科学
发布时间：
《燃烧和灭火》教学设计
水头四中林小宝
一、教材分析
《燃烧和灭火》是初中科学八年级下册教材第2章第2节氧气与氧化第三课时的内容，是在学生已经学习了氧气的性质、用途和碳、磷、铁等物质燃烧的基础上进一步学习的。在内容编排上更加贴近生活实际，通过学习，使学生再次体会，科学研究的就是我们身边的物质，同时对于增强科学教学的实践性、提高学生的科学素养，都是极其重要的。
二．学情分析
学生学习本课之前已经有了一定的知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解。另外学生对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣，并具有一定的实验探究能力。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，学生可以通过探究、分析总结得出。
三．教学设计思想
1、注意从学生已有的经验出发，让学生从生产、生活实际中发现和提出问题，通过实验探究得到结论。
2、创造条件让学生亲自完成燃烧条件的探究、灭火的方法等实验。以培养学生的实验操作技能，使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学探究的过程。在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。
四．教学目标
1、知识与技能:知道燃烧的条件和灭火原理、知道防火、自救的常识、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力。
2、过程与方法:通过实验、探究燃烧的条件、能用科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象及灭火的原理和防止火灾的发生.
3、情感态度与价值观:学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法、培养学生收集和处理信息的能力、树立安全意识和社会责任感。
五．教学重点和难点
重点：燃烧的条件和灭火的原理
难点：燃烧条件的探究；认识灭火的原理并应用于解决实际生活问题。
六．实验器材准备
教师演示:白磷、开水、铜片、红磷、大烧杯
学生探究：棉花,小石头,酒精灯,火柴,镊子、啤酒瓶盖2个,冰水混合物,酒精,蜡烛2根,大烧杯
七．教学过程
（一）引入新课,问题展现
【创设情景】多媒体展示图片,奥运火炬,神州七号发射等图片
引导学生说出燃烧的定义。
设计意图：通过创设情景让学生充分认识到燃烧对于我们人类文明的发展
来说，起到一个重要的作用。
【过渡】同学们，火驱散了黑暗，给人类带来了光明，让人们从黑暗走向了光明，从愚昧走向了文明。但是,物质燃烧如果不及时处理也会给人类带来灾难.
视频:近期发生的水头康乐街火灾.
设计意图：通过观看由于火的使用不善而引起的系列火灾的媒体资料，让学生通过亲眼目睹的事实，认识到对于火这把双刃剑，充分认识学习好燃烧这部分知识，对于我们生活、生产的重要意义。
提问1:同学们看了这视频之后有什么感受?
教师引导:生活实际中,有许多火灾是人为疏忽造成的,我们应该积极的预防.但万一失火,我们应该怎么办呢?生答:灭火,应该学会灭火的方法…教师引而不发
设计意图：但万一失火,我们应该怎么办呢?这一问给学生一个强烈的刺激,引起学生学习的兴趣.同时也给知识面较广的学生提供展示的舞台.这个问题也是本节课的线索。
（二）探究燃烧的条件
教师点燃一根蜡烛,提供一些器材,学生上讲台演示用不同的方法来熄灭蜡烛
个别学生上台演示活动,其余的学生观察
【提问】对于刚才你观察到的现象,你可以提出怎样的问题?提出:为什么这些方法都可使蜡烛熄灭呢?
引导提出:燃烧究竟需要怎样的条件呢？请根据自己对燃烧的了解，做出一些猜想。
猜想1.必须是可燃物2.必须达到一定温度3.必须与氧气接触
