已经进入十二月的尾巴了，时间比想象中过得还快，这学期即将结束，回看这一学年的学习工作，看到这样的现象，老师们很头疼，也在想针对此类问题，能有什么好的对策。

通过这么长时间的朝夕相处，对每个孩子的性格也有个大概了解，喜欢在教室里晃悠的孩子有那么一两个，他们我行我素，自己想干嘛就付诸实践，集体意识不强，想离开座位就离开，想玩玩具就去玩玩具，老师叫排队自己却在教室乱跑……而另外有部分孩子存在模仿行为，看人家在做什么，他也跟着学，这样也就形成了班级无组织、无纪律的场面。如果最开始发现有一个孩子不遵守班级秩序时就及时纠正过来，此时此刻的班级常规会不会有所不同呢？

其实，刚开学的一两个月，班级的常规工作开展都比较顺利，孩子们能有条不紊地跟着老师的步伐有节奏地进行一日生活学习，只是从后半学期开始，孩子们就越发活跃起来，容易浮躁，喜欢在教室里和同学打闹，老师说话爱接话，连原本在课下很乖巧的孩子也变得好动、贪玩……或许这只是他们在适应了幼儿园生活后最真实的表现。但我们该如何改善当下班级常规不好的问题呢？

我曾向有经验的老师请教，也有查阅资料，整顿班级常规首要任务应该树立威信。幼儿人小鬼大，非常会察言观色，老师要严爱有度，对故意调皮捣蛋的孩子坚持原则，明确表示自己的态度，及时要求孩子改正和调整。想起以前有人对我说过的一句话，记不太清楚原话了，大概意思是说，你对孩子放纵不是在爱孩子，而是在害孩子，从小没有培养良好的行为习惯，以后长大也是无法适应学校、甚至社会生活的。

我的确算不上是一位很严厉的老师，但我也会坚守自己的原则。印象深刻的一次经历是，班上有个孩子十分调皮，脾气很犟，而且特别容易生气、急躁。那天当班上所有小朋友都趴在桌上餐前休息的时候，他一个人故意把桌子推来推去，看到同桌的小朋友在跟老师打小报告，他还一副很得瑟的表情，觉得自己做了了不起的事情。那一瞬间我生气了，我把他带到隔壁班，希望他能在陌生的环境冷静一下，谁知道他一直哭一直哭，问他有没有认识到自己的错误，他也只是沉默，或者摇头。我执拗的脾气也上来了，哭是不能解决问题的，我想等他哭完再继续和他说话。后来，他慢慢停止哭闹后，我又开始问他为什么会被老师带到这里？结果，他又开始掉眼泪了。我轻声告诉他，这样推桌子很危险，如果趴在桌上的小朋友不小心摔倒了，受伤会很痛。然后，又问他知道自己这样的行为不好了吗？他一边没消停地哭，一边很小声很小声地说“我错了”。不知道为什么，我蹲下抱着小小身躯的他，自个儿的眼眶也跟着湿润了。这是我第一次教训孩子把自己给弄哭了。

想起以前他妈妈也说过，这孩子脾气倔强，犯了错从来不会说对不起，当然，他妈妈的一些教育方式我并不怎么赞同，如果孩子犯了错就打骂，孩子应该也会养成这样一种惯性思维，犯错挨了打就好，道不道歉又有什么不同呢。如果孩子从来就在没有规则和秩序的环境中成长，他的行为习惯又怎么能得到培养和规范呢？我觉得，让孩子第一时间认识到自己的错误，比起惩罚应该更加重要。

可惜这学期的倒计时已经开始了，我想下学期需要更加明确地抓紧班级常规的培养。班级的一些约定俗成的规则不仅老师要记在心里，也要让孩子了解、遵守。同时，树立威信刻不容缓。我希望自己能在短暂的寒假里，多看一些相关书籍，积累一些班级管理的技巧，用崭新的面貌来应对下学期的工作学习。

如何建立良好的班级常规

众所周知，建立班级常规是我们教师在工作中一项非常重要的任务，这是保证一个班级的幼儿能否安全、稳定发展的基础条件。班上的常规乱是一直困扰我们老师的最大问题。每次排队、解便、盥洗、散步的时候，总会有几个孩子在教室里互相追逐打闹，要不就去玩玩具。要不互相聊天、要不随意插队等等。这时对于我们教师如何建立良好的班级常规，保证幼儿园各项活动的顺利展开，有着至关重要的意义。下面是我对班级常规管理的几点心得，与大家共勉。

1、 让孩子服你。怕你不代表服你，孩子服你，自然会听你的话。多在小朋友面前展示自己的才艺，让他们觉得你很厉害，什么都会。

2、 与孩子打成一片。其实孩子都是爱玩的，户外活动时，可以与孩子们一起嬉闹、踢球、玩游戏。当然，每次活动前，一定要与孩子约法三章：一是注意安全，不能让自己摔跤。二是遵守游戏规则，听从老师的安排。三是当游戏结束时，要立刻排好队伍，不能乱跑。如果有谁做不到这三条，则取消游戏资格。例如我们午睡前幼儿都会要求幼儿整齐的摆放鞋子，那么这方面的常规应该如何培养呢？其实我们可以创设“请鞋子宝宝排队”的游戏情节，让幼儿给自己的鞋子排排队，看看哪个小朋友给鞋子宝宝排得又快又对，让孩子在这个游戏情节中自觉自愿地摆放鞋子，慢慢地养成了习惯。

3、多奖励少处罚。奖励的形式有很多种，不一定是物质上的奖励，可以请听话的小朋友当班长、或者组长之类的。不过每次不要都是那几个人，要换着当，使尽量多的人都有机会。对于有进步的调皮的孩子，也可以奖励，即使是一个方面一点点的小进步

例：在日常生活中，有个小朋友帮老师捡起了一本书，将书交给老师时，这时老师要说说：“++小朋友你真棒，真是老师的小助手，请你将书宝宝送回他的家。”千万不要因为这个小朋友做对的只是小事而吝啬你的表扬和鼓励，幼儿会为了你的赞许而更加努力地做好每件小事。

4、 采用评比的方式。这可使幼儿产生进步、通过比较，使幼儿不甘落后。可采用多种方式、评比小红花什么的。要找机会奖励比较调皮的孩子，让他知道，原来听话遵守规则可以获得小红花、小星星等。例如：我班有一位孩子，由于爸爸妈妈做生意，对他疏于教育。一开始来园时，吃饭可头疼了。一会手抓饭、一会满脸、满头、满地、满桌的全是饭。为此与家人也反映多次，我们也提醒多次。可效果总是不明显。可通过评比的方式，发现这段时间孩子吃饭明显进步了许多。

5、 多去发现孩子的闪光点。在每个班中，往往有一些有个性的孩子。这些孩子虽然好动、调皮。但他们身上也有优点、也有好的一面。

多去发现他的优点，利用优点来改掉他的缺点。例：我们班就有一位小朋友胆子本来就很小不敢和老师说，而且因为胆子小经常会尿床。对此老师就会特别对特，过一段时间教师都会问她：“你要不要尿尿？要尿尿了要和老师说，老师会让你去尿尿的。”如果当这位小朋友真的尿出了，教师不该是特别严厉的批评她，而是要鼓励她：“下次要尿尿了就要和老师说，老师会让你去的，老师还会因你大胆的说而表扬你。

6、与家长建立良好的信任关系
    现在，绝大部分家庭的孩子都是独生子女，有些家长老是怕孩子在幼儿园不习惯，会吃亏，对老师也缺少一定的信任。这时，教师就应该“以心换心”真心与家长交朋友。如在平时的工作中，孩子的衣服穿反了，鞋子穿反了等，这些鸡毛蒜皮的小事，都会引起家长对我们的工作的不信任与不放心，这就需要我们班的老师和保育员齐心协力，把家长的小事当做大事来做；我们向家长介绍我们幼儿园的食谱，细心的负责好每个孩子的午餐和点心等，一分耕耘一分收获，家长对我们的工作的满意度提高了，彼此的关系也亲近了。

最后，我想说的是幼儿一日常规的培养并不是通过几星期，几个月就能达到我们的最终目标，因为随着幼儿年龄的增长，对他进行的每日常规的要求也会越来越高，所以我们应该不断的学习，从而提高自我、完善自我，努力钻研各种课题，为幼儿创造良好的常规环境，让他们愉快有序的生活，并在活动中身心得到全面的健康发展。

1.教师的常规要求要明确

一日常规的培养，首先是老师要告诉幼儿我们需要怎样去做，并教给孩子方法，即如何去做，最终所要达到的目的是什么，从而让孩子最初就明白老师的意图，能够按要求，有方法去完成。

例：午餐时我们会对孩子说：“吃得快一点，要保持桌面干净。”想让孩子吃得快些就要交给孩子一定的方法。如：嘴巴张大，把脖子伸得长一些，让下巴在碗的上面，这样饭菜就不会掉在桌面上了。

2.游戏的形式有助于孩子自觉遵守规则

孩子喜欢游戏，在游戏中孩子的状态是积极主动的，所以教师要创设游戏情境，帮助孩子遵守规则，往往能取得好的效果。

例如我们午睡前幼儿都会要求幼儿整齐的摆放鞋子，那么这方面的常规应该如何培养呢？其实我们可以创设“请鞋子宝宝排队”的游戏情节，让幼儿给自己的鞋子排排队，看看哪个小朋友给鞋子宝宝排得又快又对，让孩子在这个游戏情节中自觉自愿地摆放鞋子，慢慢地养成了习惯。

3.坚持正面教育，多鼓励、肯定幼儿

在一日常规培养的过程中，老师在最初的时候可以作为活动的组织者，领导全体小朋友。而进行一段时间后，对于接受快、并能按照老师要求很好完成的幼儿老师必须要给予鼓励，让小朋友有一个学习的榜样，并鼓励让这样的小朋友来代替老师做组织者，这样有利于调动幼儿的积极性。

例：在日常生活中，有个小朋友帮老师捡起了一本书，将书交给老师时，这时老师要说说：“++小朋友你真棒，真是老师的小助手，请你将书宝宝送回他的家。”千万不要因为这个小朋友做对的只是小事而吝啬你的表扬和鼓励，幼儿会为了你的赞许而更加努力地做好每件小事。多表扬、肯定孩子遵守规则的行为，巩固这一行为。

4.充分发挥教师的榜样作用

孩子都有模仿的天性，教师的榜样是非常重要的，老师的一举一动、一言一行都很容易被孩子模仿。因此，老师平时的一些坏的习惯以及话语都会给孩子的常规培养带来不良的影响。

比如说：午睡的时候，老师要求孩子保持安静，而自己却大声说话：“，--+++你别讲话！你！！不要说话了！”。可孩子依旧在大声说话。如果老师轻声地说，孩子也会轻轻地说。教师在面对孩子时，应该更加严格要求自己，在任何时候、任何情况下都应该做到这一点，为幼儿树立良好的形象和榜样。只有这样，孩子的常规培养才会更加的井然有序。

5.承认孩子间的差异，允许个别孩子出错

另外，在一个集体中，往往有一些有个性的孩子。对这些幼儿来说，强硬的态度往往会造成他们的逆反心理，教师一定要注意抓住幼儿的心理，要用爱心去博得幼儿的信任，就可以更好的进行常规的训练及培养。教师要让幼儿觉得环境是宽松的，幼儿园就像在自己家里一样，什么东西在哪里，小朋友都知道。大人不用在旁边指手划脚的，孩子就会知道他们是可以自主的，不必看大人的脸色行事。

例：我们班就有一位小朋友胆子本来就很小不敢和老师说，而且因为胆子小经常会尿床。对此老师就会特别对特，过一段时间教师都会问她：“你要不要尿尿？要尿尿了要和老师说，老师会让你去尿尿的。”如果当这位小朋友真的尿出了，教师不该是特别严厉的批评她，而是要鼓励她：“下次要尿尿了就要和老师说，老师会让你去的，老师还会因你大胆的说而表扬你。如果下次你又尿湿裤子，老师这里就没有裤子给你穿了。”

6、与家长建立良好的信任关系
    现在，绝大部分家庭的孩子都是独生子女，有些家长老是怕孩子在幼儿园不习惯，会吃亏，对老师也缺少一定的信任。这时，教师就应该“以心换心”真心与家长交朋友。如在平时的工作中，孩子的衣服穿反了，鞋子穿反了等，这些鸡毛蒜皮的小事，都会引起家长对我们的工作的不信任与不放心，这就需要我们班的老师和保育员齐心协力，把家长的小事当做大事来做；我们向家长介绍我们幼儿园的食谱，细心的负责好每个孩子的午餐和点心等，一分耕耘一分收获，家长对我们的工作的满意度提高了，彼此的关系也亲近了。

最后，我想说的是幼儿一日常规的培养并不是通过几星期，几个月就能达到我们的最终目标，因为随着幼儿年龄的增长，对他进行的每日常规的要求也会越来越高，所以我们应该不断的学习，从而提高自我、完善自我，努力钻研各种课题，为幼儿创造良好的常规环境，让他们愉快有序的生活，并在活动中身心得到全面的健康发展。

演讲稿班级常规