“5+2”到底等于多少

　　【摘 要】当前，对于“5+2=0”这个说法，我们不能人云亦云，而应该理性、全面、辩证地看待。因为，学校教育也存在非正面的因素，家庭和社会教育中也有许多积极向上的东西。因此，我们应该将学校、家庭、社会三者有机整合起来，努力做到5+2>7。

　　【关键词】5 + 2 正面 负面 教育效果

　　当前，有一种论调很流行，那就是“5+2=0”。其中“5”是指学生一周5个学习日在学校接受的正面教育，“2”是指双休日学生在家里，父母为人处事、待人接物给孩子的负面影响，当然也包括学生周围环境对他所产生的影响，两者相互抵消，致使学校教育效果为零。

　　作为一个教育工作者，我个人认为，“5+2=0”现象，既有我们教育者本身的原因，又有社会、家庭的原因。我们不能把它作为我们教育失败的一个借口或理由。我们要正视这个问题，分析这个问题，解决这个问题。

　　一、学校教育中的“5”都是正向的吗

　　学校德育效果的低下，我们不能简单地归因为“5+2=0”。这是学校教育推卸责任的不厚道行为，其实我们更应该审视自己，学校的“5”并非都是正向的。

　　1.德育为先并未落实。现在的学校普遍有这么一种情况：教师重视书本知识的传授，忽略思想品德的教育，甚至连教思想品德的老师在上课时也只是照书本轻描淡写地说一遍教材内容，不去深挖教材，不对本班学生存在的不合理行为巧妙加以批评教育，一些制度只是写在纸上、挂在墙上，应付检查而已。

　　另外，学校教育有时也自欺欺人。如上级要年终考评了，要进行乱收费检查了，老师就叮嘱学生，不能怎样说，要怎样说，这就使老师的威严扫地，正面形象全无。

　　2.教育者各扫门前雪。现在有一种怪现象：学生课堂上怕科任老师，课外只怕校长、政工主任和班主任。曾经有一位老师闲谈时说他有一次看到一大一小两个学生在河边玩水，小的说“老师来了”，大的一看说“不教我们，不是校长，别怕他……”为什么会这样呢？是我们老师的“惰”性造成的。现在有许多老师只管自己的本职事，班主任只管本班学生，科任教师只管上课，平时在课外看到学生违反纪律的事视而不见、不闻不问、听之任之……这种各扫门前雪的做法导致了学校德育的薄弱。

　　3.德育能力亟待提升。有的老师教育方法简单粗暴。学生犯了错，首先是大声呵斥，然后罚站、罚劳动。众所周知，现在的学生“见多识广”，老师这样的处理，他们内心是不服的，只是憋在心里而已。

　　二、家庭和社会教育中的“2”都是负向的吗

　　当然，有些家长在教育自己小孩方面，确实方法不当，不注意自己的言行所产生的负面影响；社会上也有一些“非主流”的价值观在潜移默化影响我们的学生。但是，我们不能以偏概全。

　　1.在教育学生的问题上，大多数家长的愿望还是好的，和学校是一致的，只是在平时自己的言行中没有注意罢了。因此，对于学校来说，应该理性地看待这一点，不能把责任推诿给学生家长和社会环境。

　　2.社会上也有很多积极向上的东西，小到我们身边的好人好事：一位老人锄干净路旁的杂草，修好过河的小桥，看见别人拉车上坡推一把等。大的有全国道德楷模评选，感动中国人物评选，汶川抗震救灾精神，我们江西出现的曾庆香、林茂华等英雄事迹，对学生是有教育意义的，是十分值得挖掘的教育资源，是学校教育的有益补充。

　　三、我们追求“5+2=7”或“5+2>7”

　　重智轻德，这是当前学校普遍存在的问题，学校教师不应以5+2=0来推卸自己的责任，而应积极主动、坚定信念、勇于担当。我认为5+2应该大于7。在当前的大环境下，要做到大于7，个人认为可以从以下几方面来入手。

　　1.切实提高学校德育的实效。学校首先要从加强自身的“5”做起，真正确立“育人为本，德育为先”。一是真正发挥思想品德课的作用，思品课不能作为考查科目来处理。二是要抓住其他课程中的“闪光点”，不失时机地对学生进行言行规范教育，实行校园内教育全覆盖。三是要加强师德师风建设，切实提高教师德育能力。四是学校要营造良好的育人环境，加强校园文化建设。五是要与时俱进，创新德育教育的新方法。

　　2.充分挖掘社会教育的资源。学校可以选择一些适合本校学生需要的社会实践基地，如爱国主义教育基地、高科技企业、新型农业基地、博物馆等作为自己的实践基地，让学生走向社会，了解社会，学到更多的东西；组织学生观看中央电视台感动中国人物评选的颁奖典礼，对学生的触动会很大的。可见，如何挖掘社会教育中的积极因素为学校德育所用，应该是学校德育的一门“必修课”。

　　3.大力加强家校教育的融合。对于家庭教育中家长教育观念的偏颇，学校可以通过召开学生家长会，开办家长学校等多种途径来纠正学生家长的一些不合理观念，使家长认同学校的教育理念，从而支持学校，配合老师的工作，也使学生无空可钻，真正实现社会、家庭、学校三方面的无缝对接。

　　学校决不能以“5+2=0”的观念来消极对待德育教育，而应该积极主动、开拓创新，努力达到“5+2”等于或大于7的理想境界。（作者单位：江西省莲花县三板桥乡桥头小学）

　　参考文献：

　　[1]互联网数据.对农村学校“5+2=0”现象的反思[OL].豆丁网.

　　[2]互联网数据.关于提高学校德育实效性的思考[OL].道客巴巴.

“5 2”到底等于多少