《师爱的智慧》学后感

学了《师爱的智慧》后，感触颇深。师爱是智慧的爱，我们除了无私的给学生爱，还要智慧的去爱他们。

一·师爱是践行在两个规律的基础上：一是教育规律；二是学生的身心发展规律。师爱的前提是教师对爱的深刻理解，对学生的了解与理解。

学生是完整的人，知识、能力、情感和价值观。学生是发展中的人，每个学生发展的速度和程度及侧面是不同的；在发展中，学生都会犯错误，跌跟头。学生是有发展潜能的人：少年英才与大器晚成皆有。

弗洛姆说：“爱就是实事求是地看待一个人，认识到其独特的个性。”

学生是具有独立人格的完整个体，他们有自己的思维方法，生活方式，价值观念。尤其是现代社会的飞速发展，在高科技和互联网时代，代纪的时间在缩短，不同代纪之间的思维方式、价值观念和生活方式的不同选择与冲突不可避免。

师爱是学生所认同、所接受并在学生 成长中产生积极影响的情感。是以学生的感受，学生的接纳、学生的变化为标志。

面对 00 后的学生，教师不能想当然的用自己的想法来“推导”学生的心理和价值观念与行为方式，更不能用自己理想的方式和模式去“塑造人”。教师应该进入到学生的角色中去，“以己之心，推己及人”，把对方的情感转化为自身的心灵体验。

从了解到理解，懂得学生的所思所想，所好所求，所做所为。从理解到引领到提升。这就是师爱的智慧。

师爱中没有尊重和平等，那么爱就有可能蜕变为支配、占有和强制。教师对学生的尊重，就是尊重学生的感情和人格，维护学生的自尊。外在的强制性的爱只会使学生产生抗拒心理，只有发自内心的真诚的、平等的、尊重的爱才能感化学生的心灵。师爱的智慧集中体现尊重和平等中。

二·师爱的智慧是艺术与能力的高度结合。

能力：对爱的理解力、对爱的表达力、对爱的接受力、对爱的提升力。

艺术是高度个性化的爱的表达方式。

在教育教学中，老师的每一个眼神，每一个微笑，每一句评价，每一次抚摸，甚至包括每一句批评，都蕴含着爱的艺术。 以爱的智慧抚慰学生的心灵：以耐心期待学生的转化，以宽容善待学生的不足。

师爱的艺术性还表现在对师爱结果的认识和感受上，师爱是付出是给予。但不仅仅是付出和给予，付出的本身就是获得。教师要善于把平凡的教学转化为精彩，把烦恼的事务转化为快乐。这样教师在施爱的过程中，也会感到巨大的满足和快乐，这种满足和快乐，是教师教书育人的最强大的动力源之一。

师爱的智慧