初中英语课堂教学反思

在英语课堂教学中，教师将面对各种新的教育思想、资源、模式、过程、手段和方法，因而要求教师具备能够分析、讨论、评估和改变其教育思想和教育实践的能力，成为教学过程的反思者。只有通过不断反思自己的教学过程，才会了解自己的教学理念与教学实践是否存在差距、教学设计和课堂任务的实施中是否存在问题；只有在教学过程中不断反思和探索，自己的教学理念才会得以拓展、更新和发展。而经过拓展和更新的新理念又会引导和推动教师进行新的教学实践。

下面以新目标英语七年级下册Unit 7 What does he look like? Section A这一课时为例，结合具体的教学环节，阐述设计理念、教学模式和教学方法，以求在反思中学习、在反思中进步，努力成为具有反思教育能力的新型教师。

一、课前热身

一首欢快的英文歌曲——Body song身体歌在课前响起：Head, shoulders...eyes and ears and mouth and nose…同时多媒体课件将描述五官的画面直观、生动地呈现在学生面前，学生们在欢快的音乐中歌唱起来，营造出浓浓的学习氛围，将学生融入到轻松的英语学习之中，快速、高效地复习了有关人体五官部位的词汇。

设计意图：教育心理学表明，音乐教育与智育教育是相辅相成的。课前热身时教师可将与本课内容相关的图片或动画，插入背景音乐或英文歌曲，声情并茂、动静结合地展示给学生，它不失为优化学生心境、抓住学生心弦的重要手段。

二、情境导入——激起求知欲望

多媒体先后出示几幅长相颇有特点的明星图片，用英文来描述他们的相貌。如描述幸运52的主持人李咏： He is tall and thin. He has a long face with short curly hair. 再如描述著名的歌手孙悦：I think she is tall. She has small eyes with long curly hair…最后在出现学生们所喜爱的魔术大师刘谦的图片时，学生们热情高涨，跃跃预试，这时巧妙质疑：Do you want to describe him? 同学们一口同声：Yes! 很自然地导入课题： Unit 7 What does he look like?

设计意图：通过展示并描述学生们所喜爱的明星图片，引发学生的求知欲，创造了传授新知识的契机；激发了学生学习英语的兴趣和获取新知的急切愿望。

三、新课实施——“任务”中习得知识、培养能力

充分利用形象、生动的图片，使学生很容易地运用新知进行合理的人物外貌特征描述，并把语言知识落实于听、说、读、写的 “任务型”教学模式的实践中。设计如下：

1．Task 1---New words

通过成组出示在外貌上形成鲜明对比的明星图片，以旧带新，使学生能印象深刻地牢记以下这些描述人物外貌的单词、短语：tall--- short ; thin---heavy ; big eyes ---small eyes ; long hair --- short hair ;straight hair --- curly hair 及句型He has short hair, but she has long hair. He has straight hair, but she has curly hair. He is heavy, but she is thin and she is of medium build… (通过形象的图片，生动的描述，引出新的单词和句型，加深学生的印象。)

2. Task 2--- Practice

通过展示学生们所喜爱的明星图片，学生们争先恐后地进行对话操练：--What does Han Hong look like? –She is very heavy. She has short curly hair and she always wears a pair of glasses. --What does Liu Dehua look like? –He is tall and thin with a big nose…(通过展示学生们所喜爱的明星图片，激发他们表现的欲望，而在演练对话的过程中，学生们在巩固了新授句型的同时，也使他们体验到了成就感和学习英语的快乐。)

3．Task 3---Play a guessing game

Try to describe one of the students in our class. And others guess who he/she is. (设置这一猜谜游戏，通过描述自己身边的同学，使语言在真实的语境下更具感染力，是一个绝好的运用和巩固所学语言知识的好的环节，充分调动了学生的参与热情，并增进了相互间的了解和友谊。)

Task 4: Group work

大屏幕展示一些同学们所喜爱的明星图片，以小组为单位，任意来描述其中的一幅图片，并由各组组长宣读谜语，其它同学来猜这组成员所描述的明星是谁。Grouper 1: He has a long face. He always wears a cap. And he is very humorous. Now guess: Who is he? The others guess: Is he Zhao Benshan? … （在这一“任务”中，学生不但习得了语言知识，而且通过积极参与、体验、交流合作，培养了实践能力和合作精神。）

四、课尾欣赏——寓教于学

大屏幕展示一些伟人的照片，虽然他们相貌平平，有的甚至身体有残，然而他们对人类文化和社会进步却做出过卓越的贡献，在我们的心中他们是最美最可爱的人。最后抓住情感高潮，在一段优美的轻音乐中，充满激情的结语：Nobody is perfect. The soul is more important than the appearance.（人无完人，心灵美比外表更重要。）

设计意图：明代文人在《四溟诗话》中指出，文章“结尾当如撞钟，清音有余”。设计课尾同样要有“撞钟”效应，让学生回味无穷。在课尾设计时寓思想教育于其中，让学生们懂得：外表美固然重要，但是一个人内在的东西更具价值。并激发了他们对美好未来的追求和向往，立志做一名对社会有所贡献的人。

初中英语课堂教学反思