动漫专业青年教师专业技能提高的模式探索与实践——以厦门理工学院为例
发布时间：2023-01-30 13:28:31
动漫专业青年教师专业技能提高的模式探索与实践——以厦门理工学院为例作者：牛雪彪来源：《科技视界》2014年第13期牛雪彪(厦门理工学院，福建厦门361024【摘要】目前国内高校动漫专业教师梯队普遍不够合理。本文以厦门理工学院动漫专业为例，针对专业素养、教学技能、科研能力三个方面调查研究青年教师的具体情况，通过与台湾铭传和元智大学等动漫类专业的调查比较，具体从学、研、练、比、教、奖等6个维度进行剖析研究，明确高校动漫专业青年教师专业技能提高的方向，并提出政策建议。【关键词】专业素养;教学技能;科研能力国内学者对“教师技能提高”的研究较多，但大多比较宽泛。对于动漫专业教师专业技能的提高所涉及很少。笔者从多途径搜寻，只搜索到对中职电脑动漫设计专业教师教学能力的调研，高校青年教师专业成长模式研究，专门针对高校动漫专业青年教师专业技能提高的研究还未查阅到。1研究意义及问题分析１．１研究动漫专业教师专业技能提高是国内动漫专业教学的现实需求我国动漫专业举办时间不长，但因为是热门专业、新兴专业，所需要的师资短缺，经调查，在动漫教师梯队中，青年教师占有了绝大多数，以我校为例，动漫专业教师全部为才进校工作2-5年的青年教师。特别是因为动漫专业教师短缺，承担的课程较多，教学的压力较大，同时，青年教师学历学位、职称不高，教学经历较少，专业技能、教学技能急需提高的现实尤为突出。1.2研究动漫专业青年教师专业技能提高是我校“以学生为本，为产业服务”的迫切需求在厦门理工学院“开放式、应用型、地方性、国际化、亲产业”办学定位的指引下，动漫专业教学应紧紧围绕社会需求，紧密关注动漫专业新技术的发展，这要求青年教师从课堂上走出去，深入实践，把经验带入课堂，不断提高专业技能，这样才能把最好、最新的知识和更好的问题解决方法、传授给学生。综上所述，动漫专业青年教师专业技能的提高对我校的学生培养、科研具有重要的现实意义。２从学、研、练、比、教、奖等6个维度做剖析，明确高校动漫专业青年教师专业技能提高的方向２．１学教师的不断学习是必须具备的重要技能之一。
（1）自主学习：手机、电脑使我们可以随时上网，可以随时随地的从论坛和专业的网站学习到专业知识，是提高专业技能最便捷的方法之一。（2）短期培训：短期培训是指在校内和校外，国内或国外的某场合集中进行的学习和研讨。学习新的解决问题的技术和思维方法，解决专业教学上棘手、困惑的问题，培养和提高专业技能。（3）提高学位和职称：国内具有动漫专业博士的人才屈指可数，高级职称的动漫教师凤毛菱角，大量青年教师都处于中级职称及以下，对于高校来讲理论研究水平和实践能力同等重要，博士学位教师的思维方式和研究方法以及理论水平都较高，对于学科发展有较强的推动作用。2.2研调查显示台湾高校对科研的要求更高、更难。在台湾高校中，如元智大学、铭传大学、成功大学等，如果只教学，不做科研，到规定时间晋升不了会直接被辞退。首先，青年教师在科研上往往缺乏相关经验，应该请富有经验的副高以上教师做导师，有针对性的给予科研上的指导。其次，青年教师应该在专业上多思考、多读相关学术刊物、多积累，做到从宏观上把握行业发展动向，细节上清楚存在的问题和解决问题的方法。２．３练技术的巩固和提高需要教师在项目中不断的历练，验证“学”的内容，接受实践的检验，学校应鼓励教师多做项目、横向课题，支持建立工作室制度，给予空间和硬件的支持。2.4比（1）个体和个体的对比和相互的吸取，主要指专业教师之间的比较、探讨，比较教学方法、教学手段、教学效果，寻找更好的教学途径。（2）高校与高校之间的比较，比较教学质量、实验室建设、学科建设和课程开设等方面，从而汲取各校优点，优化硬件资源配置。调查显示，台湾地区的大学都设有老师单独一间办公室，有了空间，就能让老师在指导学生和研究上更方便，另外,台湾高校的实验室基本都是24小时开放，可以使学生更方便的钻研课程，完成作业，因为设计类专业首先需要好的设备做保障，其次是大量练习时间。（3）参加各项大赛、展览和动漫节、学科竞赛等，举办教师作品联展。台湾高校普遍设置了多媒体整合设计课程，该课程专门针对各项大赛授课，课程目的明确，学生先选定大赛，以分组形式在课堂上做提案，课堂上讨论，教师按照学生提案和制作情况给予分数，一方面可以大大增加了学生的学习热情，另一方面加强了与产业之间、高校之间的交流，营造良好的学术氛围，在创作作品过程中解决遇到的问题，也大大促进了教师的教学技能。2.5教教和学相辅相成。高校教师承担着重要的教书育人重担，教学技能是教师最重要的技能之一。
（1）良好的表达能力和沟通能力可以让复杂的问题简单化，繁琐的问题单纯化。（2）合适的教学方案的设计可以让学生在学习过程中头脑清晰，更轻松的获得知识。（3）创新的课堂组织可以大大增加学生的学习劲头，转化想法，不固守陈规，善于总结、反思。２．６奖对青年教师的发展进行适当的激励和对其获得的成绩进行奖励，会有效提高教师在专业、教学、科研中的积极性。（１）除完成科研工作量外，多出的科研分数，根据科研成果发给较多的补贴。（２）教师比赛获奖或指导学生获奖等，要把奖励措施制定的更加明确、更加灵活，调查发现在奖励的实施中存在漏洞，如相关比赛等级的认定没有具体到专业，专业不同、级别认定有区别。如北京电影学院学院奖，并不属于国家级，但该奖项的影响力和等级在行业内是最大奖项之一。在赛事的等级界定上必须从专业的角度进行调查研究，才能确保奖励公平。所以在奖励政策上应该更加完善，更加人性化、灵活化，才能更加带动教师的积极性。３
