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发布时间：1713599111
雨霖铃
教学重点:
理解古典诗歌传统意象在作品中传情达意的效果。
教学难点：
体会理解的基础上背诵《雨霖铃》
课时安排：一课时
教学过程
一、导入新课
苏轼曾说“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。人生聚散无定，可以说人生就是在一次次的离别与重逢中走完了生命的过程，而且是以离别的形式来结束。离愁别绪作为人类永恒的情感之一在文学史上写下了一页页精彩的诗行。透过这些诗行，可以看见朋友别时的悲楚，夫妻天各一方的哀怨，母亲望游子归家的泪眼愁眉。今天，我们来学习著名词人柳永的《雨霖铃》，看看在这首词中抒发了怎样的情感。
二、自主学习
1、了解词牌、词人及婉约派
学生自学《创新设计》知识卡片
2、听读全词感受离别
学生初读全词，读准字音
师生共同探讨诵读要注意的问题：感情基调：悲戚低沉
3、分析上下两阕各写了什么内容？用简洁的语言把它表述出来。并说说表达了作者怎样的感情？
明确：上阕:离别时难分难舍的情景(离别难
下阕:离别后孤寂凄清的情景(思念苦
4、开篇三句描写了什么样的景象？表现了什么情？
节令：寒蝉地点：长亭时间：晚天气：骤雨初歇（景）
渲染气氛：萧瑟凄凉（情）
表达感情：词人与恋人将别未别时的痛苦心情（融情于景）
三、深入拓展
1、讨论：“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”一句，以浩渺的烟波，沉沉的暮霭，
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