高职高专英语教学若干问题思考

郑国龙

【摘 要】摘要： 英语是学生学习阶段的主要学习课程之一，高职高专教师在进行英语教学时，应丰富英语教学策略，使高职高专学生英语水平有一定的提高。从英语教学实际出发，围绕高职高专英语教学若干问题进行探析思考。

【期刊名称】黑龙江科学

【年(卷),期】2018(009)019

【总页数】2

【关键词】 高职高专；英语教学；教学问题；措施

英语在高职高专教育过程中有着重要的作用。高职高专学生是我国培养的技术性人才，对我国各个领域的技术发展有着重大影响。大部分高职高专学校忽略了对学生英语基础知识的培养，只注重对学生进行技术培养。教师应创新教学方式，提升教学理念，不断丰富教学模式，创设更好的教学策略，帮助高职高专学生提高英语综合能力，进一步提高学生英语学习效率，提升英语教学质量。

1 高职高专英语教学现状

目前，高职高专教学较为基础。高职高专学生的英语基础知识较弱，只注重高职高专教学过程中的技能培训。部分高职高专院校在英语教学中，没有设立统一的考核标准，对英语课程比较忽略，英语课程也在不断减少。有的学校甚至出现了将英语课程作为选修课程的情况[1]。部分高职高专学生英语能力相对薄弱，英语基础差，对英语学习热情也比较低，完全没有意识到英语学习的重要性以及英语在今后生活中的重要作用。学校对学生英语学习状态没有严格的要求，学生缺乏自觉性，对英语学习缺乏正确认识，以下是对高职高专英语教学现状的具体分析：

首先，高职高专学生英语整体水平不同。高职高专学生大部分英语能力较弱，对英语有很强的排斥感。在进入高职高专院校后，由于没有考试等标准的限制，学生对英语学习就更加放松，片面认为只要学习相关的专业知识即可。由于高职高专的连年扩招，导致生源质量也逐渐降低，学生英语水平参差不齐，学生的学习基础有很大差异，给教师的教学方式带来很大的挑战[2]。教师很难调整一个适合所有学生的授课速度，因此，教师应掌握合适的教学方式，巩固知识点和薄弱环节，锻炼学生的听说读写翻译能力。

高职高专英语教学若干问题思考