以生活为基础谈儿童画的创作

　　儿童画是儿童心灵的图像，是他们在成长过程中与外部世界进行交流的一种方式，并以无限的想象和创造力表达着人之初的美好情感。然而在多年的儿童画创作教学中，我发现：儿童美术作品能真正体现出童真、童趣的并不多，学生作业普遍趋于概念化、程式化。画面内容空洞、缺乏个性和灵气的比比皆是。如何引导儿童去回忆、去想像，从而让儿童表现出富有个性、充满灵气的儿童作品呢?

　　1.用儿童生活的点滴瞬间去丰富儿童画的创作。苏教版第一册《快乐的校园生活》是一节记忆画的创作课。儿童对学校生活非常熟悉，看到这样的主题，儿童会不约而同地去表现自由快乐的课间活动，而还有许多值得回忆的校园生活瞬间却被儿童遗忘在脑后。邵大箴先生曾说：“儿童美术最重要的就是真。”那么如何让儿童能找回更多的记忆，如实地表现多姿多彩的校园生活瞬间呢?在教学过程中，我设计了这样一句话：“小朋友们从早晨背起书包跨进学校大门到放学背起书包走出校门，你都做了什么事，请小朋友按照从早晨到下午的时间顺序，一件一件地讲给老师听。”正确的引导及时打开了儿童记忆的大门，学生回答：“升国旗、做早操、上英语课、上体育课，值日检查、中午午餐分饭、号鼓队训练、足球训练……”，甚至有的小朋友想到听着童谣。背起书包整队放学的美好场景。老师再适时根据儿童不同的回答对场景细节进行进一步的深入引导，儿童打开了记忆的阀门，创作的欲望与激隋使他们迫不及待地去表现精彩活泼的校园生活。画面真实、生动、让人感动。

　　2.把儿童身边的精彩故事移植于儿童想象画的创作中。苏教版第一册《太阳月亮你们好》是一节关于太阳和月亮的想象画创作课。教学中我设计这样的引导：“如果把月亮和太阳想象成你和你最好的朋友，你们之间有多少难忘的故事呢?”儿童有了想象的渠道和方向，面对造型简单的太阳和月亮，想象变得简单容易多了，他们联系自己的生活体验，以拟人的手法回答：“太阳和月亮在一起过生日，太阳打电话邀请月亮去游乐场玩，太阳和月亮一起唱歌跳舞，太阳和月亮是世界上最棒的魔术师……”儿童的回答充满了稚气和无限的想象，儿童的创作表现出纯真的童心和烂漫的童趣。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世间的一切，推动人类的进步，是知识的源泉。”培养儿童的想象力和创造性思维是儿童画创作的意义所在。

　　3.让儿童熟悉的生活环境进入儿童画的创作中。《方方的物》是苏教版第一册的关于基本形联想的创作课。教学中我发现儿童的联想是散碎的，因此在引导儿童创作时我结合儿童熟悉的生活环境，进行合理的启发：“在你家客厅里有哪些东西是方方的?你的房间有哪些方方的物呢?”进而引出儿童对家里书房、厨房中方形物的回忆。联想浓缩到儿童最熟悉的环境，儿童的回答争先恐后：“客厅里有方方的沙发、茶几、电视机、遥控器、装饰画、地砖、地毯……房间里有方方的床、被子、枕头、大衣柜、床头柜、闹钟……书房里有书柜、书本、书桌、。电脑、音箱、台灯……厨房里有橱柜、冰箱、煤气灶台、微波炉、餐桌、椅子、餐具茶具…一”在一定的空间里进行联想与儿童表现的方方的物也是有联系的，有具体的场景情节的。画面完整，富于儿童的生活气息。

　　4.用再现生活的一段文字去引导儿童画的创作。《我们去散步》是我自拟的一个主题绘画创作课。课前我预设了散步情景的一段文字：“我们来到公园里，走在弯弯曲曲的小路上，小路上铺着圆圆的鹅卵石，踩着特别地舒服，小路旁围着漂亮的栅栏，里面长满了绿绿的小草。路的一旁有一条小河!河水欢快地流淌着，有几只小鸭子正在嬉戏，河岸边停靠着?只小船。走着走着我们发现前面有一座小石桥。突然，天空刮起了风，几朵乌云飘了过来，接着电闪雷鸣，下起了大雨。我们赶紧跑过小石桥，来到河对岸的小亭子里躲雨。亭子附近有一片小树林，这时几只小鸟飞了过来；大概雨下得太大，它们要回家了。不一会儿，雨又停了，太阳出来了，我们继续往前走，不远处看到几个小山坡，我们兴奋地爬到山顶。真漂亮啊!天空挂着一道五彩缤纷的彩虹。”课上要求儿童边听边想边画，并结合平时的散步情景，儿童可以画老师描述的景色，也可以添画自己留意的细节场景。在描述这一段文字时语速要慢，并不时地进行启发和引导，保证儿童创作的时间。这种形式的儿童画创作给予儿童充分的表现内容，儿童创作的思路一下子被打开，他们兴奋的发现原来有太多的东西可以画出来，并勾起他们对生活经验的重新记忆，表现出许多精彩动人的画面。儿童的生活经历和体验是儿童画创作取之不尽的源泉，教师应抓住这样的教育资源，不断地尝试和探究，设计尽量小的切人口引导儿童，唤起儿童对生活的记忆和想象，挖掘儿童隐藏的内在潜能，关注儿童创作的过程，顺应儿童对艺术的认知规律，让儿童在日常生活中不断地得到启发，不断地激发儿童的情感和创作欲望，把隐藏的内在体验外化到儿童画的创作中。从而培养儿童开拓美好生活的原动力，在今后的每个创造领域得以自由地驰骋。

　　(作者单位江苏海安县实验小学)

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