幼儿园益智区中自制玩教具的运用

作者：刘宗梅

来源：《学校教育研究》2020年第17期

        摘要：幼儿的学习与发展离不开玩教具，面对着玲琅满目的玩具市场，我们仍要倡导自制玩教具运用。“自制玩教具”就是利用生活中各种废旧材料、自然材料，因地制宜，就地取材的为幼儿制作玩教具以弥补教育资源的不足。既达到因材施教的目的，又为幼儿的游戏和学习创造了必要的条件，是一种全新的玩具观。本文以自制玩教具在益智区活动中的运用为切入点，了解自制玩教具的内涵、现状、特点等，激发幼儿的学习兴趣，

        关键词：自制玩教具 益智区 运用 特点

        一、自制玩教具的内涵

        幼儿园自制玩教具是由幼儿教师根据教育活动的需要，有目的的通过剪、画、缝、贴等多种形式制作而成，体现了教师的教育观和儿童观，是对现成玩教具的补充和技能的巩固与延伸。

        二、自制玩教具的特点

        1.利用自然材料和废旧材料，因地制宜， 就地取材

        《纲要》指出：“幼儿教育资源无处不在，以多种途径、多种方式开发与利用丰富的资源，才能促进幼儿全面发展。”因此，我们充分利用身边的材料进行制作。例如：在益智区投放的“挂窗帘”，就是运用到平日使用的曲别针将曲别针串成一串当窗帘，锻炼了幼儿“穿”的能力，幼儿的小肌肉得到了发展。

        2.材料简单、实用、易操作

        我们制作的玩教具材料简单，不会因为材料复杂造成只做摆设而浪费，而是可以根据自己的喜好和需求进行选择和操作，具有操作的价值。

        3.一物多用，体现不同的教育价值

        自制玩教具体现教师的教育目的，体现不同的教育价值，使教师的工作事半功倍呢？例如我在益智区投放的“挂窗帘”，最初的想法是为了锻炼幼儿的小肌肉，在随后的一维排序教学中，我也充分的利用到了这个活动材料，将曲别针按照一定的规律进行串串，如：黄色——红色——黄色——红色……最初是让幼儿对老师的排序进行模仿，在幼儿掌握了一维排序的技巧以后尝试自己进行排序，这是对教育教学活动的补充，巩固了幼儿对一维排序的认知，同时锻炼了幼儿小肌肉，也加强了幼儿观察能力、思维能力。

幼儿园益智区中自制玩教具的运用