小学语文教学中的情感教育研究

作者：周杨梅

来源：《读天下》2018年第14期

        摘 要：实践证明，学习者的情感态度在语文学习中的作用不容忽视。而对于语文教学来说，培养学生积极的情感态度，更是提高学生综合素质，提高语文教学质量的关键所在。将学生视为有思想、有情感的个体，更新自己的教育观念，重新审视自己在语文教学中的作用与地位，是今天每一位语文教师不可忽视的责任。

        关键词：小学语文；情感教育；教育研究

        情感教育是教育的一个重要环节，而教育始终贯穿于整个教学过程中。情感教育是指教师在教学过程中有意识地以积极的情感去教育学生，激励学生，让学生从中得出积极的肯定的反应，从而达到教育目的的教育，是人格教育的核心。学习情感是学生学习优劣的重要因素之一，对学生的学习起着十分重要的杠杆作用，对教学活动具有一定的引动、定向、激励和强化作用，影响着学生素质发展的速率和教学效果。

        一、 小学语文情感教育的特征

        小学语文的情感教育内涵是以人为本，其教育特征也充分体现出了人的自主性，主要体现在自觉性、合作性、创造性、情感性、审美性等多个方面，下面将根据教学实践中的内容对几个显著特征进行简要的论述。

        （一） 情感性

        语文本身就极具情感性，这是由其本身丰富的语言表达力和题材的感染力所决定的。这里所说的情感性是指语文教学要做到以情感人，以情动人，让学生在学习过程中产生情感的共鸣从而更好地激发其学习的积极性，也有利于师生间的交流。在师生的交流过程中，教师可以慢慢引导学生树立对真善美的正确理解，力求达到乐教、乐学的教学境界，提高课堂教学的高效率。语文教学不能成为对语文知识进行冷静介绍的平台，而是应该成为一个情感交流互相促进的场地。在这里，既有教师对于教学、学生的热爱，也有教师在通读理解教学内容后将自身所想与内容情感结合后的感慨，更有受到教师引导而产生共鸣的学生感情，如此一来，学生学习语文的兴趣就会大幅度的提升，不会因传统教学带来的枯燥感而失去学习的乐趣。

小学语文教学中的情感教育研究