论加强马克思主义意识形态教育的重要性

马克思主义意识形态教育，是无产阶级政党为实现其政治目标和任务而进行的，以宣传和传播马克思主义和共产主义思想体系，引导人们的政治态度，提高人们思想道德为重点的综合教育实践。马克思主义是中国共产党的指导思想，是社会主义中国的立国根本。马克思主义意识形态教育，关系到党的前途命运和国家的长治久安。当代中国，马克思主义意识形态的教育问题已成为中国共产党带领中国人民建设有中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴事业的重要思想保障。

改革开放30多年来，在社会转型和经济全球化的背景下，社会转型广泛而深刻地改变着社会结构和人们的思想观念，科学技术发展极大地推进社会信息快速流变，经济全球化进程加剧了各种思想文化的相互碰撞交流，马克思主义意识形态出现了边缘化的现象，马克思主义意识形态教育正面临着巨大的挑战。因此，加强马克思主义意识形态教育，增强马克思主义意识形态教育的实效性，巩固马克思主义在意识形态中的指导地位就显得尤为重要。

党的十八大提出，要不断推进马克思主义中国化、时代化、大众化。大众化也是马克思主义的本质属性和理论品格。而马克思主义大众化的重要途径之一就是要将以马克思主义为指导原则的社会主义意识形态大众化。十八届四中全会进一步明确提出，“坚持推进社会主义核心价值体系建设，用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想道德基础。”因此，加强马克思主义意识形态教育，总结其当下状况、成败得失和经验教训，对于进一步推进马克思主义时代化、大众化、认同化有着重要的价值和意义。

其次，西方资本主义历来视社会主义国家为主要敌人，企图通过“和平演变”西化中国。尤其是进入21世纪，西方资产阶级意识形态借着当代全球化的背景和信息化的条件不断在全球范围内扩张，试图通过政治的、经济的、文化的力量向中国全方位渗透资产阶级意识形态，而且这种渗透在当代科技发达的条件之下教育的渠道越来越多，电视、电影、广播、网络等教育传播手段，把西方资产阶级的价值观、民主观、人权观、以及生活方式推向中国青年，以催化在中国内部滋生出“西化”的力量，弱化中国青年的理想、信念，分化中国，达到“和平演变”的目的。所以加强马克思主义意识形态的教育，认识和领会通过意识形态教育的有效途径构建社会主义主流意识形态，这对于维护意识形态的安全也起着积极的意义。

第三，以西方马克思主义、后马克思主义、新马克思主义为代表的国外马克思主义理论派别，在继承马克思的批判精神基础上，将马克思的意识形态批判推及到物质商品、日常消费、大众文化、科学技术、传播媒介等领域，对资本主义意识形态给予了多维的批判视角，也同时提出和建构了独特的意识形态教育理论。无疑，国外马克思主义面向円常生活领域的意识形态批判和教育给予了意识形态更广阔的研究场域，而国外马克思主义所批判的意识形态因素在当代市场经济条件下的中国也同样存在，而且多数还处于正在不断推进之中，由此而形成了当下中国社会较为严重的物化的、消费主义的、拜金主义的意识形态状况，严重损害了马克思主义意识形态理论的学习风气。例如原铁道部部长刘志军在任郑州、沈阳铁道局局长以及在任多项职务期间非法收受他人财物折合人民币共计6460万余元，并为其亲属提供便利，这是典型的拜金主义和个人主义行为。这些同样需要我们去深刻思考当代中国的发展，用马克思主义的立场思考当下国人的生存状态和生活意识，这不仅为当代中国推进马克思主义的意识形态教育提供了多维的思想资源，也具有重要的现实意义和实践参考价值。

第四，长期以来，我国马克思主义意识形态教育研究往往只是从实践层面展开，重点考察在马克思主义指导下的意识形态教育的方法和路径，缺少从理论层面去思考马克思主义意识形态教育的原则、立场和观念，意识形态教育的理论和观点研究相对比较薄弱。掌握马克思主义意识形态的理论优势彻底掌握并深刻领悟马克思主义意识形态的理论优势是实践它的理论优势的先决条件。只有完整而系统的掌握了理论，才能够用它去指导实践。否则，用不完备的理论去指导实践就会使实践活动遭遇挫折。因此，我们要透彻的掌握马克思主义意识形态的理论优势。马克思主义意识形态和其他意识形态相比之所以具有优势，是因为它在关键时刻能够有效指导实践并取得成功。例如，在马克思所著的《关于费尔巴哈的提纲》中有这样一句话：“人的思维是否具有客观真理性，这不是一个理论的问题，而是一个实践的问题，人应该在实践中证明自己思维的真理性”。依据这段话，《光明日报》提出了“实践是检验真理的唯一标准”，终结了“两个凡是”的论断，进而扭转了不利的时局。因此，党员应该认真学习并掌握马克思主义意识形态理论，以便在各行各业的社会实践中取得成功。目前由于多数党员干部对于马克思主义意识形态的学习热情不高，因此在党内不能形成良好的理论学习氛围。由此一来，党员对于理论的理解就不够深入，同时也不能更好的运用它去解决实践中出现的问题。所以，如何在党内形成良好的马克思主义意识形态理论学习氛围就成为了我党亟待解决的一大课题。首先，我党要制定强有力的长效机制。习近平总书记在中央党校进修班开学典礼上强调指出：“建设马克思主义学习型政党，就是要把学习科学理论和先进知识在全党形成党度、形成党风，就是要以有效的学习提升党的创新能力、增进党的生机活力”。其次，我党要大力宣传马克思主义意识形态的当代价值。马克思主义意识形态对于协调当下社会经济发展与自然环境的关系具有重要的指导意义。马克思说：“自然界不仅为人类提供生产和生活的物质资料，而且还给人类提供丰富的精神食粮。”其次，掌握正确的马克思主义意识形态理论学习方法；一个正确的马克思主义意识形态理论学习方法即从整体上把握马克思主义意识形态，也就是找出贯穿马克思全部理论的思想。马克思主义意识形态理论中关于“人”和“人权”的意识形态。1、马克思的理论以人为起点，因为全部人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存在”。2、这样一来，“我们的出发点是从事实际活动的人”。3、从这里开始，马克思为实现全人类的自由与解放钻研了一生。关于人的意识形态思想是马克思主义理论的重要线索，是马克思一生致力于无产阶级和人类解放的不竭源动力。2、马克思主义意识形态理论中关于唯物辩证法的意识形态。马克思著作中的唯物辩证法思想分为两部分：唯物和辩证。3、马克思主义意识形态理论中关于自然界、人类社会和精神层面相统一的思想。自然界为人类的物质活动提供物质资料，而“思想、观念、意识的生产最初是与人们的物质活动与交往，与现实生活的语言交织在一起。这是自然、人类、社会与精神层面的统一。

马克思的意识形态理论具有鲜明的阶级立场，是对资本主义意识形态的虚

假性和欺骗性的揭示和批判。然而，透过马克思哲学的生存论转向和现实生活

世界回归，我们不难发现，马克思哲学绝不停留在批判那里，批判仅仅是其意

识形态理论的起点，最终的指向是无产阶级的革命和全人类的解放。因此，马

克思的意识形态理论存在着批判与建构的双重维度。就其意识形态的建构之维出发，一方面是以唯物史观为基础的共产主义学说本身构成了意识形态的科学理论体系，是从马克思、恩格斯那里出发的对意识形态理论的批判性建构，内蕴着无产阶级立场的意识形态教育思想，另一方面是以苏联开始的从社会主义实践出发将意识形态作为科学的意识形态发挥对社会主义革命和建设的指导和引领作用，构建起的着眼于未来共产主义社会的当代社会主义主流意识形态，内在的包含着对马克思主义意识形态的宣传教育和大众认同。因此，基于对当代中国马克思主义大众化的本质要求、推进当代中国社会主义主流意识形态大众化教育的现实意义和历史责任之思考，加强马克思主义意识形态教育具有极其重要的意义。

论加强马克思主义意识形态教育的重要性