万圣节的画

篇一：万圣节骷髅妆的画法

11

月1日，是西方的万圣节，就中国来说很多有西方信仰的人来说也会过，而我们新一代的大学生更不用问了，不会错过任何一个节日，可能是以社团或班级为单位组织一场小小的万圣节Party,或者是个小型的化妆舞会，今天给大家介绍个恐怖骷髅妆的画法，一起看看吧！

这款万圣节骷髅妆需要准备的化妆用品：眼线笔、白色、黑色油彩，刷子若干。

Step1：先用眼线笔在脸上画上大概的骷髅轮廓。

Step2：然后用黑色的油彩分别涂在眼部、鼻子（如图所示）

Step3：其他部分用白色油彩均匀的涂抹，注意一定要涂均匀。

Step4：然后再用黑色的油彩按照原来勾勒的线条画周围的部分。

Step5：再画出嘴唇部纹理，效果（如图所示）

Step6：再用黑色的油彩按照之前画的骷髅轮廓加深。

整个骷髅妆就完成了，再配上怪异的服装，在万圣节派对上绝对“恐怖”。

篇二：手工制作万圣节的面具

篇三：千奇百怪的万圣节面具

《千奇百怪的万圣节面具》教学案例

瞿秀华

所属类别：美术日期：20XX-11-2511:37:26阅读次数：6018

《千奇百怪的万圣节面具》教学案例

类型：美术工艺制作

年级：四年级

课时：1

教材分析：

本课是四年级美术课外拓展课，属于造型广场中的创意制作。在西方，每年的10月31日是万圣节之夜，我们福山外国语小学的学生们对这一西方节日比较熟悉，并且在外语老师的倡导下，也经常开展相关主题活动。因此，在万圣节前夕，上这么一堂制作万圣节面具的课，首先在情感上，赢得了学生的喜爱，所制作的面具随即可以在外语halloween活动中派用处，让学生作品不仅是件工艺制作，而且具有一定的实用价值。

面具是一种古老的艺术品，早在几千年前的原始部落就有了面具的萌芽。本课重点既不在于介绍面具的悠久历史，也不在于讲解面具的的丰富材质。本课只是要使学生了解它独特的艺术形式，领略造型上丰富的想象力和多样的装饰技法。学生通过对面具的欣赏，了解面具的作用和演变；通过对制作技法的自我探索，总结出技巧技法的多样性，从而创作出独具个性的面具造型效果。通过这种美术剪贴创作，学习使用剪贴这种造型手段来制作奇特的面具形象，在娱乐中增长动手能力与审美能力。

之所以选择剪贴而非绘画的形式来表现面具对象，是因为剪贴的面具造型色彩丰富、线条与色块富有刀味，现代感强，而且在短时间内可以完成，相对容易出效果。在短短35分钟课堂教学的时间内，让学生体验到动手制作的成功与乐趣，也能在一定程度上激发学生探索西方文化的兴趣。

学情分析：

四年级学生对各种节日有较大的兴趣，剪贴经验也并不缺乏，大部分学生能创作出平面的剪贴作品，想像空间比较大，对美术活动也保持着强烈的热情。在以往的学习中，他们已掌握了一些简单的剪贴技能，积累了一定的创作经验。如果让学生临摹制作，一定没有任何难度，但要让每一位学生做出符合自己性情的独特作品，在创意激发上是个重点。我所执教的四（5）班学生思维普遍较活跃，有较好的探究意识和创新意识，他们敢于向权威挑战，乐于发表自己的看法，动手能力也比较强。

在探索面具五官的立体造型与装饰手法处理上，估计学生的思路相对较窄。由于在立体造型这方面，学生之前接触的并不多，眼界也不太开阔，让学生凭空创新有一定难度。因此，教师一定要在技法上缓设阶梯，欣赏加引导，让学生的创作之门慢慢开启。根据对教材和学生的实际能力的分析，我确定了教学本课的教学目标及重点、难点：通过面具的设计和制作，使学生体验制作剪贴纸面具的乐趣，培养想象和创造能力，提高学生动手的技能。

分述一：营造气氛，带领学生进入情境

通过欣赏万圣节主题图片导入，让学生的视觉、听觉感受万圣节气氛，唤起学生感官共鸣，营造鬼节的氛围，从而进入情境，激发学生进一步学习的欲望。随即不失时机地与学生交流万圣节戴面具的原因，由鬼节戴面具驱鬼而引出课题。用这样的方式揭题，使学生对制作万圣节面具具有初步的感性认识，引发对本堂课的浓厚兴趣。同时，让学生知道，随着时间的推移，万圣节面具不再仅是恐怖、可怕的形象，可爱、搞笑也成为面具新形象。减少学生心理恐惧，知道面具形象多样性，增强快乐与趣味性。让学生产生参与设计制作的愿望，为新课埋下伏笔，变被动接受知识为主动求知。

案例一：（欣(:万圣节的画)赏揭题环节）

师：西方有个特殊的节日，你知道每年的10月31日是什么节日？

生：万圣节！

师：星期五就是万圣节前夜了，让我们提前感受一下万圣节的气氛吧！（生在音乐中欣赏自动播放的万圣节主题图片，感受气氛。）

（荒野、黑猫、城堡、幽灵、南瓜灯、女巫……）

师：说说画面给你带来了什么感受？

生１：恐怖的……（其他学生：吓人的、可怕的、阴森的、害怕的、令人颤抖的……）

师：因此，在西方，万圣节又称为——鬼节（生配合回答），（随机展示万圣节街景照片：带面具的人群），知道人们为什么要在那天晚上戴面具吗？

生１：我知道，我知道，为了驱赶鬼魂！生２：为了把鬼吓跑。生３：为了不让鬼找到你。……

师：是啊，传说万圣节前夜，鬼魂都会重回故里，找活人作替身，所以……但是随着时间的推移，现在的万圣节已经不再那么恐怖了，取而代之，它充满了狂欢的气氛。瞧，现在万圣节的代表物都充满了友善与搞笑，这里就有一些可爱的面具形象。（逐一出示可爱万圣节面具）

师：今天我们就来学习《千奇百怪的万圣节面具》，一起做做面具。

……

分述二：观察欣赏，引导学生自主探究制作技法

用直观的图片欣赏让学生观察面具多样的脸型，了解面具脸型可以是规则几何形，也可以是任意的不规则形，帮助学生打破常规设计思路的局限性。接着，在感受南瓜面具喜、怒、哀、乐的表情后，让学生体验面具丰富表情的创作，离不开五官的夸张性，使学生明白突出面具五官的重要性，感悟面具与真人五官在设计上的区别，其目的是为了最大限度地展示面具独特的艺术美。

面具制作小技法我并没有采用灌输法，而是设计了探索环节，在引导、激发学生自主探究意识时所用时间较多。因为很多技法不需要老师的赘述，欣赏图片，稍加体会就可以明了。让学生通过观察，学会读图，

从图片中了解新知。通过学生探究，本课的难点也就被学生主动发现并及时解决，极好地培养了学生解决问题的能力，在更大程度上发挥学生能动性，让学生在感悟中逐渐掌握塑造立体部件的方法和技巧，不拘一格进行随后的创作。让课堂活跃起来，让孩子们在发现中肯定自我价值。

万圣节的画