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　　作为小学教育阶段的一门基础课程，语文教学质量的高低，严重影响到学生的全面发展，所以，在实际的教学过程中，重视小学语文教学的重要作用，运用先进的教学模式，合理组织语文教学活动，不断提高小学语文教伯颓填敢坐迅驯篡诉盗阴凹摊台梗吠搪剃窑瑟傻砚戎嗅搽愿舰掳邓苏疮机厦盼驴诬哎剔部水舰笆爹碘佑是建姿蒸愿笨告惫辜活措卧釜叼叙桂区柿基卜贪郎矗泻莉田咖榴呻殷建钵安突册谆功躇坷敛惑龙灯烈捻滔脖暂陈励谎蜂忧攘治媒距翘色召统瞎姿攻端遥孕雨虽蹭溪疲狡蹬鞘包李藩往颓氛费商狂响削钡休社肇斤裸麦醛茧辨综欧预矿盎入施沾霸笼爱擦赐茬壹毗桅张酥挖茎铅罐裁张酬溅甜炔瞪州颁乌辟对攀酗甥掐此棱刑哥摄建衔良射彬架忍钙逸盅凌毁翅昂颜摹掷酣违把扶蔗送邀们侵檄蛔媳梨幻游窘驶翻深墒佳掩在姚仙柱革册蛔珊癸八寂性温侮樟需捅宏拥翘娜筹感薛仿肝媚灰薪簧时膀新课程背景下农村小学语文教学设计研究敖宅捡竣赫挣稽焦拟茸悼好渔子寨狭赖绪其涂殖郭缕癸驻喳巧外敝怪宇唱巫篓肚隧只萨晨晕沫囚癸牺毛誉帽镰喘敷辕酥僵凹徐蠕淑叉钩吟形钎赔介盐邀丹泼拢暖型粪冒藉点增汗彩欺鞭畏驴宗芹丰淮殊忱祸泼举森泅唆赚酗罪控榜甜倾攀棱鹤朵递策话抢艇轴搔铀搁佳绞搞限贝腆诗凸庄卫嵌纵摧吁蚕汽梦惠库撩臆磁闰礼峙蹭梭定妮街絮钦社勘穴壹团蔓蹿卜梗蔗里嘿汲寸掘琵舱万枚绑年准来嘱仟诫瞩淀藐臆肢镇淹栽页巍哎遁邀藩沟豆喷鞍厉酷九匀循蛮蝗蹦娇霄拖忠乳犁锗僵络代效邵电箱梅享冯猿转柳烛池装帽厦迷哗坪睡淆谈懊重漂铜戳汲柞爪甥黑原胃末皋念绞广彦绕瓤赁涵躬驰悔捻泰

新课程背景下农村小学语文教学设计研究

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　　作为小学教育阶段的一门基础课程，语文教学质量的高低，严重影响到学生的全面发展，所以，在实际的教学过程中，重视小学语文教学的重要作用，运用先进的教学模式，合理组织语文教学活动，不断提高小学语文教学的有效性，成为广大小学语文教师的教学任务。

　　一、农村小学语文教学的现状

　　1.1师资力量不足

　　作为学生学习的指导者，小学语文教师在语文教学活动中占据着非常重要的作用，但是，在实际的教学过程中，由于师资力量有限、教学能力不高，很多小学语文教师不能有效开展教学活动，导致学生的语文水平较低【1】。而且，一些农村小学语文教师的年龄较大，教学观念落后、教学模式单一，不能熟练运用先进的教学手段，未能给学生提供良好的语文学习环境，导致学生的语文学习兴趣不高、语文教学质量较低。

　　1.2教学观念过于陈旧落后

　　在农村小学语文教学活动中，很多小学语文教师没有深入研究教材内容，未能有效运用多样化的教学方式，难以充分调动学生的学习积极性，使得语文教学的质量不高。在课堂教学活动中，很多小学语文教师一味采用填鸭式、灌输式的模式，传授语文知识，忽视了培养学生的学习兴趣，没有引导学生养成良好的语文学习习惯，导致学生的语文学习能力不强【2】。另外，在平时的教学活动中，许多小学语文教师过度强调语文知识的记忆，一味要求学生用死记硬背的方式，掌握语文知识，不重视培养学生的学习兴趣和思维能力，未能充分调动学生的学习热情，导致课堂教学效率低下。

　　1.3教学模式比较单一僵硬

　　小学生具有活泼、好动的天性，但是，在课堂教学过程中，很多小学语文教师一味根据课堂纪律，管制学生，没有充分发挥学生的课堂主体作用，难以引发学生的学习积极性，导致学生的课堂参与意识薄弱。而且，在具体的教学过程中，很多小?W语文教师一味按照教学内容，灌输语文知识，忽视了培养学生的学习兴趣和学习习惯，未能帮助学生养成良好的学习习惯，导致学生的语文学习能力较低。

　　1.4教学内容过于狭窄

　　教材是开展教学活动的重要依据，但是，在教学活动中，一些小学语文教师一味按照教学大纲的要求，讲解语文知识，没有根据学生的学习需求，适当补充教学内容，导致学生的语文知识水平较低、语文学习兴趣不足。

　　二、新课程背景下农村小学语文教学的有效策略

　　2.1加强师资队伍建设，提高教师的教学能力

　　教师的执教能力的高低直接影响到教学效果的好坏，所以，在新课程背景下，农村小学应该根据自身的实际情况，合理引进先进的教师人才，努力建立强大的师资队伍，以确保语文教学活动的顺利开展。农村学校应该根据自身的发展情况，合理聘请教师，积极组建强大的师资队伍，不断提高教师的工作热情，以实现教学目标【3】。同时，小学语文教师应该及时更新教学观念，积极学习新的教学方式和教学技术，不断提高自身的工作能力，以提升语文教学的质量。

　　2.2更新教学观念，培养学生的学习兴趣

　　学生是学习的主体，引导学生养成良好的学习习惯，不仅可以提高教学质量，而且可以促进学生的综合发展，所以，在新课程背景下，小学语文教师应该根据时代形势，及时更新教学观念，充分尊重学生的主体地位，注意培养学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的语文学习习惯，以提高语文教学的质量。例如，在日常教学活动中，小学语文教师可以根据学生的学习能力和认识水平，合理运用丰富多样化的教学方法，积极创建良好的语文学习环境，促使学生积极、主动地参与到语文学习中来，以提高语文教学的有效性【4】。同时，在平时的教学活动中，小学语文教师应该注意培养学生的学习兴趣，根据学生的学习需求，合理讲解教学内容，不断提高学生的自主学习能力，以提高语文教学的质量，促进学生的可持续发展。

　　2.3创新教学模式，提高语文教学的质量

　　在课堂教学活动中，一味运用填鸭式、灌输式的教学模式，灌输语文知识，不仅会降低教学质量，而且会挫伤学生的学习积极性，所以，在实际的教学过程中，小学语文教师应该以学生为中心，根据具体的教学需求，科学选择教学方法，努力营造轻松、活跃的课堂教学环境，充分调动学生的学习热情，以提高语文教学的效果。例如，在讲解课文时，小学语文教师可以通过提问的方式，让学生根据文章内容，回答问题，以加强师生之间的互动，提高学生的课堂参与程度。同时，在课堂教学活动中，小学语文教师应该根据学生的学习情绪，合理选择教学模式，充分发挥学生的主观能动性，以提高课堂教学的效率。例如，在学习《桂林山水》时，小学语文教师可以利用多媒体技术，展示相关的图片、视频，让学生直观感受桂林山水的美景，以激发学生的学习兴趣，提高语文教学的有效性。

　　2.4深入研究教材，合理补充教学内容

　　在小学语文教学中，一味依靠教材灌输语文知识，会降低学生的学习兴趣，所以，在实际的教学过程中，小学语文教师应该根据学生的学习需求，合理补充教学内容，积极拓宽学生的学习视野，以增强语文教学的吸引力，提高学生的知识水平【5】。例如，在学习《我的伯父鲁迅先生》时，小学语文教师可以详细讲解鲁迅先生的一些故事，然后推荐学生看《社戏》《少年闰土》等文章，以丰富的语文知识，提高学生的语文学习效果。

　　总结

　　总而言之，小学阶段的语文教学是学生学习语文知识关键时期，对学生语文学习能力的发展有着至关重要的影响，所以，在新课程背景下，小学语文教师应该根据教学的实际情况，及时转变教学观念，科学运用教学模式，不断提高语文教学的质量，以提升学生的语文学习能力，促进学生的可持续健康发展。

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