“他对学生的功课一点也不马虎”说明他工作认真，“他不故意的冷淡谁，也不肯绕着弯子去巴结人”说明他踏实本分；另外他与弟弟瑞全的对话表明他为家庭忍辱负重，委曲求全。

参考答案：①性格温和，为人和善；②有才华和理想，却没有机会去深造，去施展；③工作认真，踏实本分；④责任心强，为家庭忍辱负重，委曲求全。(每点1分)

7．赏析小说画线语句的表达特色。(4分)

答：

解析：解答此题，首先要明确句子常用的表达技巧，然后要结合相关内容具体分析表现对象的特点。画线语句中有三个“带着”，表明运用了排比的修辞手法；从三个排比的内容看，从具体的湖山、宫殿等到抽象的语言、礼貌等，是由实到虚，体现的是“北平的悠久的历史与厚重的文化底蕴”；两个“不为什么”用了反复的手法，“粗暴的践踏”运用了拟人手法，强调北平无辜受难的悲惨，突出作者内心的悲痛之情。

参考答案：①运用排比的句式，由实到虚，体现了北平的悠久的历史与厚重的文化底蕴；②运用拟人、反复等修辞手法，突出北平温和、友善，却无辜被侵略者蹂躏的悲惨命运，突出作者内心的悲痛之情。(每点2分)

8．小说中作者写了祁瑞宣由“笑”到“泪”的变化，请根据小说内容，探究其中的深刻意蕴。(6分)

答：

解析：解答此题，先要找出文中关于祁瑞宣的“笑”和“泪”的具体描写，如祁瑞宣的“笑”，“在他快活的时候，他也只有微笑，好像是笑他自己为什么要快活的样子”“他的无可如何的笑纹又摆在他冻红了的脸上”，考生要从中体会并分析他的“笑”体现的人物性格、处事态度等。祁瑞宣的“泪”出现在最后一段，根据上文可分析出他流泪的原因。且联系文章内容整体分析，可知他的“笑”主要是在面对人生的窘境时，而他的“泪”则是在面对家国危难时，据此，也可分析出其由“笑”到“泪”显现出的所处的困境与内心的无奈。

参考答案：①他的“笑”体现出他温和的性格与面对人生窘境时隐忍的态度；②他的“泪”体现出他面对更加严峻的家国命运时的无奈与悲伤；③从“笑”到“泪”的变化体现了他作为传统中国文人正直、善良、隐忍等的秉性，面临忠孝不能两全的人生困境以及内心的无奈。(每点2分)

2020届高中语文一轮复习苏教版小说阅读作业Word版含答案2