《傻子的村庄》阅卷总结

21题．傻子生活的“村庄”中的村民，有一些怎样的特点？请结合原文作简要分析。（6分）

[答案]

①贫穷（渴望发展）；

②肯干（为脱离贫困而行动起来）；

③重荣誉（在意精神文明评比）；

④怜悯弱者（心疼傻子）；

⑤有向上要好之心（傻子死后，依旧保持村庄干净）。

[补充答案]

依据情节及村民的言行，补充如下：

①画家希望把村庄变成最美乡村农家游，于是“开饭店的人越来越多，几乎家家都热闹起来”说明村民渴望发展，让生活富裕。

② “大家都忙着挣钱，谁还管小溪里漂着垃圾袋，草丛里扔着鸡骨头甚至脏兮兮的卫生纸呢”，村庄发展了，但环境脏了，说明村民关注经济发展，忽视了环境。

③“小二这孩子挺可怜的，没爹没妈的，村里人不让你”，“大家开始想念傻子了”村民关照疼爱傻子，说明村民有人情味重乡情、善良。

[评分]

特点1分，结合作品解说1分；答出其中任意3点即可得满分。意思对即可。

[情况]

此题平均分在3-4分。大部分学生能答出关注经济忽视环境，有同情心，爱面子。

[问题]

1．注意审题“村民的特点”，村民是一个群像，不是指村支书、美丽、傻子。

2．概括不准：如傻子可怜，村里人有基本的道德？傻子死后，保持街道干净，说明村民知错就改？村民见到画家礼物平息了愤怒，惟利是图，见利忘义？村长家开饭店，村民也开饭店，盲目跟风？

22题、第二段中“村庄因为有了美丽姑娘而改变了”，综观全文，概括美丽姑娘给村庄带来了哪些改变。（6分）

[答案及评分]

①为村庄带来了成为最美乡村农家游的改造机遇；

②改造中的一味开发使美丽的乡村变得肮脏；

③从只知道发展经济变为懂得保护环境、发展公益事业。

评分参考：每个要点2分。意思对即可。

[情况]

学生认识到美丽带来了村庄经济的发展，也给村庄带来了环境的脏乱。故大部分学生能得到4分。

[问题]

1．对于第1点，学生缺少概括，如美丽带来了画家，画家带来了礼物，带来了推土机、水泥地、饭店、写生基地……

2．层次不清，表达不准：将第1点和第2点合二为一，并用转折词“但”连接，如村庄发展了富裕了，但环境变脏变乱。给3分

3．很多学生遗漏第3点或缺乏对“建老年之家”的概括。可能学生认为这不是“美丽对村庄改变”。

23题、有人评论说：傻子是“村庄”发展道路上的绊脚石。你是否同意这种评价？结合作品内容谈谈自己的认识。（6分）

[解析]

针对“傻子是村庄发展的绊脚石”的观点，本题思考的重点在于傻子的行为与村庄发展的关系。基本思路是：

观点一：不同意。概括傻子的行为——捡拾垃圾，使村庄干净；斥责美丽和画家弄脏了美丽的村庄，并且他的行为引领了其他村民关注村庄环境。结合环境与经济发展的知识储备，深入分析傻子的保护环境的行为使村庄环境更美，来的人更多，促进了村庄的可持续发展，所以傻子不是村庄发展的“绊脚石”，而是守卫者、促进者、警示者……

观点二：同意。概括傻子行为——当村民都在为村庄发展而高兴时傻子却为发展而带来的环境问题而反对发展。结合发展观的知识储备，深入分析村庄发展是时代潮流，在发展中出现问题也是正常的，但我们不能面对问题而畏葸不前，不思进取。所以傻子是村庄发展中的守旧者。

[评分]

观点2分，不能只说同意或不同意，还应明确写出傻子不是发展的绊脚石，而是什么。结合文本2分。分析2分，注意扣住傻子与村庄发展分析。语言表达不在评分之列。

[情况]

平均分4—5分，较好。除2名同学，其余同学“不同意”观点。大部分同学思路清楚，文本摘选恰当，并论及与村庄发展关系。

[问题]

1．主题拔高。认为傻子的行为坚守质朴纯洁本色，代表了对传统生活方式的坚守，推动了村庄精神文明建设。因此村庄的发展既要抓经济又要抓精神建设。

2．思路不完整。或不结合文本，而向文外联系其他相似的社会现象，将其答成“阅读延伸题”。或只谈傻子的行为，没有深入分析傻子所为与村庄发展关系。

3．答非所问，分析与题目观点无关。

4．非按点给分，小文段写作不要使用数字标号①②③……破坏文段完整性。

[示例]

我不同意傻子阻碍村庄发展的观点，相反他促进了村子的发展。若没有傻子日复一日维护村庄的环境，村民们在利益的驱动下忽视村庄环境，只会给村子带来片面发展，最终会导致更严重的破坏。是傻子通过自己的决心和行动甚至生命唤回了村民淳朴的本性和对家园的爱护，这样干净美好、守望相助的村庄才能真正的可持续发展，因此我不同意此观点。

我同意这种评价，傻子是这场村庄发展中的守旧者。当村民们都为了村庄发展、生活幸福而高兴时，傻子却因为发展带来的环境问题而反对发展。村庄的城市化的过程不可逆转，发展是时代潮流的必然，傻子不识时务，只看到发展带来的问题却没有看到发展带来的益处，怀着保守的观念，固步自封，因此他阻碍了村庄发展，终被时代淘汰也是一种必然。

2015年北京市西城区高三语文二模小说阅读讲评