中学语文教材中陶渊明诗文教学研究

发布时间：2023-04-15 20:57:39

中学语文教材中陶渊明诗文教学研究陶渊明诗文教学研究一、研究目的1、了解陶渊明诗文类典型作品特征；2、探究陶渊明诗文类作品在高中语文教材中的教学方式，营造良好学习氛围；3、运用丰富多样的教学设计，培养学生主动学习语文和创新能力；4、探索将陶渊明诗文类作品和现实实践，协同发展，提升学生的参与感和思维能力。二、研究内容1、陶渊明诗文类典型的特征陶渊明诗文典型的特征以净雅文采为主，节奏婉约自然流动，内容深远，语言清新，境界豁然，有浓郁的禅意。典型的诗作有《归去来兮辞》、《梦游天姥吟留别》、《饮酒》、《琵琶行》等。2、高中语文教材中陶渊明诗文教学方式（1）运用模仿教学法激发学生兴趣，让学生可以体验到诗词韵律的韵味和精神；（2）运用朗读和表演方法提高记忆效果，深入引领学生感悟；（3）通过辩论、推理、叙述等现代teaching方式培养学生思维能力及主见形成能力；
（4）结合社会热点话题和陶渊明诗文，把教学吸引力提高，增加学生的学习兴趣。三、研究成果1、深入探究了陶渊明诗文类典型作品的特征；2、提出了高中语文教材中陶渊明诗文教学方式，丰富了传统教学设计；3、营造了良好学习氛围，激发了学生对语文学习的兴趣；4、探索了将陶渊明诗文类作品和现实实践，协同发展的相关问题，为陶渊明诗文学习提供了新的研究方向。四、研究结论1、陶渊明诗文类典型的特征是净雅文采，节奏婉约自然流动，内容深远，语言清新，境界豁然，有浓郁的禅意；2、高中语文教材中陶渊明诗文教学要运用模仿教学法、朗读和表演方法、辩论、推理、叙述等现代teaching方式，并把教学吸引力提高，增加学生的学习兴趣；3、要将陶渊明诗文类作品与现实实践协同发展，培养学生思维能力及主见形成能力，提升学生参与感和思维能力；4、应引导学生充分利用书本、报刊、网络等各类资源进行自主学习，培养学生积极学习语文的能力和创新思维。

中学语文教材中陶渊明诗文教学研究

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