高职院校舞蹈教学的情感训练探究
发布时间：2023-04-08 10:32:20
高职院校舞蹈教学的情感训练探究舞蹈教学是艺术教育中不可缺少的重要组成部分。舞蹈是运用有韵律的肢体动作语言表达内心情感与思想的艺术，是人类抒发情感最直接的一种表现方式。本文就高职院校的舞蹈教学如何对学生进行情感训练、如何让学生深刻细致地体会舞蹈作品中的情感内涵，做到“以情带舞、以舞传情”，提高学生的舞蹈表现力。标签：舞蹈教学；情感训练；情感内涵在当今高职校园各种文艺汇演中，经常会出现一些立意新颖、构思巧妙的舞蹈作品，可往往学生们表现得不尽如人意。他们只注重了线条、姿态、形象服装、道具等方面的外在形式美，而忽略了对角色性格、内心活动的体验，缺乏舞蹈作品情感的表现，以及音乐节奏与动作技巧的准确展示，使舞蹈表演难以产生“以情带舞”、“以舞传情”的效果，常常是场面壮观“气势恢宏”激不起热情，“悲欢离合”却加重了场内的喧嚣。出现这种现象，主要因为表演舞蹈的学生都是一群没有接受或很少接受过舞蹈专业训练的学生，他们考进高职院校的音乐（学前）教育专业，只是靠入学后简单的基本训练和强化舞蹈作品排练来学习舞蹈。而许多教师在舞蹈教学和排练中主要精力集中在给学生做示范、教动作，要求学生准确地模仿动作、反复练习动作技巧，却忽视了给学生创作发挥的机会，忽视了让学生们进行舞蹈作品分析、了解作品所表现的内容及情感，所以学生们的表现力欠缺，形神不能兼备。而舞蹈是一种人体动作的艺术，是经过提炼、组织和美化了的人体动作，是人们运用有韵律的肢体动作语言表达内心情感与思想的艺术，是表现语言文字或其他艺术表现手段所难以表现的人们的内在深层的精神世界，是人类最直接的情感表达方式。大文豪闻一多说：“舞蹈是生命情调最直接、最实质、最强烈、最尖锐、最单纯而又最充足的表现。”可见情感训练是舞蹈教学中的重要内容。那么在舞蹈教学中应该如何引导学生学习舞蹈，做到“以情带舞，以舞传情”，笔者认为应注意以下几个方面。一、加强舞蹈作品的分析、理解与研究舞蹈是由动作、情感和音乐组成的，每一个舞蹈作品都要表达一定的生活、内容和情感。教师是学生学习、模仿、尊敬的对象与榜样，教师要做到率先示范、以身试教。所以首先教师要加强对舞蹈作品的研究与分析，认真备课，仔细研究教学中舞蹈作品的编排意义、舞蹈作品的主题动作、主体背景、题材表现、音乐与情感。深入研究和体会舞蹈作品的动作内涵、思想内涵。体验舞蹈作品所要表现的细腻的情感、深刻的思想、鲜明的性格，为舞蹈教学做好充分的基础准备工作。其次教师在舞蹈教学中，利用一切可行的教学手段：例如多媒体教学、视频展示等，要向学生全面分析讲解舞蹈作品的主题思想、作用意义、思想内涵、情感氛围，应给学生一个整体的感受。以舞蹈《黄河愤》为例，作品表现了在日寇
的铁蹄下，黄河儿女顽强的斗争精神，诉说了那段苦难的历史。在教学训练之前，先让学生聆听音乐，看老师示范，让他们感受作品所表现出的三种截然不同的画面：如诗如画的家园——背井离乡的哀痛——不屈不挠的抗争，体会情感的变化。舞蹈自心生，因此在舞蹈教学中，必须重视学生们对舞蹈作品思想感情和主题上的深刻了解，激发学生们的内心情感、自我感染，所以教师要加强舞蹈作品的分析、理解与研究并发挥其作用，做到舞蹈教学中“以情动情、以情动人”。二、加强舞蹈教学中的眼神训练眼神的训练与表现是舞蹈教学训练中重要的环节之一，眼睛是心灵的窗户。俗话说“眼睛会说话”，的确作为舞蹈演员的眼睛一定要会说话，它是一种比声音更富有内涵的情感，尤其是在舞蹈艺术表达中，舞蹈的表现形式注定了舞蹈表演者不能像歌手、像戏曲演员等张口就能表达自己的情感，而眼神是舞蹈表演者向观众传递情感的一个重要媒介。因此，眼神的表现可以看出一个舞蹈表演者的素质，眼神的表现对于完整表达舞蹈的意境具有重要意义。一部好的舞蹈作品正是通过舞蹈表演者带有情感的眼神去完成艺术形象的塑造，并使观众产生共鸣。例如：著名编导张继刚的作品《千手观音》，是让全国乃至世界非常震撼的舞蹈，领舞邰丽华的成功表演正是因为能深刻而准确地把握住观音菩萨这一艺术形象。她在眼神的处理上做得非常到位，观音的魂灵、观音的情感、观音的境界，从她的眼睛中流露出的端庄慈祥，使观众看了不禁联想到佛教圣地：山西的云冈石窟、敦煌、西藏等很多地方千手观音的艺术形象。试想如果邰丽华的眼神苍白无力、呆滞或者做作或者过于流动灵活，那观众看了一定会觉得不伦不类，没有了观音菩萨的亲切与慈祥，也就不会达到理想的艺术美感。正是因为眼神的表现力充分完整表达了舞蹈的意境，才能产生台上、台下的情感交流和艺术互动，使舞蹈与观众形成共鸣，产生强烈震撼的艺术效果。每一段舞蹈都在讲一个故事，表达一段情意，如果跳几种不同的舞蹈都是一种眼神和表情，那就会让人感到单一、乏味。因此，如何用眼睛去表现情感，如何做到眉目传情，这些都需要舞蹈教师在平时的教学中进行强化训练。笔者经常在舞蹈课的开始部分，用表现不同风格、不同情感的音乐对学生进行眼部表演的训练。不同的眼神有不同程度的感应力，学生只有通过这些训练，利用“眼神”细微而别致地向观众传达出特有的“神韵”，掌握理解并能表现出灵活机智的眼神、敦厚稳重的眼神、自信的眼神、善感的眼神、优雅的眼神、朦胧的眼神、热情的和奔放的眼神等等，使眼神与动作有机结合，真正体现舞蹈作品的风貌及其审美的精髓，做到“形神兼备，内外统一”。三、加强舞蹈教学中的表情训练表情是提高舞蹈艺术表现力的关键，舞蹈表情是由舞蹈的全部动作和全身心的动态来体现的。它对揭示人物的内在心理活动、表现多种情绪的变化具有重要的作用，是通过表演者的面部表情语言和身体姿态表情语言来统一表达舞蹈作品的内在思想情感。表演者在舞蹈过程中，情感表现贯穿始终，是整个舞蹈艺术形象的灵魂所在。在舞蹈教学中要让学生认识到，只有面部表情与肢体动作表情两者统一协调，相互融合、相互促进，舞蹈的表现才能更加精彩、更加完美。面部
表情的展示是发自内心的，学生只有完全融入到舞蹈作品中，
