《公顷和平方千米》教学设计
作者：范春艳
来源：《学校教育研究》2018年第03期

        教学目标：

        1. 1.通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，体会 1 公顷的实际大小，建立1公顷的表象。知道 1 公顷 = 10000 平方米，会进行简单的单位换算。

        2..经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。

        3..感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。

        教学重点：感知1公顷、1平方千米的大小，应用公顷与平方米间的进率、平方千米和平方米间的进率进行简单换算。

        教学难点：建立 1 公顷、1平方千米的表象。

        课前活动：测量塑胶跑道场地的长和宽。

        教学准备：多媒体课件 。

        教学过程：

        一、复习引入

        1.复习面积单位

        谈话：我们已经学过哪些常用的面积单位，你能从大到小说一说吗？

        请具体描述一下1平方米、1平方分米和1平方厘米的面积大小。

        相邻的两个面积单位之间的进率是多少？

        2.填上合适的面积单位

        （1）一块橡皮面积约4（ ）。

        （2）数学书封面的面积大约是5（ ） 。

        （3）一间教室的面积大约是50（ ）。

        （4）我们校园面积约6（ ）。

        【设计意图：由学生熟悉的面积单位的知识引入，一方面巩固了学生的知识基础，另一方面也引起了新的认知冲突。当学生在填写校园的占地面积时，自然地产生了学习更大的面积单位的需求，有效地建立了新旧知识间的联系，使学生感受到数学知识的延续性。】

        3.揭示课题：看来，“校园的占地面积6”后面的面积单位填“平方米”不太合适，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。需要一个比“平方米”还要大的面积单位才能表示出来。今天开始我们就来认识两个测量土地面积时，常用的面积单位──公顷和平方千米。

《公顷和平方千米》教学设计