最新七年级初中语文现代文阅读理解专题训练

一、现代文阅读

1．现代文阅读阅读下面的文字，回答问题。

天马①雄风

周涛

    ①有一次我碰上伊犁草原夏日迅疾猛烈的暴雨，那雨来势之快，可以使悠然在晴空盘旋的孤鹰来不及躲避而被击落；雨脚之猛，竟能把牧草覆盖的原野一瞬间打得烟尘滚滚。就在那场短暂暴雨的吆打下，我见到了最壮阔的马群奔跑的场面。仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了，好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不肯安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上汇聚了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋场面！争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，忙乱得像临危不惧、收拾残局的大将；小马驹跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢儿，一下子变得老练了许多。牧人在不可收拾的潮水中被裹挟，他大喊大叫，却毫无声响，他的喊声像一块小石片扔进奔腾喧嚣的大河。

    ②雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，划出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。而这一切，得在飞速移动中展现，几分钟后，马群消失，暴雨停歇，你再也看不见了。

    ③我久久地站在那里，发愣、发狮、发呆。我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷！我把这几分钟间见到的记在脑子里，相信，它所给予我的将使我终生受用不尽……

    ④马就是这样，它奔放有力却不让人畏惧，毫无凶暴之相；它优美柔顺却不任人随意欺凌，并不懦弱。我说它是进取精神的象征，是崇高感情的化身，是力与美的巧妙结合恐怕也并不过分。屠格涅夫有一次在他的庄园里说托尔斯泰“大概您在什么时候当过马”，因为托尔斯泰不仅爱马、写马，并且坚信“这匹马能思考并且是有感情的”。它们和历史上的那些伟大人物、民族英雄一起被铸成铜像屹立在最醒目的地方。

    ⑤过去我只认为，只有《静静的顿河》才是马的史诗；离开伊犁之后，我不这么看了。瞧瞧我们伊犁的天马吧，这些被古人称为骐骥、称为汗血宝马的英气勃勃的后裔们，日出而撒欢，日入而哀鸣。它们好像永远是这样散漫而又有所期待，这样原始而又有感知，这样不假雕饰而又优美，这样我行我素而又不会被世界淘汰。成吉思汗的铁骑作为一个兵种已经消失，六根棍马车中为一种代步工具已被淘汰，但是马却不会被什么新鲜新意儿取代，它有它的价值。

    ⑥牛从挽用变为食用，仍然是实用物；毛驴和骆驼将会成为动物园里的展览品，因为它们只会越来越稀少；而马，车辆只是在实用意义上取代了它，解放了它，它从实用物进化为一种艺术品的时候恰恰开始了。

    ⑦值得自豪的是我们中国有好马。从秦始皇的兵马俑、铜车马到唐太宗的六骏，从马踏飞燕的奇妙构想到大宛汗血宝马的美妙传说，从关云长的赤兔马到朱德总司令的长征坐骑……纵览马的历史，还会发现它和我们民族的历史紧密相连着。这也难怪，骏马与武士与英雄本有着难以割舍的关系呢，彼此作用的相互发挥、彼此气质的相互补益，曾创造出多少叱咤风云的壮美形象？纵使有一天马终于脱离了征战这一辉煌事业，人们也随时会从军人的身上发现马的神韵和遗风。我们有多少关于马的故事啊，我们是十分爱马的民族。至今，如同我们的一切美好传统都像黄河之水似的遗传下来那样，我们的历代名马的筋骨、血脉、气韵、精神也都遗传下来了。那种“龙马精神”就在伊犁的天马身上——

此马非凡马，

房星本是星。

向前敲瘦骨，

犹自带铜声。

    ⑧我想，即便我一直固执地对不爱马的人怀一点偏见，恐怕也是可以得到谅解了吧。

（有删改）

【注】①天马：新疆伊犁盛产的良种马。

（1）第③段“将使我终生受用不尽”的是什么？

（2）从修辞手法的角度赏析下面的句子。

小马驹跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢儿，一下子变得老练了许多。

（3）理解选文第⑤段画线句子的含意。

（4）从文章构思的角度简述选文第⑦段画线句子的作用。

【答案】 （1）①雄浑的气势；②奔腾的力量；③进取的精神；④崇高的感情；⑤力与美的巧妙结合。

（2）运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了小马驹跟着母马奔跑时的情状。

（3）天马日常状态是“日出而撒欢，日入而哀鸣”，看似散漫、原始、不假雕饰和我行我素；但它们始终知道自己是英雄的后裔，始终期待着能像祖先一样驰骋疆场，在奔腾中展示雄浑壮阔的力量和神采飞扬的生命气息。

（4）由上文单纯写天马过渡到写“马文化”，并为下文写“龙马精神”做铺垫。

【解析】【分析】（1）在整体感知文章内容的基础上提取并概括第①②④段的内容，第①②段写夏日一场短暂暴雨的吆打下马群奔跑的场面，那种雄浑的气势使我终生受用不尽，第④段用抒情的笔调写概括马具有奔腾的力量、进取的精神、崇高的感情，还是力与美的巧妙结合。据此答题即可。

（2）结合语境分析，“认真”“紧张”“老练”这些词语把小马人格化，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了短暂暴雨的吆打下小马驹跟着母马奔跑时的情状。

（3）结合上文内容分析，作者在亲眼目睹了奔跑的场面后感受到天马奔腾的力量、进取的精、崇高的感情以及体现出的力与美的巧妙结合，这和平时状态下见到的天马的状态截然不同，天马日常状态是“日出而撒欢，日入而哀鸣”，看似散漫、原始、不假雕饰和我行我素；但一旦到关键时刻，它们就会在奔腾中展示雄浑壮阔的力量和神采飞扬的生命气息。据此理解答题，意对即可。

⑷结合上下文内容分析，上文写天马以及天马奔跑时体现出来的精神和气势，下文写马与我们民族的历史紧密相连，写龙马精神。据此可知这句话的作用是： 由上文单纯写天马过渡到写“马文化”，并为下文写“龙马精神”做铺垫。

故答案为：⑴ ①雄浑的气势；②奔腾的力量；③进取的精神；④崇高的感情；⑤力与美的巧妙结合。

⑵ 运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了小马驹跟着母马奔跑时的情状。

⑶ 天马日常状态是“日出而撒欢，日入而哀鸣”，看似散漫、原始、不假雕饰和我行我素；但它们始终知道自己是英雄的后裔，始终期待着能像祖先一样驰骋疆场，在奔腾中展示雄浑壮阔的力量和神采飞扬的生命气息。

⑷ 由上文单纯写天马过渡到写“马文化”，并为下文写“龙马精神”做铺垫。

【点评】⑴本题考查概括文章内容的能力。解答此类题，首先要阅读文章内容，理解大意，然后一定要注意审题，根据题干中的问题，抓住关键性信息，最后在文章中找出原句，也可提取合并，将复杂的文字材料进行筛选，分清主次，确定重点信息，再组合成连贯的语言。

⑵本题考查从修辞角度赏析句子的能力。要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时注意仔细区分。答题时要结合语境分析其表达效果。

⑶本题考查赏析散文句子内涵的能力。解答此题要在理解句子字面意思的基础上，结合文章的内容与主旨，分析出其深层内涵。

⑷本题考查从构思角度分析句子作用的能力。答题时要在理解上下文内容的基础上再从构思角度分析其作用。

2．现代文阅读阅读下面的文字，回答问题。

狗·猫·鼠

舒婷

    儿子放学路上，遇一长毛异种狗，挑逗不休，那狗烦了，朝我儿子的小腿噙了噙。虽然只是一道浅浅的血痕，也只好连夜带他过海去防疫站注射疫苗。行程真是漫长。暑假带儿子出外旅行，一路用冰桶镇着那疫苗。天气大热，逢雪糕冰棒就买，自然也有接济不上的时候。疫苗是如期注射完毕，心里却担心其中是否有几针失，每每想及就恐惧不安。

    养狗不得，退而求猫，公公婆婆断然反对。我和儿子统一战线，只占少数票，因为丈夫生于斯长于斯，虽貌似中立实际已倒戈相向。

    夜里失眠，听邻家荒园脚步杂沓，低吼连连长哭阵阵问杂几声凄啼几声尖叫，好像猫的家族在开什么作品讨论会。翌晨我去买早点，见从邻墙缺口处瑟瑟缩缩爬出四只小猫，就像初冬那一抹稀薄的晨曦。

    我返身上楼，唤醒酣睡的儿子。找出一草篮，垫上软布，将小猫放进去。告诫儿子，若其母来叼，儿子务必躲进家门，让它们合家团圆。

    儿子只是可怜巴巴望着，拒不回答。待我回来，是儿子在破墙边呜咽作猫声。说是小猫一直叫妈妈，儿子再三无奈，只好代他的新朋友找母亲。

    或是猫娘知违反了计划生育，再无踪迹。我们名正言顺收养了弃婴。一只弱者，下午就死了。一黑送我哥的小女孩，当天就被我嫂子扔进垃圾车。一白送我妹妹的小儿子，下落不明，问那男孩，说妈妈送人了。

    儿子留一只活泼可爱的小公猫。原先儿子吃饭，极为艰难，家中诸人每天都有标新立异之法，简直可以申请哺儿专利。现在儿子每顿饭前，必到猫居，自觉把小嘴张得圆圆，示范给猫看。那猫也把嘴张得大大，我用牛奶喂它，小猫和儿子一起吃得津津有味。

    第二天，小猫爬出草窝，来舔儿子粉嫩的脚指头。儿子咯咯地笑着，和猫玩得不亦乐乎。儿子上幼儿园，猫不甘寂寞，滚来滚去缠着每一个人的脚跟，悲剧因此发生。不到一星期，小猫的腰椎被不慎踩伤，再不能动弹。在儿子严厉的审判下，竞无人敢承认是凶犯。他只好把猫抱回窝里，猫却再不喝牛奶，只叫着。

    我蹲在猫窝前束手无策。儿子上幼儿园前来道别，对猫信誓旦旦：“小咪，快好起来呀，我留巧克力给你。”我却默祷：“猫啊，你若真这么疼痛，不如去了吧。”猫那样看着我，嘤嘤诉说着什么，两只琥珀色的眼睛里，孤独、忧伤、对生存的渴望和恐惧一览无余，令我刻骨铭心。一只不足月的小猫何以能如此体悟生命的全部含义呢？

    次日清晨起来，连猫窝也不见。丈夫说，猫死了。

    许久，儿子不再吵着养猫。养蜗牛，我二话没说把透明的糖果盒出让、，养蚕，是我夜间冒大雨执手电到园子里采桑叶。现在家中养五头呆鱼，是那种普通金鱼，从不搔首弄姿，只在鱼缸里沉思默想，养了两年未见长大。还养一只笨鸟。原先还养过一只善鸣的黄鹂，引得许多人探头探脑，不久便被千方百计盗走。现在这只鸟安全可靠也不扰人，儿子拉小提琴时，它偶尔啾啾出声以示高深。最后一只是懒龟，养在洗濯池里，背上竞长青苔，可见入定之功力，不亚闹市高僧。

    丈夫下班，说最新潮的儿童玩具是熊鼠。形容熊鼠如何笨拙可爱，如何随遇而安，吃什么都是欢天喜地，且极便宜，每只二十元。我和儿子每听一句都“哇”地长呼一声。托了在厦门的好些朋友，久觅未得。儿子没了耐心，仗其写字能力略有长进，在我床头贴一大字报抗议：熊鼠啊，你在哪里？

    星期日，丈夫率我与儿子浩浩荡荡到厦门花鸟市场接驾。一家家商店都答熊鼠已卖完，下一胎至少等三个月，只余一只只特别编制的铁丝笼空空如也。但在一只窄小仅足容身的铁丝笼里，因了一只美丽的大松鼠，眼睛机智灵活，尾巴蓬松高贵。儿子被勾了魂，我悄悄问价，答：八百元。赶紧把打开的小钱包咔地合上，拉起儿子就走。儿子左脚与右脚打绊，我也跟着频频回眸。只见那松鼠在铁笼里无休无止地翻跟斗，大尾巴张开，那样轻捷那样不顾一切几近凄凉，仿佛一种竭尽全力的告别仪式。

    从此对铁笼之物绝念。

    丈夫属鼠，儿子属狗，十二生肖无猫。我伴一大鼠一小狗过日子，勉强足矣。

（有删改）

（1）儿子在养猫过程中，有哪些表现？

（2）从人物描写的角度赏析下面的句子。

儿子左脚与右脚打绊，我也跟着频频回眸。

（3）儿子为什么要在“我”床头贴一张“熊鼠啊，你在哪里？”的大字报？

（4）选文题目“狗·猫·鼠”改为“养小动物”，好不好？请说说理由。

【答案】 （1）①在破墙边呜咽作猫声，替小猫找妈妈；②每顿饭前，必到猫居，自觉把小嘴张得圆圆，示范给猫看；③被小猫舔脚指头，和猫玩得不亦乐乎；④审判谁踩伤了猫的腰椎；⑤上幼儿园前和小猫道别，对猫信誓旦旦。

（2）运用动作描写，生动形象地写出了儿子和“我”舍不得离开那只美丽的大松鼠时的情形，表现了我对松鼠的喜爱和未能买的遗憾心情。

（3）儿子很喜欢熊鼠，渴望得到一只；可是托了在厦门的好些朋友，久觅未得；儿子等不得了，就在“我”床头贴一张大字报，表现了他焦急和渴望的心情。

（4）不好。选文主要写了作者一家与狗、猫、鼠的故事，以“狗·猫·鼠”为题，更能突出文章的主要内容，表达了作者一家对动物的感情；改为“养小动物”也能概括文章的主要内容，但不能突出文章的重点，且语气平淡，表达效果一般。

【解析】【分析】（1）细读文章可知，从“待我回来，是儿子在破墙边呜咽作猫声。说是小猫一直叫妈妈，儿子再三无奈，只好代他的新朋友找母亲。”概括出：在破墙边呜咽作猫声，替小猫找妈妈；

从“现在儿子每顿饭前，必到猫居，自觉把小嘴张得圆圆，示范给猫看。那猫也把嘴张得大大，我用牛奶喂它，小猫和儿子一起吃得津津有味。”概括出：每顿饭前，必到猫居，自觉把小嘴张得圆圆，示范给猫看；从“小猫爬出草窝，来舔儿子粉嫩的脚指头。儿子咯咯地笑着，和猫玩得不亦乐乎。”概括出：被小猫舔脚指头，和猫玩得不亦乐乎；从“在儿子严厉的审判下，竞无人敢承认是凶犯。”概括出：审判谁踩伤了猫的腰椎；从“儿子上幼儿园前来道别，对猫信誓旦旦”概括出：上幼儿园前和小猫道别，对猫信誓旦旦。

（2）“打绊”是对儿子的动作描写。“频频回眸”是对我的的神态描写。结合语境可知，表现了我对松鼠的喜爱和未能买的遗憾心情。

（3）从“形容熊鼠如何笨拙可爱，如何随遇而安，吃什么都是欢天喜地，且极便宜，每只二十元。我和儿子每听一句都“哇”地长呼一声。”从这里可以看出儿子很喜欢熊鼠，渴望得到一只，从“托了在厦门的好些朋友，久觅未得。“可以看出熊鼠久觅未得。看出才有了在“我”床头贴“熊鼠啊，你在哪里？”的举动。

（4）首先表明观点，不好。细读文章可知，这篇文章主要写了作者一家与狗、猫、鼠之间发生的故事，以此为题目，能突出文章的主要内容，更能表达作者一家对小动物的喜爱之情；如果改成“养小动物”虽然能概括出文章的主要内容，但是不能突出文章的写作重点----狗、猫、鼠，从语气上显得过于平淡。不能引读者的阅读兴趣。

故答案为：⑴①在破墙边呜咽作猫声，替小猫找妈妈；②每顿饭前，必到猫居，自觉把小嘴张得圆圆，示范给猫看；③被小猫舔脚指头，和猫玩得不亦乐乎；④审判谁踩伤了猫的腰椎；⑤上幼儿园前和小猫道别，对猫信誓旦旦。

⑵运用动作描写，生动形象地写出了儿子和“我”舍不得离开那只美丽的大松鼠时的情形，表现了我对松鼠的喜爱和未能买的遗憾心情。

⑶儿子很喜欢熊鼠，渴望得到一只；可是托了在厦门的好些朋友，久觅未得；儿子等不得了，就在“我”床头贴一张大字报，表现了他焦急和渴望的心情。

⑷不好。选文主要写了作者一家与狗、猫、鼠的故事，以“狗·猫·鼠”为题，更能突出文章的主要内容，表达了作者一家对动物的感情；改为“养小动物”也能概括文章的主要内容，但不能突出文章的重点，且语气平淡，表达效果一般。

【点评】⑴本题考查信息的筛选与整合。根据题干所给出的时间提示，在文中找到相关信息，用简洁的语然概括即可。

⑵本题考查赏析句子。作答时，需先明确作者所用的手法，然后结合语境分析其在表情达意上的作用。

⑶本题考察的是文章内容的理解和信息把握。找出关键语句结合题干要求即可作答；⑷本题考查对（4）文章标题的作用理解分析能力。解答时，把握全文脉络与题目含义，结合题目的作用加以理解分析即可。题目的作用为：概括主要事件；提出中心；交代事情的时间、人物等写作对象；比较新颖，引人入胜吸引读者阅读兴趣；交代文章的线索。

3．现代文阅读阅读下文，回答文后小题。

修车老汉

韦名

【甲】

    ①桥下的修车老汉死了。听说死得很惨，在桥上被汽车撞了个血肉模糊。

    ②一个卑微生命的离去，就像天空中一颗流星一闪即逝，再平常不过，于忙忙碌碌的世人更是毫无影响的——只是又一次骑车过桥，轮胎破了，烈日下推车，在桥下找不到修车老汉，挨了另一修车档的“宰”时，才记起曾经有这么一个人。

    ③那天，本就起床晚了，正奋力骑行在桥上匆匆赶路的我，忽地感觉脚上用不上劲了——我最担心的情况出现了，轮胎破了。像泄了气的轮胎一样，推着车子过桥。桥下不远处就是老汉的路边修车档：一个黑乎乎的塑料盆装着半盆黑乎乎的水；一个黏糊糊的打气筒直立在一边一个皱巴巴的蛇皮袋铺在地上，上面摆着剪刀、铁锤、钳子等工具；一个锈迹斑斑的铁皮月饼盒装着汽芯、螺钉、垫片等细小物件……这就是老汉修车档的全部。

    ④一头白发的老汉正在给我前面一位紧张地补胎——不用说，又是一位中了招的主。“赶紧帮补一下！”屋漏偏逢连阴雨，心想迟到了回去挨领导批是肯定的，前面那位推车一走，我就催促老汉。“嗯！”老汉接过车，一双粗糙油污的手麻利地动起来。很快，老汉从前后轮胎各取出一个几乎一模一样的钉子。“路上长钉了！”看到这两个一模一样的钉子扎破了我的车胎，害我上班迟到，我气不打一处，拿话损老汉——媒体上登过，一些不法分子一边在马路上撒钉子，一边在前面守株待兔修车补胎。我怀疑老汉，边说边观察老汉的反应。“嗯！”老汉听出我的话外音，抬了下头，应了一个不置与否的单音字后，低头继续干活。老汉抬头瞬间，脸上风干了的皱纹格外显眼。“现在的人，人心不古，见利忘义！”我心存怀疑，却又苦于没证据，还得求助于他，心里愤愤不平，继续用言语发泄愤怒，“卖棺材的恨不得亲自去杀人，开药店的巴不得全城投毒……”

    ⑤“嗯！”老汉这回头没抬，手也没停，又是不置与否地应了个单音字。心虚了吧？话都不敢接，就像抓了小偷现行，我一脸正义。“好了，两块！”老汉停下手中的活，站了起来，拍了拍微微驼着的背，言简意赅。

    ⑥一缕缕苍白的头发，一条条风干的皱纹，一滴滴晶莹的汗珠。老汉站起来的那一瞬，我突然有心悸的感觉——老汉特像乡下的父亲，苍老、能干又狡黠。但愿钉子不是你撒的，但愿善良在你那儿还有一丝尚存，看着这像父亲一样的老汉，我把到嘴边更恶毒的话咽了回去。付了还算公道的两块钱，急急赶路。这是我第一次跟老汉打交道。

    ⑦没多久，我再次“帮衬”老汉的修车档。依旧是麻利的动作，依旧是“嗯”到底的言简意赅，依旧是有些许的心虚。老汉修好车站了起来捶捶腰。而我再次面对老汉苍白的头发，风干的皱纹，微驼的腰背，我不再有心悸的感觉，我更多相信我的判断，他就是撒钉子的人——我看到他的铁盒有好多一模一样的钉子！

    ⑧老汉在马路上撒钉子终于还是被我抓了现行。那天要陪领导坐早班机出差，天刚蒙蒙亮，我就骑车出门去单位。清晨一切都还睡意朦胧，路上车少人稀。上桥时，远远见到一黑影和我相向而行。黑影在桥上走走停停，时而弯腰，时而直行，怎么看都不像正常赶路的。一开始，我没怎么在意，或许是黑影落下什么东西，在桥上寻找。靠近了，从微驼的后背和苍白的头发，我认出黑影是修车老汉。难道是趁着车少人稀，在马路上撒钉子？

    ⑨“干吗？”修车老汉正好弯下腰，我大吼一声。兴许太专注撒钉子了，老汉没注意到我已逼近，被吓住了：老汉直直站着没动，左手拿着两个估计来不及撒下去的钉子，右手有一团黑乎乎的东西。“嗯！”老汉发现是我，顿时轻松了下来，“吓死了！”

    ⑩苍白的头发，风干的皱纹，微驼的腰背，在晨曦中分外耀眼，我却没了心悸和怜悯，心里只有厌恶和憎恨！“怎么能这样？”粗话我骂不出口，但声音绝对够大，大到桥下江里的鱼虾大约都能听见。

    ⑪“嗯！啊？”老汉还是言简意赅，只比刚才多了一个语气词。“别再这样了！”哎！面对像乡下父亲一样的老汉，怎么说他好呢？

    ⑫出差回来好长一段时间不用“帮衬”老汉。老汉被我撞见撒钉子后，或许是良心现了，不再撒钉子，生意也就似乎“冷清”起来，上下班高峰期不再忙得没空站起来，常常见他微驼着背站着朝桥上张望。

    ⑬老汉不知改过了没有，老汉却死了。原本，像老汉这样一个卑微生命的离去，于世人毫无影响，也无人会记挂。然而，老汉在离去后半年，却引起了轰动——本城晚报报道了老汉的事：修车老汉数年如一日，用磁铁吸走不法分子撒在桥面用来扎车轮胎的钉子，不幸遭遇车祸……

    ⑭对照那篇报道，我才知道，老汉右手那团黑黑的东西是磁铁，铁盒里装的是他每天吸走的钉子！报道说，老汉因为儿子在桥上开车，车子被钉子扎破轮胎出车祸身亡，自此之后，老汉就在桥上吸钉子，桥下修车。

    ⑮怀揣着那份报纸，我骑车出门，在桥下老汉昔日的修车档前，我仿佛又看到了苍白的头发，风干的皱纹，微驼的腰背的老汉。

    ⑯我也看到了乡下的父亲。

（1）从词语或修辞的角度，对第⑥段画横线句子作批注。

一缕缕苍白的头发，一条条风干的皱纹，一滴滴晶莹的汗珠。

（2）根据文章内容和下面的提示，将小说的故事情节和“我”对老汉的情感态度变化补充完整。

（3）【甲】【乙】两篇选文都是从修车老汉和阿长没有给作者留下好印象写起，这是什么写法，有什么作用？

    【乙】虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。（《阿长与山海经》选段）

【答案】 （1）示例一：运用排比的修辞手法，生动地再现修车老人的容颜的苍老和修车的劳累，表达了作者对修车老人的同情之情。

示例二：运用“一缕缕”“一条条”“一颗颗”这些叠词，增强了语言的音律感，读起来朗朗上口，生动地再现修车老人的容颜的苍老和修车的劳累。

（2）怀疑心悸；厌恶憎恨；老汉因在桥上捡钉子而遭遇车祸而死

（3）欲扬先抑。

作用：①使情节波澜起伏，前后形成鲜明的对比，突出了“扬”的内容，给人出乎意料的感觉，从而留下较深刻的印象。②突出修车老汉和阿长的性格特点，使他们的形象更加生动丰满。③使文章情感更加真挚动人，抒发了作者对修车老汉的愧疚和对阿长的感激和怀念之情，从而突出主题。

【解析】【分析】（1）这句话可以从修辞方面进行批注，它运用的是排比的修辞手法，对修车老汉的外貌进行细致而生动地描写，从而表达了作者对修车老汉的同情。还可以从词语的角度进行赏析， “一缕缕”“一条条”“一颗颗”都是叠词，读起来朗朗上口，生动地再现修车老人的容颜的苍老和修车的劳累。

（2）从前往后梳理小说的故事情节和“我”对老汉的情感态度， 小说第③—⑥段写老汉第一次为我补车胎，我怀疑钉子是老汉撒的，看到老汉苍老、能干又狡黠的面容，我突然有心悸的感觉；  第⑦段写老汉再次为我补车胎，  我认为钉子就是老汉撒的，因此对老汉非常冷淡；第⑧段— ⑪写我“亲眼”看到老汉在马路上撒钉子，“我”心里只有厌恶和憎恨；第 ⑬— ⑮写老汉因在桥上捡钉子而遭遇车祸而死，我对修车老汉感到怀念内疚。据此分析答题。

（3）【甲】文首先写“我”怀疑，进而确定老汉为了自己的生意而在路上撒钉子，后面写老汉因为在马路上捡钉子而出车祸，这是一种先抑后扬的写法。【乙】文先写因为阿长喜欢切切察察，经常向母亲告我的状，夜晚睡觉时不雅的睡姿等，因此我实在不大佩服她，但后来她却给我买来了我渴慕已久的《山海经》，这也是一种先抑后扬的写法。从这种写法对推动情节发展、塑造人物形象、表现主旨方面分析其作用： ①使情节波澜起伏，前后形成鲜明的对比，突出了“扬”的内容，给人出乎意料的感觉，从而留下较深刻的印象。②突出修车老汉和阿长的性格特点，使他们的形象更加生动丰满。③使文章情感更加真挚动人，抒发了作者对修车老汉的愧疚和对阿长的感激和怀念之情，从而突出主题。

故答案为：⑴ 示例一：运用排比的修辞手法，生动地再现修人的容颜的苍老和修车的劳累，表达了作者对修车老人的同情之情。

示例二：运用“一缕缕”“一条条”“一颗颗”这些叠词，增强了语言的音律感，读起来朗朗上口，生动地再现修车老人的容颜的苍老和修车的劳累。

⑵怀疑心悸；厌恶憎恨；老汉因在桥上捡钉子而遭遇车祸而死

⑶ 欲扬先抑。作用：①使情节波澜起伏，前后形成鲜明的对比，突出了“扬”的内容，给人出乎意料的感觉，从而留下较深刻的印象。②突出修车老汉和阿长的性格特点，使他们的形象更加生动丰满。③使文章情感更加真挚动人，抒发了作者对修车老汉的愧疚和对阿长的感激和怀念之情，从而突出主题。

【点评】⑴本题要求为第⑥段中划线句子写一段赏析性批注。赏析的角度很多，如修辞、富有表现力的动词或形容词、语言特点、内容、感情、写法等。

⑵本题考查梳理小说情节和情感态度的能力。解答此类题型，应先通读全文，理清文章大意；然后细读文中的相关语段，提取相关信息；最后筛选并整合文中的相关信息，分别加以概括提炼，语言力求简洁明了，用词精当。当然尽量用文章中的词语概括，会更准确贴切。

⑶本题考查探究文章表现手法的能力。解答此题，要掌握文章常用的表现手法及其特征。答题时，首先要认真阅读文章，理解文章内容，把握文章主旨，然后再仔细分析文章内容与表现文章主旨的关系即可知道文章使用的表现手法。

4．现代文阅读阅读下文，回答问题

最怕妈妈突然对我好

①新学期，她给孩子们布置了第一篇作文：最难忘的时刻。

②她是一名支教老师，在这个偏远山区，方圆几十里，只有这一所学校，学生大多是留守孩子，他们的父母，大部分都远赴外地打工，难得回来一次，这也成了很多孩子与父母一年中难得相聚的机会。

③作文交上来了，她认真地批阅。

④一个女孩子写的是，爸爸给她新买的书包，当爸爸帮她将新书包背好的那一刻，她觉得自己好幸福。

⑤一个男孩子写道，他已经两年多没有见到过爸爸了，爸爸刚走进家门的时候，他都一下子设有认出来，爸爸突然一把将他抱了起来。那一刻，他感觉有点陌生，但是，很温暖，真的很温暖……

⑥那一刻，都温暖，难忘。

⑦她的目光，久久地停在了一个女孩子的作文本上。女孩子写道，以前，是爸爸一个人出去打工，后来，妈妈也出去了，留下我和弟弟，跟着年迈的爷爷一起生活。每年，他们都只在春节的时候，才能回来，年一过完，他们就又出去打工了。今年，直到年初二，他们才回到家，因为他们没买到年前的火车票。这一次，因为没赶回来吃年夜饭，爸爸妈妈答应我和弟弟，会在家里多待几天，这可把我俩乐坏了。

⑧“爸爸妈妈回来之后，很忙，除了走亲戚外，他们还要将庄稼地重新翻整一遍，这样，年迈的爷爷春耕的时候，才好播种。虽然爸爸妈妈回来之后，忙得根本没时间陪伴我们，甚至顾不上我们，但我仍然觉得很满足，很幸福。”

⑨“一天，妈妈没有下地干活，而是一整天都陪着我和弟弟，给我们做饭，烧了好几个好吃的菜，帮我们把所有的衣服都洗干净叠整齐了，爸爸还检查了我和弟弟的作业……总之，那一天，妈妈和爸爸对我们姐弟俩特别好，特别温柔。”

⑩读到这儿，她以为女孩子接下来会写，那就是她最幸福的时刻。可是，没有。女孩子写的是：“那一刻，我哭了。我知道，爸爸妈妈明天肯定又要离开家，出去打工了。”

⑪女孩子在作文结尾这样写道：“我最难忘的时刻，也是最难过的时刻是，妈妈突然对我特别好，因为，那意味着，他们第二天，又要离开家了，又要一年之后，才能回来。”

⑫在这行文字下面，她依稀看到几滴泪水的痕迹。

⑬她也流泪了。

⑭她已经支教三年了。在城里，她有一个温暖的家，有一个调皮可爱的儿子。每次离开城里的家之前，她也念念不舍，她觉得自己亏欠这个家太多，尤其是对儿子。所以，每次，离开家之前的那一天，一向粗线条的她，也都会对儿子表现得特别温柔，特别细致，特别耐心，恨不得把对他所有的爱和牵挂，都留下来。也许，儿子也特别害怕自己突然对他那么好吧？

⑮她突然无比想家。她给老公打了个电话。夜已深，儿子已经睡着了，她让老公将手机放在儿子的面前，她听到了细微的鼾声。那一刻，她泪流满面。

（选自《南方日报》）

（1）文章标题为“最怕妈妈突然对我好”，请结合文章内容，说说“怕”有哪些含义。

（2）结合语境，从人物描写角度赏析第⑤段的画线句。

爸爸刚走进家门的时候，他都一下子设有认出来，爸爸突然一把将他抱了起来。

（3）文章第⑫⑬段都写到流泪，请分别指出流泪的原因。

（4）文章第⑭段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？

【答案】（1）①指文中的女孩怕父母又要离开家，一年之后才能回来；②隐含了留守儿童对父母的爱的渴求；③表现了作者对留守儿童的关注和关爱。

（2）运用了动作描写， “抱”准确生动的写出了爸爸因离家时间久孩子对他陌生和爸爸迫不及待地搂抱孩子的情态，表现了爸爸对孩子深切的爱及愧疚之情。

（3）第⑫段流泪是因为女孩子对父母离家不舍而难过。第⑬段流泪是因为老师为女孩子的经历感到心酸同情，也对家人孩子感到思念、愧疚。

（4）插叙，交代了“她”的支教时间、家庭情况等，表现了她无私奉献、默默牺牲的精神；引出下文“她”打电话给家人的感人情节。

【解析】【分析】⑴本题考查标题中重要词语的含义。通篇阅读，梳理情节，全盘把握，根据题干要求找出相关信息，然后用自己的语言简洁概括。如从形式上说，“对我好”是妈妈爱的表现。是每个子女都盼望的，可是一个“怕”让读者心中疑惑顿生，吸引读者阅读下去。“怕”在对妈妈即将离家的不安。表达了留守儿童对父母的爱的渴求，呼吁对留守儿童的关注。所以“怕”有设置悬念、表达情感的作用。

⑵本题考查赏析句子的表达效果。此题比较容易，因为题干已经给出了分析方向，即从人物描写角度分析作答。“爸爸突然一把将他抱了起来”运用了动作描写，“抱”准确生动的写出了爸爸迫不及待地搂抱孩子的情态，表现了对孩子深切的爱及愧疚之情。答题时首先要点明描写人物的方法，然后在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句所表现的人物动作状态和心理活动。

⑶本题考查理解文章内容和感情。按顺序找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，分析作者的心理或找出表达感情的词语即可，注意尽量用原句原词回答。第⑫段流泪女孩对父母离家的不舍、难过。第⑬段老师的泪表现了老师对女孩的经历感到心酸和同情，同时对家人特别是儿子的思念与愧疚。答此题一定要读懂所叙情节，根据情节内容推断答案。

⑷本题考查对插叙的辨识和分析作用。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。作用：补充交代了……使人物形象更丰富，使中心更突出，交代什么内容，使文章内容更详实，情节曲折，人物形象更丰满等。如第⑭段交代了“她”的身份、支教时间、家庭情况、性格特征等是插叙。从内容上看：表现她默默奉献、勇于牺牲的精神。从结构上看：引出下文“她”打电话给家人的感人情景。

故答案为：⑴①指文中的女孩怕父母又要离开家，一年之后才能回来；②隐含了留守儿童对父母的爱的渴求；③表现了作者对留守儿童的关注和关爱。

⑵运用了动作描写， “抱”准确生动的写出了爸爸因离家时间久孩子对他陌生和爸爸迫不及待地搂抱孩子的情态，表现了爸爸对孩子深切的爱及愧疚之情。

⑶第⑫段流泪是因为女孩子对父母离家不舍而难过。第⑬段流泪是因为老师为女孩子的经历感到心酸同情，也对家人孩子感到思念、愧疚。

⑷插叙，交代了“她”的支教时间、家庭情况等，表现了她无私奉献、默默牺牲的精神；引出下文“她”打电话给家人的感人情节。

【点评】⑴本题考查标题中重要词语的含义。答题时应注意，“最怕”的原因是“我最难忘的时刻，也是最难过的时刻是，妈妈突然对我特别好，因为，那意味着，他们第二天，又要离开家了，又要一年之后，才能回来。”从留守儿童对父母的爱的渴求和作者的感情等角度回答。

⑵本题考查赏析句子的表达效果。答题时应注意，根据“认出来、一把、抱了起来”判断是动作描写，再分析“抱”字的表达效果和父女的感情体验作答，强调爸爸对孩子深切的爱及愧疚之情。

⑶本题考查理解文章内容和感情。答题时应注意，结合前后句段分析为什么流泪，分别指出流泪的原因。第⑫段因不舍而难过。第⑬段两个原因，老师因学生感到心酸同情，从自己的角度，触发对家人孩子感到思念、愧疚之情。

⑷本题考查对插叙的辨识和分析作用。答题时应注意，插叙的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。先准确判断是插叙，作用要点：交代情况，表现了她无私奉献的精神，引出下文。

5．现代文阅读阅读下面文段，回答小题。

    ①我童年时的确迷恋读书。那时候既没有电影更没有电视，连收音机都没有。只有在每年的春节前后，村子里的人演一些《血海深仇》、《三世仇》之类的忆苦戏。在那样的文化环境下，看“闲书”便成为我的乐趣。我体能不佳，胆子又小，不愿跟村里的孩子去玩上树下井的游戏，偷空就看“闲书”。父亲反对我看“闲书”，大概是怕我中了书里的流毒，变成个坏人；更怕我因看“闲书”耽误了割草放羊；我看“闲书”就只能像地下党搞秘密活动一样。后来，我的班主任家访时对我的父母说其实可以让我适当地看一些“闲书”，形势才略有好转。但我看“闲书”的样子总是不如我背诵课文或是背着草筐、牵着牛羊的样子让我父母看着顺眼。

    ②我偷看的第一本“闲书”，是绘有许多精美插图的神魔小说《封神演义》，那是班里一个同学的传家宝，轻易不借给别人。我为他家拉了一上午磨才换来看这本书一下午的权利，而且必须在他家磨道里看并由他监督着，仿佛我把书拿出门就会去盗版一样。这本用汗水换来短暂阅读权的书留给我的印象十分深刻，那骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白着光的郑伦、能在地下行走的土行孙，眼里长手手里又长眼的杨任，等等等等，一辈子也忘不掉啊。

    ③后来又用各种方式，把周围几个村子里流传的几部经典如《三国演义》、《水浒传》、《儒林外史》之类，全弄到手看了。后来又把“文革”前那十几部著名小说读遍了。记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来，已是红日西沉。我听到羊在圈里狂叫，饿的。我心里忐忑不安，等待着一顿痛骂或是痛打。但母亲看看我那副样子，宽容地叹息一声，没骂我也没打我，只是让我赶快出去弄点草喂羊。我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。

    ④我的二哥也是个书迷，他比我大五岁，借书的路子比我要广得多，常能借到我借不到的书。但这家伙不允许我看他借来的书。他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身后，就故意地将书页翻得飞快，我一目十行地阅读才能勉强跟上趟。他很快就会烦，合上书，一掌把我推到一边去。但只要他打开书页，很快我就会凑上去。他怕我趁他不在时偷看，总是把书藏到一些稀奇古怪的地方，就像革命样板戏《红灯记》里的地下党员李玉和藏密电码一样。但我比日本宪兵队长鸠山高明得多，我总是能把我二哥费尽心机藏起来的书找到；找到后自然又是不顾一切，恨不得把书一口吞到肚子里去。

    ⑤有一次他借到一本《破晓记》，藏到猪圈的棚子里。我去找书时，头碰了马蜂窝，的一声响，几十只马蜂蜇到脸上，奇痛难挨。但顾不上痛，抓紧时间阅读，读着读着眼睛就睁不开了。头肿得像柳斗，眼睛肿成了一条缝。我二哥一回来，看到我的模样，好像吓了一跳，但他还是先把书从我手里夺出来，拿到不知什么地方藏了，才回来管教我。他一巴掌差点把我扇到猪圈里，然后说：活该！我恼恨与疼痛交加，呜呜地哭起来。他想了一会儿，可能是怕母亲回来骂，便说：只要你说是自己上厕所时不小心碰了马蜂窝，我就让你把《破晓记》读完。我非常愉快地同意了。但到了第二天，我脑袋消了肿，去跟他要书时，他马上就不认账了。我发誓今后借了书也决不给他看，但只要我借回了他没读过的书，他就使用暴力抢去先看。

    ⑥有一次我从同学那里好不容易借到一本《三家巷》，回家后一头钻到堆满麦秸草的牛棚里，正看得入迷，他悄悄地摸进来，一把将书抢走，说：这书有毒，我先看看，帮你批判批判！他把我的《三家巷》揣进怀里跑了。我好恼怒！但追又追不上他，追上了也打不过他，只能在牛棚里跳着脚骂他。

（1）阅读第①段，请说说为什么“我看‘闲书’的样子总是不如我背诵课文或是背着草筐、牵着牛羊的样子让我父母看着顺眼”？

（2）本文主要通过借阅的四本书讲述作者童年时因为迷恋读书遭遇到的一系列故事，请用洁的语言依次概括。

（3）作者把自己对书的迷恋描写得生动而富有感染力，请以第④段的画线句内容为例，作简要赏析。

【答案】 （1）怕我中书里的流毒，变成个坏人；更怕我因看“闲书”耽误了割草放羊。

（2）①为读《封神演义》给人家拉了一上午磨，才有被人家监督着在磨道里看半天书的资格；②为读《青春之歌》扎在草垛里被蚊虫咬出了一片疙瘩，耽误了喂羊；③为读《破晓记》去猪窝里找，被几十只马蜂蛰肿了脸，还挨了哥哥打；④为读《三家巷》钻到牛棚里看书，正入迷时被哥哥抢走。

（3）“我就像被磁铁吸引的铁屑一样”，这个比喻形象地写出了“我”被书吸引的程度是多么强烈，简直达到了身不由己的程度，但只能“悄悄地溜到他的身后”“远远地看”，脖子伸长得“像一只喝水的鹅”，生动地写出了作者读书时的状态，被书吸引的程度之深。两个比喻淋漓尽致地再现了作者如饥似渴迷恋读书的情境，给人如临其境之感。

【解析】【分析】（1）认真阅读文章第一段，从中即可找到答案： 父亲反对我看“闲书”，大概是怕我中了书里的流毒，变成个坏人；更怕我因看“闲书”耽误了割草放。

（2）认真阅读文章第②③⑤⑥段，然后用简洁的语言把每段中有关的事件概括作答即可。第②段：①为读《封神演义》给人家拉了一上午磨，才有被人家监督着在磨道里看半天书的资格。第③段：②为读《青春之歌》扎在草垛里被蚊虫咬出了一片疙瘩，耽误了喂羊。第⑤段：③为读《破晓记》去猪窝里找，被几十只马蜂蛰肿了脸，还挨了哥哥打。第⑥段：④为读《三家巷》钻到牛棚里看书，正入迷时被哥哥抢走。

（3）阅读这句话，可以看出这句话描写了蹭书时的情形，句子使用了比喻的修辞手法和准确形象的动作，表现我看书的入迷和身不由己。

故答案为：⑴ 怕我中书里的流毒，变成个坏人；更怕我因看“闲书”耽误了割草放羊。

⑵ ①为读《封神演义》给人家拉了一上午磨，才有被人家监督着在磨道里看半天书的资格；②为读《青春之歌》扎在草垛里被蚊虫咬出了一片疙瘩，耽误了喂羊；③为读《破晓记》去猪窝里找，被几十只马蜂蛰肿了脸，还挨了哥哥打；④为读《三家巷》钻到牛棚里看书，正入迷时被哥哥抢走。

⑶ “我就像被磁铁吸引的铁屑一样”，这个比喻形象地写出了“我”被书吸引的程度是多么强烈，简直达到了身不由己的程度，但只能“悄悄地溜到他的身后”“远远地看”，脖子伸长得“像一只喝水的鹅”，生动地写出了作者读书时的状态，被书吸引的程度之深。两个比喻淋漓尽致地再现了作者如饥似渴迷恋读书的情境，给人如临其境之感。

【点评】⑴本题考查筛选并整合信息的能力。此题比较容易，只要能在理解文章内容的基础上结合语境就能很顺利地找到答案。

⑵本题考查学生理解与概括文章内容的能力。做这样的题，首先要认真阅读文章，理解文章内容，然后再用简洁、恰当的语言进行概括。

⑶此题考查学生对重点语句的赏析能力。“词不离句，句不离篇”，解答此题，要在通读全文、整体感知的基础上，联系全文内容，从表层含义和深层含义两方面来理解。要我们赏析的句子一般都是有特点的句子，要么是运用了精彩的修辞，要么是运用了恰当优美、富有表现力的词语，要么是运用了特殊的写作手法，要么是在结构上起重要作用的句子，要么是表达作者情感、揭示主旨的句子。赏析的角度有：①修辞：运用了何种修辞。②词语运用：运用了哪些富有表现力的动词、形容词等。③写作手法：衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等赏析的答题模式：该句运用了……（修辞、词语、写作手法、句式等），生动形象的写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感。

6．现代文阅读阅读下面文章，完成后面小题。钟霄的第九年

王璐琪

①我们画室有一名特殊的学生，在大家只有17岁的时候，他已经26岁了。

②所有的人都在准备美术高考，他也在准备，据说，这已经是第9年了。在艺术生的群体中，他这样的情况很常见。

③他曾经在墙上画了一幅画，只处理了一半画面，另一半像是被人撕掉了，还卷着纸边，所有的人都以为这是一幅贴在墙上的残破画。那天老师来得比较晚，他到画室后巡视了一圈，然后生气了。“昨天的值日生是谁？怎么这里还贴着一幅破……”他抬起手摁住墙的一瞬间愣住了，手指放在上面很久没有拿下来，再回过头的时候，老师目光直视着他，说：“钟霄，别再考了！我聘你当画室老师，做我的副手。”

④全班目光齐刷刷盯着他，我崇拜地看着他。他没有回答，依然专注地挥舞着手里的画笔。我坐的位置刚好在他的侧面，清楚地看到他捏笔的手腕一抖，一块颜色画歪了。谁都知道他要考全国最好的美术学院，因为他不肯将就别的。关于那所北方的美术学院，大部分人是不敢奢望的，包括我。

⑤我们画室在一栋破旧的七层高的居民楼里，那段时光非常快乐，一群孩子肆意地在残破的墙上涂鸦。一栋即将被拆除的旧楼，被我们装点得犹如“卢浮宫”，格外美丽。

⑥我们最喜欢的地方是这栋楼的天台，几个伙伴常常三三两两在天台眺望月亮，谈论着明天的梦想。在我们谈天说地的时候，他一定要带着一个速写本，把我们的形态画在纸上。只有提起那所梦想中的美术学院时，他才会插上一两句话。

⑦美术高考前夕，画室里只听得见笔划过纸面时的沙沙声。忽然有一位同学喊道，“钟霄，外面有人找你。”那是一个年迈的老人，头发几乎全白了，脸晒得土黄，穿着一身蓝色的衣服，背着一个布兜。看见钟霄出来，老人黯淡的脸上现出一丝笑容，犹如点了一盏灯。他们站在画室门口，说了很长时间的话，老人几次把布兜交到他手里，钟霄都不接，硬推回去。这样僵持了一会儿，老人生气了，一跺脚，他才勉为其难地接了过来。

⑧待他回来后，我问他，“那是你爷爷？”他面无表情地说：“是我爸，他知道我明天要考试，给我送庙里求来的馒头，说是吃了耳聪目明，一准儿能考上大学。”后来，我转身拿铅笔时，发现他正在默默地流泪，我同情地看着他。

⑨这一年，他没有参加考试，做了老师的副手。他坚持了九年，却在第九年的时候放弃了，我很吃惊。而这一年，我却意外地收到了他梦想的那所美院的录取通知书。所有人都过来祝贺我，他也不例外，那张单薄的纸，被他摩挲了好多遍，“真羡慕你，真的，羡慕你。”他复读机一样，反复讲，反复说，像是在对我说，也像是在对他自己说。

⑩“你为什么不再试一试呢？”我问他。他为难地笑笑：“我怕今年考上了，家里拿不出学费。任性考了那么多年，是该给家里挣点钱了。等攒够了钱，我再考。”我想尝试着安慰他，却发觉自己词穷了。

⑪高考后，画室被拆除了，我们的“卢浮宫”倒塌了。

⑫再去看他时，他气色好了很多，已经成了老师的合伙人。他邀请我去画室看一看。上了顶层后，我震惊了：顶层的墙壁上，全是孩子们的涂鸦，极像当年我们的“卢浮宫”，尤其是天台。他站在一片彩绘前对着我笑，既像从前那个执著的青年，又像一个全新的人。“虽然没有考上那所美院，可美院现在会请我讲课，也值了……”他谈起自己的事业，开始滔滔不绝。不远处有学生喊他，他去学生那里指导了。

⑬我沿着彩绘墙慢慢地走，忽然发现在一个角落里，有一幅残破的速写画，走近一看，我笑了，又是他的恶作剧，让人误以为是贴上去的。可是当我看完速写画和画旁边的彩绘时，却怎么也笑不出来了。那是六七个少年坐在天台上看月亮，所有人的目光都看向半空，唯独他，一手拿着画笔，两只眼睛却看向我们。速写画旁边，有那么一个真人比例大小的彩绘，是个蓝色的阿凡达。她手持长矛，满脸警戒的神情，忠心耿耿地守护着他们的潘多拉星球，以及我们曾经的“卢浮宫”。(原文有删改)

（1）请阅读选文，在表格A，B处填写恰当的词语。

（2）结合语境，从修辞运用的角度，对选文第⑦段画线句进行赏析。

（3）文章第④段写道：“我坐的位置刚好在他的侧面，清楚地看到他捏笔的手腕一抖，一块颜色画歪了。”请展开想象，用第一人称描写钟霄当时的心理活动。（要求：至少使用一个成语，60字左右）

（4）文章第⑬段写道，“我”看完钟霄画的内容时，“怎么也笑不出来了”。请结合文章内容，说说“我”笑不出来的原因。

（5）文章写的是一段钟霄的人生经历，作者却以“我”的口吻来写，请问“我”在文中的作用是什么？

【答案】（1）崇拜；吃惊

（2）运用了比喻的修辞手法，把老人脸上的一丝笑容比作点了一盏灯，生动形象地写出了父亲见到儿子时内心的喜悦，表现出老人对即将参加高考的儿子的鼓励和希望。

（3）老师的话让我好纠结。北方那所美院，是我梦寐以求的地方，现在放弃真不甘心。可我26岁了，还在麻烦父母，真对不起他们。唉，如何是好？

（4）从画中，“我”看到钟霄一直怀念和我们一起学习的日子，这让“我”感动；又想到钟霄为了承担家庭责任而放弃高考，“我”感到惋惜；画中体现出的钟霄不忘初心，用另一种方式执着地守护理想的精神，让“我”敬佩。此刻真是百感交集，笑不出来了。

（5）①“我”作为本文的叙事线索，贯穿全篇，使文章情节集中，脉络清晰。②以“我”的口吻来叙述故事，便于作者抒发感情，增强文章的真实性，读来亲切自然，真切生动。③用“我”的经历和情感变化，衬托出钟霄内心的矛盾和伤感，以及他对梦想的执着和追求。

【解析】【分析】（1）本题考查对文章内容的概括能力．解答此题要找到关键句子根据第③段“老师目光直视着他，说：“钟霄，别再考了！我聘你当画室老师，做我的副手。”老师让钟霄做副手，“④全班目光齐刷刷盯着他，我崇拜地看着他”“⑨这一年，他没有参加考试，做了老师的副手。他坚持了九年，却在第九年的时候放弃了，我很吃惊。”加以提取即可。

（2）本题考查对句子的赏析能力。赏析句子，要根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境、表达的情感几个方面来分析，指出其精彩巧妙之处。要用评价语“形象生动”“突出”等。本题都是作者表达情感的议论性语句，点明其修辞手法，说明其表达的作者的情感即可。“老人黯淡的脸上现出一丝笑容，犹如点了一盏灯”把老人的笑容比作一盏灯，生动形象写出了父亲见到儿子时内心的喜悦，表现出老人对即将参加高考的儿子的鼓励和希望。

（3）本题为开放性试题，想象内容符合钟霄此时的心里即可。钟霄想上自己中意的美院，但家里贫穷拿不出那么多的学费，而当老师提出让他做副手时，他的手手腕一抖了一下，表现出他此时的纠结心里。

（4）本题考查对句子的理解能力，钟霄很有画画天赋，为了考上全国最好的美术学院坚持了9年了，但他却在第九年的时候放弃了，因为怕今年考上了，家里拿不出学费。但又用另一种形式在作画，“我”感到惋惜；画中体现出的钟霄不忘初心，用另一种方式执着守护理想的精神，让“我”敬佩。此刻真是百感交集，笑不出来了。

（5）本题考查分析第一人称的好处。第一人称是一种直接表达的方式，不论作者是否真的是作品中的人物，所叙述的都像是作者亲身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。它的优点是能使读者产生一种真实、亲切的感觉；从作者方面来说，它更便于直接表达作者自己的思想感情。此文的主人公是钟霄，却以“我”的角度来写，“我”是一个线索人物，以“我”的视角来贯串全篇，便于抒情，也能用“我”的经历和情感变化，衬托出钟霄内心的矛盾和伤感，以及他对梦想的执着和追求。

故答案为：（1）崇拜；吃惊。

（2）运用了比喻的修辞手法，把老人脸上的一丝笑容比作点了一盏灯，生动形象地写出了父亲见到儿子时内心的喜悦，表现出老人对即将参加高考的儿子的鼓励和希望。

（3）老师的话让我好纠结。北方那所美院，是我梦寐以求的地方，现在放弃真不甘心。可我26岁了，还在麻烦父母，真对不起他们。唉，如何是好？

（4）从画中，“我”看到钟霄一直怀念和我们一起学习的日子，这让“我”感动；又想到钟霄为了承担家庭责任而放弃高考，“我”感到惋惜；画中体现出的钟霄不忘初心，用另一种方式执着地守护理想的精神，让“我”敬佩。此刻真是百感交集，笑不出来了。

（5）①“我”作为本文的叙事线索，贯穿全篇，使文章情节集中，脉络清晰。②以“我”的口吻来叙述故事，便于作者抒发感情，增强文章的真实性，读来亲切自然，真切生动。③用“我”的经历和情感变化，衬托出钟霄内心的矛盾和伤感，以及他对梦想的执着和追求。

【点评】（1）本题概括文意可以采用综合归纳的方法。这种方法适用于比较复杂的内容。它要求首先明确有关的若干要点，然后再把几个要点归纳起来进行整。本题事件对应心情，要仔细通读全文，辨析差别分析情感，不难得出答案:崇拜；吃惊。

（2）鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，即联系全文来鉴赏要分析的句子。比喻一般用(事物)比喻(事物)，形象地写出了(事物)……的特点(情态)，表达了(人物)……的情感。

（3）此类题属于开放性试题。回答此类问题时，只要符合题干的要求，联系文章的内容，有具体的事例说明，表述合理即可。得分点：从钟霄自身的角度，设想当时的心理活动。

（4）文中句子作用的理解分析能力。仔细阅读文章，结合上下文内容和文章要表现的主题思想来理解。关键词围绕“怀念”、“感动”、“惋惜”、“敬佩”等，才符合人物特点。

（5）文章采用第一人称的好处有：容易拉近与读者距离，使读者进入“我”这个角色。便于抒发情感，进行详细心理描写。使文章更具真实性，故事性（曲折性或波折性），更生动形象，使读者能更具体的体会作者心情。本题中，我作为本文的叙事线索，我的情感变化也要作为答题点呈现。

最新七年级初中语文现代文阅读理解专题训练