七年级下学期第二单元语文测试题

一、积累与运用。（15分）

1.下列加点字注音完全正确的一项是( )

A.一泻万丈(xiè) 惩罚( chěng) 慘白(cǎn)

B.飞来横祸(héng） 胸膛(táng) 浆液( jiāng)

C.白桦林(huá) 丰饶(ráo) 浩浩荡荡(hào)

D.辗转反侧面(zhǎn) 云鬓(bìn） 喷涌(yǒng)

2.下列书写完全正确的一项是( )

A.宛转 操炼 祈祷 雄健 B.惩罚 肃静 泛烂 哽住

C.缠绕 蚱蜢 体魄 戎机 D.视查 懊悔 澎湃 哺育

3.对下列句子的修辞手法判断错误的一项是 ( )

A.啊!黄河!你是中华民族的摇篮!(比喻)

B.徜徉在古诗的海洋里,陶渊明的悠然遐思,李太白的潇酒飘逸,杜子美的济世情怀,琴嘉州的边塞放歌，无不让人荡气回肠。（排比）

C.我想起那参天碧绿的白桦林,标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。(对偶)

D.开我东阁门,坐我西阁床。(互文)

4.指出下列诗句运用的修辞手法错误的一项是（ ）

A.啊!黄河!你一泻万丈,浩浩荡荡,向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。(夸张、拟人)

B.惊涛澎湃,掀起万丈狂澜;浊流宛转,结成九曲连环。(夸张)

C.我们祖国的英雄儿女,将要学习你的榜样,像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!(排比)

D.啊!黄河!你是中华民族的摇篮!(比喻)

5.下列关于课文分析不正确的一项是 ( )

A.《黄河颂》是一首反映抗日救亡主题的歌词,这首歌词以热烈的须歌形式塑造黄河的形象,并表达中华儿女向她学习的决心。

B.《土地的誓言》是作家端木蕻良在20世纪40年代写于“九一八”事变十周年的一篇散文,抒发了作者对沦亡的国土的思念之情。

C.《最后一课》是一篇短篇小说，作者以韩麦尔先生为主人公，表现了德国人民由衷的悲痛和对侵略者无声的抗议,表现出他们对祖国的依依深情。

D.《木兰诗》是一首乐府民歌,写的是一位女子代父从军的故事,充满传奇色彩。

二、阅读《黄河颂》，完成6---11题。（18分）

黄河颂
啊，朋友!
黄河以它英雄的气魄，
出现在亚洲的原野;
它表现出我们民族的精神：
伟大而又坚强!
这里，
我们向着黄河，
唱出我们的赞歌。

我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。

惊涛澎湃，掀起万丈狂澜;浊流宛转，结成九曲连环;

从昆仑山下，奔向黄海之边;把中原大地，劈成南北两面。

啊!黄河!你是中华民族的摇篮!

五千年的古国文化，从你这儿发源;
多少英雄的故事，在你的身边扮演!
啊!黄河!
你是伟大坚强，像一个巨人,出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄,筑成我们民族的屏障。

啊!黄河!

你一泻万丈，浩浩荡荡，
向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长!
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强!
像你一样的伟大坚强!
6.“啊,黄河!”在文中反复出现,其作用说法不恰当的一项是（ ）

A.反复出现是为了对所歌颂的对象加以强调。

B.这是作者在“望”黄河的基础上,情不自禁地歌颂黄河对中华民族的伟大贡献。

C.反复出现,从不同角度歌领黄河,环环相扣,逐步深人。

D.反复出现,把歌词主体部分分为三个层次,依次是:黄河养育了中华民族;黄河保卫了中华民族;黄河还将激励着中华民族。

7.关于本文思想感情的理解,下列说法不正确的一项是（ ）

A.诗人借歌须黄河歌颂我们的伟大民族。

B.通过对黄河壮丽景色的描写,表达作者对祖国壮丽山河的热爱之情

C.激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心。

D.激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”,号召中华儿女以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河,保卫中国。

8.对第一个“啊!黄河!”到“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”这部分的中心意思概括正确的一项是 ( )

A.把黄河作为中华民族的代表,热情赞美中华民族悠久的历史、伟大的力量和深远的国际影响。

B.把黄河作为中华民族的象征,歌中华民族悠久的历史、灿烂的文化、英雄的业绩和伟大坚强、团结一致的精神。

C.歌颂黄河在中华民族历史上的伟大贡献,黄河哺育了中华儿女,哺育了中华民族的文化,黄河两岸的游击健儿抵抗日寇的侵略,为全国人民所赞颂。

D.充分肯定了黄河在中华民族的历史、文化发展中的作用,展望黄河辉煌灿烂的远景,抒发了作者豪迈的情感。

9.下列各项关于文章内容的理解有误的一项是( )

A.《黄河颂》在体裁上是一首颂诗,着眼于“歌颂”。

B.“望黄河滚滚”的“望”字一直统领到“用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障”,既有写实的成分,又有雄奇瑰丽的想象。

C.该诗注意营造歌词的画面之美,“黄河滚滚”“惊涛澎湃,掀起万丈狂澜”等句,在读者面前展开了一幅庞大的波澜壮阔的雄伟图画。

D.这首歌词写得明快雄健、节奏鲜明、音节洪亮,以短句为主，兼以长句。

10.下面对本诗的理解有误的一项是（ ）

A.这是一首赞美中华民族母亲河的颂歌，诗人借黄河歌颂了中华民族自强不息的伟大精神。

B.“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障”。既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象。

C.全诗以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈。

D.“啊！黄河！”在文中先后出现了三次，属于间隔反复。

11.对这首诗语言特点的分析,正确的一项是( )

A.清新质朴,通俗易懂 B.文辞典雅,富丽华美

C.铿锵有力,节奏鲜明 D.精细雕琢,含蓄宛转

三、阅读《土地的誓言》 ，完成12---14题。（9分）

①……故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。我总是被这种声音所缠绕， 我走到哪里， 我睡得很沉， 在睡梦中突然惊醒的时候，我 会突然想到是我应该回去的时候了。我必须回去，我从来没想过离开她。这种声音是不可阻止的，是不能选择的。这种声音已经和我的心取得了永远的沟通。当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。这个我是知道的，我常常把手放在大地上，我会感到她在跳跃，和我的心的跳跃是一样的。它们从来没有停息，它们的热血一直在流，在热情的默契里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。
②土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。我是土地的族系，我不能离开她。在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈的，辗着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！夜夜我听见马蹄奔驰的声音，草原的儿子在黎明的天边呼唤。这时我起来，找寻天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家乡。我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。

12.文段①中横线上依次填入的关联词语,最恰当的一项是（ ）

A.不管 还是 或者 总 B.不管 即使 或者 都

C.不论 或者 还是 都 D.不论 即使 还是 总

13.对本文的分析,下面说法错误的一项是（ ）

A.这是一篇抒情散文,充溢着饱满、深沉的爱国热情。

B.标题“土地的誓言”应理解为“土地自身发出的誓言”

C.文章大量运用排比,造成连贯的、逐渐增强的气势。

D.作者将倾诉对象拟人化,以“她”而不是“它”相称,隐含将“土地”比作“母亲”的意思。

14.下列对文章的分析,说法不正确的一项是（ ）

A.“我的手掌一接近土地,心就变得平静”因为土地是“我”的母亲,“我”的每一寸皮肤,都有着土粒。

B.文中描写了春天和秋天的景物风情,是从视觉、嗅觉、味觉等角度写的。

C.“找寻天空中北方的大熊”作者家乡在北方,这句表达了作者对家乡土地的无比怀念之情。

D.“为了她,我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前一一或者我的坟前”表达了作者愿为故乡付出一切甚至不惜献出生命的感情,突出了抗日必胜的信念。

四、阅读《木兰诗》选段,完成15---19题。（15分）

①东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。②旦辞爷娘去,幕宿黄河边,不闻爷娘喚女声,但闻黄河流水鸣溅溅。③旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。④万里赴戎机,关山度若飞。⑤朔气传金柝,寒光照铁衣。⑥将军百战死,壮士十年归。

15.对句①理解正确的一项是（ ）

A.按东西南北的顺序逐一去买。 B.操办急切而井然有序。

C.家人和木兰分头去买。 D.出征前的急切心情和紧张操办。

16.对句④理解正确的一项是（ ）

A.描写木兰想早日到达战场的急切心情。

B.描写征途遥远,表现不畏艰难的决

C.描写征途遥远,表表现出跃马飞奔,驰骋沙场的英雄气概。

D.像飞一样渡过千山万水,表现了木兰欢快的心情。

17.对句⑤理解正确的一项是（ ）

A.写北方苦寒,用战场的艰苦环境来衬托出木兰勇敢坚强的性格。

B.以写景来表现北方战场的环境气氛。

C.描写边塞阴森、凄凉的战场环境。

D.运用对偶写环境,衬托出战地生活的艰辛。

18.对下下列诗句品味有误的的一项是（ ）

A.“万里赴戎机”中“万里”极言征程之远,“赴”表现动作之迅速、果敢。

B.“关山度若飞”跨越关和山,像飞一样,展现木兰的矫健雄姿。

C.“朔气传金标”中“朔”,指北方。打更的声音在在寒气中传送,表现军旅生活的单调、无聊。

D.“寒光照铁衣”用寒光和铁衣,展示边关将土的风采。

19.下列说法正确的一项是（ ）

A.《木兰诗》选自唐朝郭茂倩编写的《乐府诗集》,是南北朝时北方的一首民歌,也是一首著名的叙事诗。

B.诗中的“十”“十二”“百”是确数。

C.“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头，北市买长鞭”几句用了排比和互文的修辞手法。

D.木兰代父从军,表现了我国古代劳动人民要求男女平等的愿望及对劳动生活的向往。

五、阅读《最后一课》选段，完成20---30题。（33分）

（甲）

语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”

（乙）

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声————他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。”

20.对(甲)段中画线的句子理解正确的一项是（ ）

A.这句话写出了小弗郎士心里的恐惧,他害怕敌人伤害他喜欢的鸽子。

B.这句话用感叹句写出了小弗郎士的愤慨,表现出他憎恨侵略者,热爱祖国的感情和不屈不挠的精神。

C.这句话用了拟人的手法,意在表现小弗郎士喜欢鸽子,希望鸽子用法语唱歌。

D.这句话通过写小弗弗郎士的心理活动,表表现他是个淘气不爱学习的孩子,上课精力不集中,走神看鸽子。

21.下列分析不正确的一项是（ ）

A.“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。”环境描写,烘托出教室里浓厚的爱国气氛。

B.“只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心。”对小甲虫的描写反衬出学生学习的认真。

C.“他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了几个大字:法兰西万岁!”动作描写,集中表现韩麦尔先生强烈的爱国情感。

D.“我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!'”心理描写,笑鸽子没有鹦鹉出色的模仿能力。

22.对(乙)段中画线句子理解不正确的一项是（ ）

A.钟声和号声交代了背景,渲染了气氛。

B.钟声和号声听得这样清晰,表明小弗郎士一直是个贪玩、不爱学学习的孩子

C.钟声和号声标志着最后一课的结束,使韩麦尔眷恋国土的心更为痛楚和激愤。D.钟声和号声为下文人物形象的刻画和中心思想的升华做了巧妙的烘托和

铺垫。

23.小弗郎士为什么感到韩麦尔先生“从来没有这么高大”,对此理解不正确的一项是（ ）

A.小弗郎士从韩麦尔先生慘白的脸色感到了他对祖国的热爱和失去祖国的悲愤、痛苦的心情。

B.小弗郎士感受到韩麦尔先生的爱国精神

C.小弗郎士觉得他不仅是一位法语老师,还是一位爱国志士。

D.上了一上午课,脸色自然有有些惨白,韩麦尔从座位上站起,自然显得高大了许多。

24.“但是他哽住了,他说不下去了。”对此理解不正确的一项是（ ）

A.因为韩麦尔先生失去了教法语的工作,从此要另谋生路,艰难度日。

B.表现了韩麦尔内心的痛苦已到了难以言状的程度。

C.这句话主要运用了神态描写。 D.表现了韩麦尔内心无比的凄苦愤懑。

25.选段开头写教堂的钟声、忏悔的钟声、普鲁士兵的号声,其作用是( )

A.小弗郎士嘲笑普鲁士侵略者强追他们学德语的思想。

B.钟声宣告最后一课的结束,号声暗示了普鲁士对法国两省的占领,德语将代替法语,这对下文起了烘托和铺垫作用。

C.韩麦尔先生崇高的爱国主义精神和伟大人格感染了“我”,让“我”热血沸腾。

D.号声暗示小弗郎士内心的极度悲愤。

26.文中,韩麦尔先生只写了几个字,却要使出全身的力量,对此理解正确的一项是（ ）

A.他接连上了三节课,筋疲力尽。

B.今天听课的人多,字要写的又粗又大。

C.这几个字倾注了韩麦尔先生全部的爱国主义情感

D.字要写的道劲有力,才能给人留下深刻的印象,达到教学的目的

27.韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说,但是他哽住了,说不下去了,原因是（ ）

A.时间太少,满肚子的话一日时无从说起

B.他要离开他教的学生,心情难过

C.想到课一结束,他就要离开这生活了四上年的地方,心中有说不出的惆长。

D.最后一课即将结東,从此将和祖国的语言告别,留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点,千言万语不知道从何说起。

28.“放学了,你们走吧。”对这句话的正确理解是（ ）

A.这是韩麦尔在做手势的同时所说的话

B.这是韩麦尔在做手势之后所说的话。

C.这是对韩麦尔的手势所表达的意思的解释和说明

D.这是韩麦尔开始不想说话,后来又不得不说的话。

29.对句子“我觉得他从来没有这么高大”理解不正确的一项是（ ）

A.这句话是对小弗郎士的心理活动描写

B.表现出小弗郎士在最后一课中的情感变化。

C.表现出小弗郎士对老师的深刻理解和爱戴。

D.侧面烘托了韩麦尔先生高超的教学水平

30.下列说法有错误的一项是（ ）

A.选段是从语言、神态、动作三个方面来描写韩麦尔先生的。

B.本文描写的故事发生在普法战争时期,在内容上着重写了韩麦尔先生对祖国和祖国语言的深深的爱。

C.文章按照小弗郎士思想感情的变化逐层展开,而主人公却是韩麦尔先生。

D.韩麦尔先生服饰的不同是为了表示对就要失去的国土的敬意。

六、古诗词默写。（7分）

1、写出三句描写黄河的连贯性古诗词。

（1） ， 。

（2） ， 。

（3） ， 。

2、岑参在《逢入京使》一诗中表达了自己远赴边塞的思乡怀亲之情，请写出这首诗的前两句 ， 。

3、《木兰诗》中写到；；木兰在策勋和赏赐面前，不取高官、但愿还乡的淳朴品质的句子是 ， 。

4、《登高》中诗人仰望木叶、俯视江水，在写景的同时抒发自己情怀的句子是

， 。

5、《月夜忆舍弟》中的颔联既写景，也点明时令，同时融入了自己的主观感情的句子是 ， 。

七、阅读下面的材料，谈谈你的发现。（3分）

①日本动画片《狐狸的故事》里有组耐人寻味的镜头：狐狸父母将断奶不久的小狐狸赶出了温暖舒适的洞穴。惊慌失措的小狐狸恋着父母使劲地要往回跑，但饱经沧桑的老狐狸却无情地厮打驱赶着，不让其回“安乐窝”。如此一而再再而三，小狐狸最终无可奈何地走向了潜伏着危险，却又能任其施展才华的大千世界。

②邹韬奋在《我的母亲》中写到：“她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声‘打得好’”，为的是希望她的儿子上进。”

③现在社会上有许多父母把孩子当成是宝贝，在孩子的生活中只充当保姆的角色，后来小孩到了大学还不会剥鸡蛋壳；而有的家长太溺爱自己的小孩，任由他们胡作非为，结果使孩子走上了犯罪道路。

七下第二单元检测题