作文专题讲座

记叙文是以叙述，描写为主要表达方式，通过对某人某事某物进行叙述描写来表达作者写作意图的一种文体。它是写作中的一种主要的文体。

　　如何才能写好记叙文呢？

　　首先要明白记叙文的内容和表达手法决定其具有如下特点：

　　（1）叙述、描写的具体性

　　记叙文要写人记事、状物绘景，要再现生活的情趣，要表现生活的意义，就必然要对人事物景进行叙述描写，且这种叙述描写必然是细致的深入的。因此记叙文的表达效果不能停留在概括的层面上，而必须“入木三分”。这就使记叙文形成了自身在叙述描写方面的具体性。

　　（2）用形象来表情达意

　　记叙文对人事物景进行详实细致的叙述描写而使人事物景具体可感，但仅此还不能用形象来表现生活，以形象来感染读着。因此作者常常借助多种描写手法和修辞手段来描绘人事物景的表、里特征，使之栩栩如生。这就使记叙文具有使人“如见其人，如临其境，如闻其声”的形象性，从而达到把生活的情趣和意义表现得淋漓尽致进而感染人教育人的目的。

　　（3）写人、写景、状物力求生动：

　　写作记叙文的目的是再现生活的情、趣、理和意义。要达到这个目的就要把生活的“情节”和人事物景的神韵描绘出来，让人过目不忘甚至终身难忘。这就是记叙文的“生动性”。记叙文的“生动”往往见于细节描写和景物描写等方面，常用多种描写方法或多种修辞手段以求“生动”。

　　（4）寓理于“情”，

　　每一篇记叙文都要告诉读者一个道理，但这个道理作者一般不直接说出来，而是通过对人事物景的叙述描写，通过具体、形象、生动地写人记事绘景状物来表达，也就是说，作者的思想情感、是非爱憎等写作意图是蕴含在记叙描写的“故事情节”和“景物”中的。

　　如何才能做到上述几点呢？多读名篇，用心揣摩；勤动笔墨，用心训练。在此基础上，努力做到以下几点：

　　（1）对人物，事件的要害部分进行具体化的叙述、描写，使之充实丰满。所谓“要害部分”，就是指能够充分表现人物和事物特征，对表现主观情感（主题）有重要作用的内容材料，如人物的个性化语言、精彩行动、精神心理和事件的具体经过及必然发展趋向等。

　　（2）学会用生动的形象来表情达意，寓理于生动形象的人物描绘和状物写景中。即在行文中除运用好陈述句交待人事物的有关方面外，更要使用好描写句，运用精彩的动词、形容词和恰当的描写手段来描绘人事物景的特色，使之栩栩如生，并表达出生活的情趣和哲理。

　　（3）恰当采用比喻、排比、拟人等修辞手法，聚焦式地对人事物景的某一特征进行描摩抒写，造成不同寻常的渲染氛围，形成超凡出众的点精之笔，使文章气势磅礴，意蕴深刻。

　　请看王蒙先生的这段话：

　　喜悦，是一种带有形而上色彩的修养和境界。与其说它是一种情绪，不如说它是一种智慧，一种超拔，一种悲天悯人的宽容和理解，一种饱经沧桑的充实和自信，一种光明的理性，一种坚定的成熟，一种战胜了烦恼和庸俗的清明澄澈。它是一潭清水，是一片朝霞；它是天际的平原，它是沉默的地平线；多一点，在多一点喜悦吧，它是翅膀，也是归巢；她是一杯美洒，也是一朵永远开不败的鲜花……

　　作者用一连串生动的比喻组成排比，加上别出心裁的词语，把“喜悦”这一人生情愫描述得淋漓尽致，读之而令人心旷神怡，留给人的意蕴已远不只是生动形象。

　　再看看余秋雨先生的这段话：

　　成熟是一 种明亮而不刺眼的光辉，是一种圆润而不腻耳的音响，一种不需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种并不陡峭的高度……

　　同样是描述人的某种特性，同样运用一连串生动的比喻组合成意境深远的排比，同样表现得淋漓尽致。大作家们的手笔，大凡都异曲同工。

　　其次明白记叙的详略：

　　在一篇记叙文中，不要对所有的人物或事件都平均用力一一写来。也就是说，记叙应当有详有略。一般地说，记叙文的开头、结尾部分较简略，而中间部分较详细；对时间、地点、人物的出身来历等叙述较简略，而对其外貌、行动、语言、心理描写或事件的具体经过等描写较详细；对不直接表现人物性格特征或文章中心的事件，叙述描写时比较简略，而对直接表现人物性格特征或表达文章中心的事件，叙述描写则比较详细。就人物而言，详写的是其外貌、语言、行动、心理等方面；就事件而言，详写的是具体的经过。一人几事的记叙文，详写一件事，略写其他；几人做一事的记叙文，详写一人而略写其他。这样，才能详略得当平中有奇，文章才能引人入胜。

　　再次明白高考作文的限制性：

　　高考作文是选拔性笔试，每年的测试内容测试重点有所不同，但测试形式主要是命题类作文、看图作文、根据试卷提供的文字材料以某一方面为话题自选角度作文等三大类。

　　无论是哪一种形式的测试，都具有由高考的“选拨性”而决定的限制性：限意，限时，限量，有时还明显或隐蔽地限体。

　　限意：就是试题有它限定的命题意图、写作目的和表述重点，要求考生按照限制的意图，目的去作文，而不能像平时的随笔或文学创作那样去信马游疆，我行我素地写。从而达到在同一要求，同一意图下测试全体考生并公正评判的选拔目的。　　　限时：高考作文虽没有明确规定作文时间，但语文考试总共150分钟是既定的。这段时间内必须完成包括作文在内的所有试题，因此我们必须明白作文这一分值很重的的考试题应有比较充足的时间来完成。包括读题审题，立意选材、谋篇布局、行文标点、检查修改等全部程序在内，用时不得少于60分钟，否则会捉襟见肘，丢三落四，甚至痛失几十分。

　　限体：近年的高考作文虽然尽量淡化文体界限以便考生临场发挥，但仍然有其限制性，聪明的考生此时应该把智慧用在明确命题意图，写作重点以及选材谋篇上，把主要笔力花在自己的表达强项（如叙述描写或议论抒情）上，即根据自己的擅长选定相应的表达方法来行文。

　　明白了以上“限制”，再对“不少于XX字”、“书写工整、标点正确”等方面留心些，并达到相应要求，就能为作文分值上一个台阶打下基础。

　　再次明白高考作文的等级要求：

　　截至1999年止，高考作文的基本要求是：符合题意，符合文体要求，思想健康、中心明确、内容充实，语言通顺、结构完整，书写规范、标点正确等几个方面。评分时以此为具体依据和相应标准。2000年以来，语文科《考试说明》又提出了写作的两个等级标准：基础等级和发展等级标准。2001年，又新增了“真情实感”一项。

　　基础等级标准：即原来的几点。

　　发展等级标准：（1）深刻透彻；（2）生动形象；（3）有文采；（4）有创新。

　　（1）深刻透彻。概括地说，就是文章要有深度，力度和厚度。具体地说，就是所表现的事物不是其表面的现象而是其内在的本质，不是偶然的现象而是内在的规律；所揭示的问题不仅仅是问题的结果而是产生这个结果或多个结果的原因；在叙述描写说明议论中，还要用科学的逻辑关系来表述所写事物的必然发展的超向和结果。

　　（2）生动形象。这一发展等级是在基础等级“内容充实”的前提下对考生提出的一项高水平的要求。这一项对于记叙文来说最为关键的是行文（无论叙述还是描写或画龙点睛式的议论抒情），都要有血有肉。要达到这一等级的要求，就要细腻描写，就要善用比喻、排比等修辞方法，以达到“生动形象”的表达效果。

　　（3）有文采。这一项要求其实可以与“生动形象”合二为一，因为“有文采”就必须生动形象，“生动形象”也就必然有文采。只是“生动形象”侧重从表达效果上要求，而"有文采"主要注重修辞的使用和语言的技巧方面要求。我们也可以择其要害而掌握之。

　　（4）有创新。这是更高的等级要求，也是高分作文的的精湛之所在。“有创新”在《考试说明》中的具体内涵是：A构思精巧，推理想象有独到之处；B材料新鲜，见解新颖，有个性特征。

一、议论文的立意

　　议论文是运用事实和道理论证某种观点和主张，或者反驳某种观点和主张的一种文章体裁。写议论文的时候，文章的观点，也就是立意要明确。所谓议论文的立意，即确立议论文的中心论点。作者的观点必须鲜明、集中，使人一目了然，最好在文章的开头，用具体的一句话，用判断句式，将中心论点摆出来。

　　如果是给材料作文，首先要将所给材料读懂，充分了解材料的中心，然后可采用中心立意、反中心立意或变换角度立意，确立中心论点。

　　所谓中心立意，就是以原材料中心为基础，顺着这个中心，提出自己的观点和主张。这个观点和主张是对原材料中心的具体化，是对原材料中心的进一步阐发和深入论证。请看下面一则材料:

　　齐宣王使人吹竽,必三百人。南郭处士请为王吹竽,宣王说之,廪食以数百人。宣王死,缗王立,好一一听之,处士逃。

　　这则材料讽刺了南郭处士不会装会，不懂装懂，终被识破，最后落得个逃之夭夭的下场。我们可以在此基础上，联系实际，提出“干事业要有真才实学”“‘大锅饭’吃不得”等中心论点。这叫做中心立意法。

　　反中心立意法是以原材料的中心意思为对立面，提出作者自己与之相反的观点。例如就上面“滥竽充数”的材料，我们也可以称赞南郭处士“有自知之明”，知道自己并无真才实学，在客观环境变化，自己再也无法混下去的时候，机智地改变策略“夹起皮包走路”。

　　这种“反中心立意”，只要言之成理，言之有据，不仅不会被视为"跑题"或偏离原材料，反而会因其思想独特，立意别致，敢于标新立异，受到赞扬。

　　仍以上面“滥竽充数”的材料为例，变换角度立意，就是避开主要矛盾方面，改换方向来看待原材料，将原材料的非主要矛盾方面作为议论的主要对象。例如，我们可以以“齐宣王好大喜功，讲排场，成为南郭处士一类人得以生存的土壤”，或“乐队队员明知南郭处士‘滥竽充数’，却不检举不报告，听之任之，明哲保身但求无过，犯自由主义，为南郭处士假冒吹竽创造了客观条件”为论题，确立我们的中心论点。

　　应该注意的是使用“变换角度立意”法，在中心论点确立之前，必须点明原材料的中心意思，并以“不说……(原材料的中心)，而说……(变换角度后的中心)”的形式，对自己的中心论点加以限制。这样就给你的立意上了“双保险”，就不再可能被视为“跑题”和“偏离材料中心”了。

二、议论文的论据

　　议论文的论据是用来证明论点能够成立的事实或道理的。

　　议论文的论据的基本形式有两种：事实论据和道理论据。事实论据是经过核实了的实例，包括典型事例、史实、数字等。理论论据是符合客观规律的道理，包括导师论断、格言、谚语、原理、定律和公式等。

　　选择论据要注意真实、充足、典型和新颖的原则。论据不真实，论点无法成立。论据不充足，不能充分说明论点。论据不典型，难以产生让人信服的力量。典型的论据虽不是人所共知的，但也应是能够被人接受令人信服的。因此，我们常常使用名人的事例或名人的言论作为论据。论据不新颖，读者读来会感到平淡无奇，提不起阅读的兴趣。一些同学使用论据，虽然是名人名事名言，但不是艾因斯坦，就是爱迪生，要不就是居里夫人等一些“老面孔”，令人兴味索然。新颖的论据，读来令人拍案叫绝，有震撼人心的力量。

　　选择论据还要有鲜明的时代性。例如，封建社会效命帝王的那种“愚忠”，“卧冰求鲤”“割股疗疾”式的“痴孝”，这与我们现在对祖国对人民的忠诚，对父母的孝顺，早已不可同日而语，是不足为“据”的。

　　论据的使用，其排列的顺序也是有讲究的。论据的排列应有一定的逻辑性，或以时间为序，先古代后近代，最后现代、当代；或以地域为序，先本地后外地，先中国后外国；或以人物身分为序，先革命导师后政治家，先政治家后思想家、科学家、文学家；或以事件的情节为序，那就是事件的发生──发展──高潮──结局。

三、议论文的结构

　　议论文的结构是指文章内部的观点和材料的组织安排。结构安排得好，层次分明，思路清楚，论点就突出，说理就“言之有序”。反之，则思路混乱，说理不清。

　　议论文的结构是以提出问题、分析问题、解决问题作为开展论述步骤的，这种结构表现在文章中，就是序论、本论和结论这三个部分。用通俗的话说，议论文所论证的就是“是什么”“为什么”和“怎么办”。

　　序论也叫“引论”，它的主要任务是把要议论的问题和阐述的中心论点介绍给读者。序论的写作，既要开门见山，又不能落入俗套，应以简洁明快，有启发性，有新鲜感，能引起读者的兴趣为好。

　　本论是文章的主体，是对问题的分析。本论的任务是对中心论点展开深入的分析，组织论据来证明论点的正确或反驳谬论的错误。本论本身的结构，又可以有四种常见的较小的结构形式：

　　A．并列式。在论证中，论证的几个层次或段落之间的关系是平行的，这就是并列式。这种并列可以是在中心论点统帅之下的几个分论点的并列，也可以是论证过程中的几个论据的并列。在语言形式上往往有“第一”“第二”……或“首先”“其次”等等标志。另外，处于并列关系的各个部分在文章中的地位基本是平等的，一般是可以互换的。

　　B．对照式。在论证中，把两种事物或两种意思加以对比，或者是用一种事物或意思来烘托另一种事物或意思，这就是对照式。毛泽东同志生前曾经说过“没有比较，就没有鉴别”，运用对照式，目的是通过比较，突出说明一个方面的正确性。因此，参与对照的双方，或者是一“正”一“反”，或者是一“主”一“从”。

　　C．层进式。文章各个层次之间，层层深入、步步推进，先后的顺序不可调换，这就是层进式的结构。这种层进式的结构，反映出了人们对客观事物的认识的一般的顺序，即由此及彼，由表及里，由浅入深，由现象到本质的逻辑顺序。因而，这种结构带有一定的普遍意义，容易被人所接受。

　　D．总分式。这种结构包括“总──分”“分──总”和“总──分──总”三种形式，就是论证的层次之间，先总说后分说，或是先分说后总说,或是先总说后分说再总说。 “总──分──总”的结构形式是最多见的。这种结构形式，在“总”与“分”之间常见明显"放"的语言标志，而在“分”与“总”之间又多有明显“收”的语言标志。

　　在议论文中，以上四种结构形式，常常是综合运用的。

　　结论，是议论文解决问题的部分，是引论提出问题、本论分析问题之后所得出的答案。结论，与其他形式的文体的结尾一样，以简洁自然，能让人读后若有所思，受到启发为妙。

四、议论的方法

　　写议论文常见的论证方法以下有八种：

　　事实论证法 (例证法) 　　　　　 道理论证法 (引证法)

　　对比论证法 　　　　　　　　　　类比论证法

　　比喻论证法 　　　　　　　　　　因果论证法

　　层进论证法 　　　　　　　　　　引伸论证法 (归谬法)

　　在写议论文的时候，同学们使用的比较多的是例证法和引证法，使用最方便，表达效果最好的是对比论证法。

　　对比论证法也称比较论证法。它的特点是将两种或两种以上的事物，进行比较、对照，以论述其事物的特征、本质，使其优劣、真伪、曲直、是非自现出来。这种比较的意义在于：物质世界的万事万物充满了差异和矛盾，“一棵树上没有两片完全相同的叶子”。而万事万物之间有相互联系，“矛盾无处不在”。这种比较更符合客观的物质世界。“没有比较就没有鉴别”，孤立地看一事物，不容易看出它的特点。将两个以上的事物放在一起比照，它们各自的特点都将显露无疑。这种比较更符合人们对客观的物质世界的认识规律。

　　归谬法常用于驳论性的文章之中，是由反面论点引出错误结论来说明道理的方法。归谬，就是导致谬误。也就是说先假设对方的错误论断 “正确”，以这个论断为基础，加以合理的推理和引申，推导出一个十分荒谬的结论，从而证明对方的论断是不能成立的。

　　鲁迅先生是娴熟地使用归谬法的典范，请看高中一年级课文《琐忆》里引述的一段文字：

　　还有一次，国民党的一个地方官僚禁止男女同学，男女同泳，闹得满城风雨。鲁迅先生幽默地说：“同学同泳，皮肉偶尔相碰，有碍男女大防。不过禁止以后，男女还是一还是一同生活在天地中间，一同呼吸着天地中间的空气。空气从这个男人的鼻孔呼出来，被那个女人的鼻孔吸进去，又从那个女人的鼻孔呼出来，被另一个男人的鼻孔吸进去，淆乱乾坤，实在比皮肉相碰还要坏。要彻底划清界限，不如再下一道命令，规定男女老幼，诸色人等，一律带上防毒面具，既空气流通，又防抛头露面。这样每个人都是……喏！喏！”我们已经笑不可仰了，鲁迅先生却又站起身来，模拟戴着防毒面具走路的样子。

　　先假设论敌的观点是正确的（有碍男女大防），然后以此为基础，顺着这个思路，运用逻辑推理，将其推到极至（男女之间呼吸空气的交流，实在比皮肉相碰还要坏），得出一个十分荒谬的结论（人人都要戴上防毒面具），从而证明论敌的论点是错误的。这就是归谬法在驳论文章中的威力。

　　在写作实践中，各种论证的方法常常是综合运用的。比如我们使用举例子论证论点，两个例子恰恰一正一反。那就是在使用了例证法的同时也使用了对比论证的方法。

五、议论文的语言

　　议论文是用说理的方法来表达思想的，因此它的语言具有准确严密逻辑性强的特点。议论文语言的这些特点，具体表现在以下几个方面：

　　第一，用词准确。议论文一般是用逻辑推理来阐明事理和观点的，因此它的语词需要具有一定的概括性和严密的逻辑性，在选用词语时，要求达到准确的程度。为此，议论文常常选用一些表示性质、状态的形容词，表示程度、范围、肯定、否定的副词和表示方问、关系的介词等等，以准确地提出论点，正确地阐述观点，严密地进行判断和推理。

　　第二，句式严谨而周密。议论文为了简洁而周密地表达复杂的思想内容，常常使用复句和较长的单句，复句中常常使用关联词，关联词表示上下文的内在联系，体现出议论文的逻辑推理的严密性，这是议论文造句上的一个显著特点。另外，常使用判断句和反诘句，鲜明地表达思想，表明立场、态度，使论述和批驳更加有力。

　　第三，形象生动。为了使概念准确，判断恰当，推理合乎逻辑，同时也为增强语言的形象性和生动性，议论文的语言是非常重视修辞手法的使用的。议论文一般常用比喻、排比、对偶、设问、反问等修辞手法。修辞手法的运用，不仅提高了议论文的论辩性，而且也提高了议论文的艺术性。

　　第四，具有严密的逻辑性。议论文以逻辑思维为主，议论事理必须具有严密的逻辑性。因此，判断准确，推理严密，逻辑性强，这是议论文语言的本质特点。严密的逻辑贯穿全文，词语的运用，句式的选择，章法的安排等等都集中体现了这一特色。

六、不同要求的议论文写作

【命题写议论文】

　　命题写议论文的关键是审清作文的题目及要求。

　　审题首先要审清题目对作文的限制，以确定写作范围。这可以从题目本身的结构来分析，对常见的题目结构形式可以用以下几种分析方法：

　　A．陈述式题目

　　这一类的题目，本身就是文章的议论中心，如《不满是向上的车轮》《苦难是人生的学校》《生于忧患,死于安乐》等等。写作时可以提出“为什么……”，然后回答这个问题，再具体指出“怎么做”的方法。以《苦难是人生的学校》为例，先提出问题“为什么苦难是人生的学校”，然后回答这个问题，可分解为几个分论点来回答。再具体指出“怎样经受苦难的考验与磨练，上好人生这个学校”。

　　B．关系式题目

　　这种题目由两个以上的词或短语构成，如《学和干》《苦与乐》《成功与失败》《入迷与入门》《树木·森林·气候》《此岸·彼岸·桥梁》《粗心·专心·事业心》等等。写作时不能简单地说明题目中的各个概念，而主要是谈各个概念之间的关系，从而导出应有的正确的认识。以《此岸·彼岸·桥梁》为例，分析三者之间的关系，“此岸”是现实，“彼岸”是理想，要想从此岸达到彼岸，必须通过个人艰苦奋斗的“桥梁”。

　　C．以“说”“议”“谈”“论”“评”等为动词的动宾式题目

　　这一类的题目提供了议论的对象，明示性比较强，如《谈奉献》《论成才》《小议人情》《也说“眼高手低”》等等。写作时要注意：第一不可把范围定得太大，否则一下子说不清楚；第二要上升到理性上来谈认识，要就事论“理”，不可就事论事。

　　此外，还有一类带有比喻意义的题目，如《“钉子”精神赞》《酒好也怕巷子深》《做新时期的"傻子"》等等。写作时首先弄清题目的比喻意义。

　　审题的同时要确定入题的角度、议论的中心（论点），选择能说明和论证中心的材料（论据），确立论证的结构。审题直接反应出作者的构思，审题的范围，就是构思的范围，审题的过程就是构思的过程。

　　【给材料写议论文】

　　 给材料写议论文，就是根据题目所提供的材料，按要求作文。

首先，必须认真仔细地认读所提供的材料。要按材料的顺序，看清楚每一个字，切不可出现错认和漏认。

　　其次，必须认真地分析理解所提供的材料。要逐词、逐句、逐段进行分析，直至理解全篇表面的意义以及深层的含义。

　　第三，必须展开多方面的有效的联想，由此及彼，由表及里，由现象到本质，以确立议论的角度，为后面的立意打好基础。

　　第四，以上面的程序为基础，确定议论的生发点（论点）。立意要正确，立意要新颖，立意要深刻。

　　【给话题写议论文】

　　 话题作文对于议论文而言就是议题，这种作文形式对议论的对象具有鲜明的指向性，而议论的范围却相对比较宽泛，具有开放性。因为世界上一切事物都是运动变化发展的，也都是互相联系的。科学家曾做过试验，任何两个毫不相关的概念，最多中间加入三个媒介概念，都能发生联系。

　　写话题作文的关键是要学会联想，运用联想，建立起话题与自己作文实体之间的关系。那么该如何联想呢？第一，尽可能扩大自己的认知范围，关注人生，关注社会，关注历史，关注现实，关注热点话题。第二，学会分析与综合、对比与类比、抽象与概括的思维形式。第三，不断实践，反复演练，培养出敏捷迅速的思维反应能力。

七、拟写议论文的提纲

　　拟写议论文的写作提纲反映出作者的思路，是写作议论文过程中不可或缺的重要一步。好的作文提纲应当具有以下几个部分：

　　A．有标题。标题不应太长。标题要鲜明醒目，最好不要用“××××给我的启示”或“读了×××××的感想”等标题。

　　B．有中心论点。论点要明确，最好在第一自然段就提出来。

　　C．要有好的论据，是理论论据，还是事实论据，要概括地写几句。

　　D．要有结论。结论应具体，最好有可操作性。

　　E．要有结构层次的安排。大体上分多少段，每段都写些什么，要有“数”。

　　F．准备使用何种论证方法。

　　【示例】

　　东汉时有一少年名叫陈蕃，独居一室而庭院龌龊不堪。他父亲的朋友薛勤见状批评说：“孺子何不洒扫以待宾？”他回答说：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一屋？”薛勤当即针锋相对反问：“一屋不扫，何以扫天下？”

　　根据上面的材料，写一篇议论文的提纲。

　　甲、 　　　　　　　　题目：“扫一屋”与“扫天下”

　【提纲示例】

　　第一段：

　　点明中心论点，“扫一屋”与“扫天下”的关系，是做小事与创大业的关系，二者密不可分，要想创大业，必须从做小事开始。（中心立意）

　　第二段：

　　提出分论点（一）做平凡的小事，为将来创大业打下了坚实的思想基础。引鲁迅的话：“巨大的建筑，总是一木一石迭起来的，我们何妨做做这一木一石呢？我时常做些零碎事，就是为此。”

　　第三段：

　　提出分论点（二）做艰苦的小事，为将来创大业磨练了坚韧的意志品质。举李白“铁杵磨成绣花针”的例子或祖逖“闻鸡起舞”的例子。

　　第四段：

　　提出分论点（三）做繁琐的小事，为将来创大业培养了严谨的作风和良好的习惯。举列宁小时写作文的例子。还可举反例与之对比。

　　第五段：

　　联系社会现实，批评当前青年中好高骛远的倾向。

　　第六段：

　　总结收束全文，青年人要为创立共产主义大事业，要从我做起，从现在做起，从小事做起。

　　乙、 　　　　　　　　题目“扫天下”不必先“扫一屋”

　　【提纲示例】

　　第一段：

　　点明中心论点，如果将“扫一屋”理解为做小事，将“扫天下”理解为做大事，那么二者之间没有必然的关系。“扫天下”不必先“扫一屋”。（反中心立意）

　　第二段：

　　提出分论点（一）“扫天下”与“扫一屋”是两类不同性质的问题，它们之间没有必然的联系，大事情并不等于小事情之和。可运用哲学上不同性质的矛盾的观点，从事物的性质来入手分析。（道理论证）

　　第三段：

　　提出分论点（二）人的生命和精力是有限的，“扫天下”的人没有更多的时间和精力“扫一屋”。可举爱因斯坦和陈景润沉醉于科学研究而忽略生活细节的例子，从人的主观客观条件来入手分析。（事实论证）

　　第四段：

　　提出分论点（三）思想拘泥于小事情，常常会限制了人看问题的眼界，扼杀了创造性的思维。可举反例(略)，从人的思想方面来入手分析。（事实论证）

　　第五段：

　　联系当前社会上，有些人思想狭隘，患得患失，把精力都集中在一些生活琐事上，“阴盛阳衰”，形而上学严重，束缚了活泼的思维。

　　第六段：

　　总结收束全文，得出结论，作为跨世纪的青年人，站得要高一些，看得要远一些，思想要解放一些。在大事情上要清楚一些，在小事情上要糊涂一些。

八、作文评分标准

　　从2000年起，在高考作文评分标准中增加了“发展等级”的内容。发展等级共10分，分解为12个评分点，只要有符合要求的就可得分；其中一点突出或多点达到要求者均可评至发展等级满分。

　　发展等级分的标准是：

　　第一，深刻透彻。

　　“深刻透彻”是指“透过现象深人本质，揭示问题产生的原因，预感事物发展的趋向和结果”。怎样做到“深刻透彻”呢？首先，要联系社会的实际情况，要有深刻的主题。其次，要能不断深人探究社会根源和思想根源。还要特别注意反映了时代特点和时代要求，具有现实针对性和方向性。

　　第二，生动形象。

　　“生动形象”主要指“善于描写，记叙生动，形象丰满，意境深远”。对于议论文来说，就是在表达方式方面尽可能活泼一些，将相对枯燥的道理能阐述得深入浅出，形象贴切，具有可读性。

　　第三，有创新。

　　“有创新”指“见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性特征”。选材要新就要关注人生，关注社会，关注现实，关注热点话题。立意要新就要具有逆向思维和发散性思维的能力，想他人不敢想，发他人未能发，破除思维定势，大胆地标新立异。

　　第四，有文采。

　　“有文采”指“词语丰富，句式灵活，善于运用修辞的手法，文句有意蕴”。议论文的文采表现在语言的准确严密和很强的逻辑性。要注意锤炼词语，使词语精炼丰富。注意选用句式，使句式灵活多样。注意运用多种修辞手法，在有限的篇幅里丰富文章的内涵。

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