对儿子写作文的赞赏

——彩虹

儿子上一年级的时候，老师要求每周一篇日记，开始孩子不会写，我就引导他把最近发生的你最有印象的事情写出来就可以了，结果儿子写了一篇很口语化的长篇大论，被我无情的给否决了：“作文不能这么写，这多啰嗦啊，要用简洁一点的语言来写。”那时的我不懂得保护孩子的创造力和自信心，没有及时的肯定他的成果，还用自己的眼光去要求他，结果孩子被我引入了歧途，每次作文倒是写的很简洁，干巴巴的，老师让他要多一些描写，多写一些感受，儿子还很不理解：为什么要写那么多啊，这样不是也能说明问题吗？我现在很头疼儿子的“惜字如金”，真是自食恶果啊！

为了解决这个问题，儿子二年级的时候我给他报了个作文班。学校同意第一节课家长可以试听，在课上我看到儿子积极参与回答老师的提问，还为大家提供很多关于当堂作文能用到的好词好句（我没有想到儿子的状态这么好），老师频频地表扬他，可是结果到了写的环节，还是照旧。

老师说：“看来你儿子的阅读量还是够的，想象力丰富，表达能力非常好，他提供的词语、句子大家都运用到了作文中，怎么他自己反倒不用呢？”第一印象、先入为主还真的挺有杀伤力的。

这种状况持续了一年。其中我也不断地表扬、鼓励，但效果不佳。

今天上午收拾房间的时候，看到儿子的作文书包，顺手拿了他的作文本看了看，才发现近期确实有进步，几篇作文得的都是优。（我有很长时间不看他的作文了）

中午儿子回来吃饭时，我说：“宝贝，妈妈今天看了一下你的作文本，发现你现在作文都能写的有头有尾了，挺完整的。”

“亲，那是首尾呼应好嘛！”

“亲，我不是把这个词留给你了嘛！我看到你好几篇作文都得的优啊。”

“妈妈你不知道，现在我们班同学的作文都是优。”

“大家都这么棒啊，是老师教的好吧？”

“我们写的也好啊！”

“哎，我今天在我们家里发现了一个大作家啊，妈妈以前喜欢读《意林》”里的小文章，今天才发现我更喜欢读我儿子的文章了，以后我们家都会省钱了，不用买《意林》了。”

“还得接着订《意林》，我还得看呢！”

儿子一年级时我给他订的《意林》少年版，刚开始他不感兴趣，后来我看的时候总当着他的面读出声，还总说：“写的太优美了，太感人了。”时间长了，就影响到他了。

赞赏孩子就是要纯赞赏，不能提要求、希望，这些都是我听课之前不知道的。

味精有话：一年级时候的妈妈，是一个自以为是的妈妈，用自己认为正确的方法指导儿子，结果，儿子听话了，也走歪了。其实，小时候的孩子，妈妈是很好的催眠师，同时我们催眠的技术不忍直视。

二年级的妈妈开始从自身做起，欣赏美文，从而感染了儿子。儿子丰富的阅读量，是后来作文提升的基础。种子一旦撒下，终有发芽的时候，在不经意间，儿子的作文好了，更可贵的是，儿子的自信心，以及对美文的渴望。有了这份渴望，就算作文分数不是很高（分数是为应试教育服务的，而应试教育绝对不是终生的！），孩子对知识的热爱，一定会让孩子的人生更丰富多彩！

彩虹妈妈的经历，希望能够给到更多家长一个启发！

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