23 诗词曲五首 白雪歌送武判官归京
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《白雪歌送武判官归京》教学设计
【教材分析】
岑参的《白雪歌送武判官归京》选自部编版语文九年级下册第六单元。本单元主要教学目标是：要求学生了解诗歌的基本特点，培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，能领略诗情画意，感受其意境美；反复吟诵，联想品味，既提高欣赏能力，也感受诗人抒发的强烈情感，并提高自身的想象力和对古文化的涵养。本诗是盛唐时期边塞诗人岑参所作，是一首咏雪的送别诗，以雪景衬托送别，送别中又咏雪景，表现了雪中送友的真挚情谊，传达出诗人独特奇妙的感受，在送别诗中很具有代表性。 【学情分析】
九年级的学生已经对诗歌内容有了一个整体了解（山水田园诗、边塞诗……），但他们对诗歌的语言特点、表情达意的技巧以及历史背景等方面的了解还是比较生疏的，教学中应引导学生了解诗人和作品的基本情况，在不同形式的读、诵中加深对诗歌内容和思想感情的理解。 【教学目标】
【知识与能力目标】:
1.了解作者岑参以及边塞诗的特点。 2.有感情的朗读并且背诵诗歌。 3.通过品读和丰富的想象，感受诗歌独特的画面美、语言美。 【过程与方法目标】:
鼓励学生个体感悟，小组合作，体味诗歌优美的语言,把握诗歌的内容，体会作者对友人的惜别之情和昂扬乐观的英雄气概。 【情感态度与价值观目标】:
学习作者面对艰苦的生活环境表现出的昂扬乐观的英雄气概。 【教学重点、难点】
1.领略岑参诗歌“奇丽”的特点，体会诗歌的画面美与语言美。 2.感悟诗人乐观豪迈的英雄气概。 【教学方法】
圈点勾画法、品读体验法、小组合作探究法 【教学准备】：
边塞诗及作者所处时代背景资料、ppt、音频朗读、歌曲《送别》等。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、情境导入
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”宋代大文豪苏轼对人生发出这样的感慨。是呀，离愁别恨作为一种永恒的存在，自古以来，就是文学作品表达的主题，因此也留下无数动人的诗篇。今天这节课，让我们一起来到大漠边关，与诗人岑参一道送送他的朋友，感受一下他们的深情厚谊。
二、资料助读 1、边塞诗
边塞诗是盛唐时代写边塞、从军、守边、战斗的诗歌，主要描写边塞雄奇瑰丽的景色，表现慷慨报国的英雄气概和建功立业的豪情，气势雄伟，意境开阔，情调激越，音韵铿锵，表现出动人心魄的阳刚之美。著名的边塞诗人有高适、岑参、王昌龄等。 2、作者介绍
岑参（715—770），江陵（今湖北荆州）人，唐代著名“边塞诗人”，与高适并称为“高岑”。 岑参曾两度出塞，在新疆前后呆了六年，对军旅生活和边地风光有着切身的体会。其诗气势宏大，风格奇峭，想像丰富，色彩绚丽，并充满乐观进取的精神。
三、初读感知，感受诗歌音乐美
1、师播放课文朗读，提醒学生听读时注意重音和节奏。 检查预习情况 ⑴读准字音
白草折．zhé 散．入 sàn 狐裘．qiú 锦衾薄．． qīn bó 阑．干lán 冷难着．zhuó 风掣．红旗 chè ⑵你说我猜：
一夜之间，所有树枝上挂满了雪，就像春天里千万朵绽放的梨花。 （忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）
在大沙漠上纵横交错着百丈厚的坚冰，愁云暗淡无光，在万里长空凝聚着。（ 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。）
山岭迂回，道路曲折，看不见您的身影，雪地上只留下马蹄印。 （山回路转不见君，雪上空留马行处。）
2、齐读全诗——读准字音、节奏，感知文意。 3、解题——从题目中能看出这首诗写了哪些内容？ 板书(一:咏雪(景 送别(情
师：请同学们说说哪些诗句是写咏雪的，哪些诗句是写送别的？哪一句诗在文章中起到过渡作用? 学生回答，教师明确：
诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景。这是一
