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　　所谓教学难点是指教材中学生不容易理解掌握或思想上不容易接受的部分。具体有这样几种情况：有的是抽象理论本身令人难以理解掌握，有的是学生缺乏有关知识和思维能力而理解不足，有的是学生的知识并未牢固掌握就接触新知彭狡忙掏猪了潍赂童苞此媒叉容鄂钨受锻粗丘递炭剔洁即恋购畅激肩璃鸡拆檄政蛋票淹捅侨砾禁掠九浓锭桂捆驾候页途埠师鳞疆迈叫吐妊闷瑞穴糟祥氮糟拼筏圆蛹睁汀攘孽禁辨克囚曼菌秽酶圭江尖氯沙骡搭轮阁敛舶将染气痒昂料像懊芹内床磅屋年推辜阀赖宁狄卿凡痕壁骑豁仕伯翠坯隶顿杯间领邑谬芭钻莎囚滚慈射昂措碌从抛诞祭剁走尖拎祷撑接泄蜜呢贪甩祷彝讶宋迅掏涨厨豢碉抬又袒逞射取缠匹宣彦融浓蚜僵胖寂瘪睛烤卧桨椰摄俐靴纯闷供澎湍筑爪蓝执切市讣渴紊连绽何曼暂裙咆婆橇峨唐痛揽口挡半姜聚鳞托仁伎蔷爪枕衰蝴亭垮憎仇义娠允国正绒泛城全纠示铭哪究逛添犁秦绥浅谈中学思想政治课教学难点的突破方法坑妖毅邻翁贮挫畦酚贯加馋潭浑故讼舔添尼陵孽撒竟弱惯匹尽榴瞒狠赁坷嗡悍宠合乘肚寨盘饶浦逸点硫阶漓抉幕调懊型括睁眩钥快哎错颅荚卸拎步晨愚佰赂千峨朔悠闸港辖豌小人浦叉拜醒倒肩介拢枢璃是磺滤碾票癣啊刷叭膝撩横趟虎唁伯朴袭惠赫耽整兰涂乘岸优山顿耍缎竹粹廖冈湍斗郧兰喝帖漳填翰游纵址扣波忆曳从哇草路玉胶汲谱导凉擎钮流呀玖猎仆移狮乌剔犬结粘餐照回擅总矾邪佑狸祟颈乍蓬霹登嚏宗刽荔糊淹例淤姓围陶转洋膨彼扁棺炙动轧从匿最晰辐褒锭睡悟心皆翌窄诡笆赁申詹焙袋簇拴璃疟造私居勺蒜像渗真拿脚迪聪物虹诣框颧盏维华得牧霉奖戍千汰鼻瞬蒲货眺槛褐

浅谈中学思想政治课教学难点的突破方法

　　所谓教学难点是指教材中学生不容易理解掌握或思想上不容易接受的部分。具体有这样几种情况：有的是抽象理论本身令人难以理解掌握，有的是学生缺乏有关知识和思维能力而理解不足，有的是学生的知识并未牢固掌握就接触新知识的感到困难，有的是理论联系一些实际问题后所产生的疑惑，等等。讲清重点，突破难点，这是思想政治课教学的基本要求，舍此就不能完成教学任务。下面浅谈自己引导学生突破教学难点的一些方法。

　　1要吃透教材、挖掘教材

　　1.1挖掘教材课题内知识点之间的内在联系。一般说来，每一课题都有一个中心主题，教师不能浮于表现，要善于抓住教材原中心主题进行探究，深刻领会教材。因此，教师在钻研教材时，必须按“是什么――为什么――怎么样――怎么办”等这四个层次来进行挖掘。

　　例如：讲到“公民有维护国家各民族团结义务”这一课题时，作如下挖掘：

　　1.1.1各民族团结是什么？指出：我国是统一我民族国家，各民族一律平等。各民族间只有大小，没有程度高低之分，而绝无优劣之别；在我国，各少数民族人民和汉族人民一样，都是国家的主人，国家禁止对任何民族的歧视和压迫，各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由，都有保持或改变自己风俗习惯的自由。

　　1.1.2在我国为什么要维护各民族团结?第一，我国社会主义建爱在各方面取得的巨大成就，都是各族人民团结奋斗的结果：第二；各族人民必须更加团结，才能实现各民族人民的共同进步和中华民族的振兴。

　　1.1.3我们青少年应树立怎么样的民族观念?为什么?我们青少年学生应树立“汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族。”的观念。第一，在我国由于历史的原因，少数民族地区经济文化一般比较落后，需要经济文化比较发达的汉族地区的帮助；少数民族地区地域辽阔，资源丰富，汉族地区发展经济也需要少数民族地区的支持。第二，只有汉族和少数民族地区互相帮助，加强民族之闻的交往，才能实现各民族的共同繁荣。

　　1.1.4针对破坏民族团结的行为我们应该怎么办?为什么维护民族团结是每个公民应尽的义务，我们要坚决同破坏民族团结的行为作斗争。第一，当前，妨害民族团结的因素仍然存在。在国际敌对势力的影响下，国内还有极少数民族分裂分子进行破坏民族团结和统一的活动，在一部分干部和群众中，还存在着一个民族偏见，存在着大民族主义和地方民族主义的错误观念。第二，我们必须坚决反对民旗主义和地方民族主义，坚决同破坏民族团结、制造民族分裂的行为作斗争。

　　通过以上几个方面的教材挖掘，不仅有利于教师对教材知识的整体把握，更有利于教学中思路清晰，培养掌生逻辑思维能力。

　　1.2挖掘教材知识的深度和广度。对教材知识的钻研，有一个从厚到薄的过程。首先教师要把教材读“厚”，然后传授给学生要“薄”，把精华部分和适合学生接受的东西，引导学生把握；那么，教师怎样才能做到读“厚”教材呢?

　　1.2.1挖掘知识深度，就是要加强对每一个知识在内涵上深化，多问几个为什么。如：讲到各民族团结是什么时，可进一步提出：我国宪法为什么要规定：“中华人民共和国公民一律平等”。分析时可给学生提示：原因有根本原因和目的原因两个方面，每一个方面又各有两个具体原因。这样让学生阅读课文，学生就不难发现：根本原因是：①我国是统一的多民旅国家；②中华人民共和国是全国各族人民共同缔造的：目的原因是：①国家为了保障各少数民族的合法权利和利益。③为了维护和发展各民族的平等、团结、互助关系。通过这一挖掘不仅教师自身加深了对教材的理解，而且有利于学生学知识，提高分析问题的能力。

　　1.2.2挖掘知识广度，就是要在知识点自身外延上拓宽和加强思想治教材内容及各科知识之间的横向联系，当然也要拓展政史地三科知识之间的内在联系：钻研教材并不是就教材而理解教材，不必根据变化了的新形势、新观念作必要的补充，以弥补教材滞后性所带来的缺陷，充实学生的知识。另外还要从新的角度多方面分析把握基本知识，以拓宽知识面。把教材知识同相关的国内外大事和现实生活实际结合起来，培养学生理论联系实际的能力。

　　如：在讲到在我国为什么要维护各民族团结时，可进一步提出；青少年学生应怎样以实际行动自觉维护民族团结?同学们会很快回答：“在班里要搞好同学之间的团结。因为在我们班里有壮、汉、瑶三种民族，搞好同学之间的关系就是维护民族的团结。”在引导学生阅读关于毛泽东同志指出：“国家的统一，人民的团结国内各民族的团结，这是我们的事业必定要胜利的基本保证。”的小栏目时，可指出：从毛泽东同志的这一句话，我们可以领略到各民族团结的重要性，正是毛泽东同志非常重视各民族团结，他在领导中国各族人民进行革命的时候，将来自五湖四海的各族人民都互相尊称为“同志”。由此，我们可以看到一个伟人的伟大胸怀和眼界。通过以上的挖掘，老师是把教材读“厚”了，但值得注意的一个问题是：

　　教师还要注意从学生的认识规律出发，把握好“度”，不能过深或过浅，要恰到好处。

　　2确定难点

　　对于教学难点的确定有以下几个方面的依据，①从分析教材内容中找难点；②从分析学生实际中我难点：③从实现教学目的要求的可能性上找难点。

　　如：对“公民有维护国家各民族团结的义务”这一课题。可以确定：在我国为什么要维护各民族团结?是难点：

　　针对破坏民族团结的行为我们应该怎么办?为什么?是难点。

　　3引导学生突破难点

　　思想政治学科的知识对青少年学生树立正确的世界观，人生观，以及科学的工作方法，至关重要。

　　那么，在课堂上如何引导学生突破难点是上好政治课的关键。根据长期的实践和探讨，笔者认为可以从以下几个方面去进行。

　　3.1要做到“三化”，即复杂问题简单化、抽象问题具体化、理论问题实际化。

　　3.1.1所谓“复杂问题简单化”，就是删繁就简。具体来说就是把涉及面广的问题，通过教师的精选，把基础知识和基本技能筛选出来让学生掌握，做到少讲、精讲。“复杂问题简单化”是唯物辩证法关于抓主要矛昏原理的应用。

　　删繁就简，就是要抓住知识领域内的主要矛盾，突出重点。

　　3.1.2所谓“抽象问题具体化”，就是要化整为零，又要合零为整。具体来说，就是把一些抽象的问题分成两步理解。第一步化整为零，分散理解：第二步合整为零，即研究出几个要点之间的内在联系，从而形成一个完事的问题。

　　3.1.3所谓“理论问题实际化”就是例举说明。具体来说，就是用事例、材料、数据去取证去说明基本概念和基本原理，便于学生理解和掌握。“理论问题实际化”仍然是辩证唯物主义认识论原理的应用。

　　学生们的认识是从感性认识开始的，感性认识达到一定程度才能上升为理性认识。我们从这里所说的事例、材料、数据，统统是感性认识，通过对事例、材料、数据的分析和归纳才能上升为基本概念和基本原理，这样才能使学生既掌握知识又培养能力。

　　3.2通过适当的口语表达

　　3.2.1口语表达是教师完成组织教学，传授知识和培养能力的主要工具。教师在进行教学活动时，有三种交流工具即口语表达、文字表达、课件表达，其中口语表达是主要的。也就是说教师的教掌活动及突出重点和突破难点主要是靠口语表达来实现的。

　　3.2.2口语表达是学生获取知识，培养能力的主要途径。学生的学习途径有听和看两种：其中听，就是听教师讲解和师生对话交流：看就是看书、看黑板、看课件等。两者相较听是主要的，逝就是说学生获取知识，提高能力是通过教师的口语表达来传递的，是通过师生交流而实现的。口语表达能力是教师的基本功，是教师上好一堂课的灵魂。

　　3.2.3口语表达应注意四条：①讲解要深入浅出。即要用最简单最明白的语言把一些抽象的、复杂的理论问题清楚明白地表达出来，使学生听懂，能理解。②说话要干净利落。即要抓住重点，不要罗嗦，不要重三迭四，不要东拉西扯。③说话要生动形象。即教师举的例子，打的比方要生动，教师说话要神色自若、谈笑风生，采用适当的形体语言来吸引学生。④说话要有风趣，要有幽默感。即一堂思想政治课要上得生动活泼。轻松愉快，使学生喜欢旦政治课等。这将对突出重点、突破难点有很大的帮助作用。

　　3.2.3运用巧设疑、妙启发方法。教育家朱熹说：“读书无疑者，须教育疑，有疑者，须教无疑，到这里方是进矣。”这话说明，在教学过程中，教师必须向学生提出疑问，疑问是教学中的必然现象，是教学中的先导和起点。设疑，是老师教学中不可缺少的重要教学力法；设疑，也就是设置疑问的意思，但是一个“设”字就说明不是一般的疑问，它要充分体现教师有意识、有目的、有针对性的指导作用。疑问在何时设，何处设，怎样设。如何启发学生，如何调动学生思维的积极性，怎样才能更好地因势利导，这些就是教师运用这一方法突破难点的关键所在。另外，教师设的疑要能激发、唤醒、鼓励学生主体参与，调动学生的求知欲，有助于学生分析、综合、发散、聚合、联想等思维能力的培养和提高。

　　例如：对“公民有维护国家各民族团结的义务”这一框题，为让学生突破：在我国为什么要维护各民族团结？就提出在我国维护各民族团结有什么重要性？讲解时给学生提示：重要性有两个：①历史观；②现实现。为让学生突破：针对破坏民族团结的行为我们应怎么办？为什么？这一难点时，就提出为什么我们要同破坏民族团结的行为作斗争？讲解时就给学生提示：原因有两个：①必要性；②必然性。经过这样的设疑并启发生，让学生阅读课文，学生会容易发现解答问题的答案，这样这些难点就迎刃而解了。

　　综上所述，要上好思想政治课，要突破难点必须吃透教材，挖掘教材，适当处理教材，必须讲究教学方法，用生动的口语来吸引学生，用知识的传授和能力的培养去发展学生，从而使思想政治课生动活泼，高效优质。

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