浅谈小学教学中德育的渗透

作者：聂盼盼

来源：《学校教育研究》2020年第04期

        一直以来的应试教育，使许多学校和家长片面重视学习成绩、才智教育，导致很多孩子在道德和品质上有所缺失、甚至小小年纪就走向犯罪之路。尽管现下一直强调“素质教育”、倡导“个性教育”，但德育一直未引起家长和老师的重视。其实北宋著名的政治家司马光早就提出“才者，德之资也;德者，才之帅也;自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。①”可见德育在教育中尤为重要。然而很多小学老师却认为，德育是中学教育的重点，小学重在双基教学。这种错误的观点时下很流行，其实不然，小学是树立学生正确价值观的关键时期。小学德育不仅关系到学生优良品质的培养，还关系到每个孩子的健康成长，更是影响到民族的素质。小学德育的渗透研究则更为迫切。

        何为德育？《教育学》中有详细的解释。广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。②通俗来讲即指针对全体学生群体得到的教育和培养。小学德育教育的内容主要有以下几个方面：（1）培养学生爱国主义情怀;（2）帮助学生树立远大的理想;（3）使学生感受集体的温暖，培养为集体努力的精神;（4）培养学生热爱劳动的优良品质;（5）培养学生不触碰法律、自觉遵守纪律;（6）对学生进行科学的世界观和人生观教育;（7）帮助学生拥有健康的心理。

        而受小学生的年龄特征限制，对于“爱国主义”“集体主义”“世界观和价值观”的理解有困难，这需要我们老师针对小学生年龄特点在的与原则的基础上因材施教。例如人教版语文教材《自己的花是给别人看的》一课其实就体现了德育内容的“集体主义教育”，教师在教学中让学生着重体会“人人为我，我为人人”的精神，即是对德育教育的渗透;苏教版语文教材《天游峰的引路人》一课对于引路人豁达品质的描写是德育内容中“心理健康”的体现。如果在教学中直接教学要拥有一颗健康的心灵，于学生而言无疑是天书，所以在渗透中要切合学生的年龄特点进行德育渗透。

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