《夏天的昆虫》

——张家港市鹿苑中学 费会

教学目标：

一、 通过读，了解文章内容和作者写作目的。

二、 通过品，品味汪曾祺语言的特色。

三、 通过写，学会描写小动物的写作的角度和方法。

教学重难点：

品味汪曾祺语言特色，学会描写小动物的写作的角度和方法。

导入

（播放音频）请同学们回想一下，今天上学路上，听到了哪些声音？

刚才在教室里你们又听到了什么声音？（昆虫鸣叫的声音）

你们耳朵很灵敏，听到了来自城市的声音，来自大自然的声音，那么声音是不是只可以被听到，它可以不可以被读到呢？

速读课文。（最好两人一组方便解决字音问题。读准，读顺）

思考1：你们在文字中读到了什么声音？用笔圈划。

呱呱呱 海溜海溜 叽溜叽溜 嘟溜嘟溜 嚓嚓

不止于此，汪曾祺在《夏天》一文中也写了一种虫子的声音：

别出声，金铃子在小玻璃盒子里爬哪!它停下来，吃两口食,鸭梨切成小骰（tóu ）子块。于是它叫了“丁铃铃铃，丁铃铃铃，丁铃铃铃” ——汪曾祺《夏天》

总结：这些所有的声音都来自汪曾祺的笔下。那么老师还想问问，你还听到过哪些来自小动物或者大自然的声音呢，可不可以用一些拟声叠词表现出来？（嗡嗡嗡、哗哗哗、唧唧、吱吱……）

大自然的声音是奇妙多样的，只要你用心倾听就能听得到。

思考2：除了昆虫的声音，你还捕捉到了什么？

生1：文章写了四种昆虫。 （你对于文章有总体的把握能力，不错的发现。）

生2：蝉分三种，以声音命名；写了四种蜻蜓。 (你们很会找那些能概括段意的句子。)

生3：昆虫的样子。 你觉得哪类昆虫着重写了样貌？（蜻蜓）

那我们就来细读写蜻蜓的片段。读完后请你来做解说员。

（出示PPT）

图上出现4种蜻蜓，请你们化身汪曾祺，来进行解说，可以用汪曾祺的文字，也可以添加自己观察到的特征，最好脱离课本。

选读文本

选择你觉得喜欢的、有趣的来读，希望你们能读出趣味来。

（PPT：出示捕蝉片段。）

我们小时候则用蜘蛛网。

选一根结实的长芦苇，一头撅成三角形，用线缚住，看见有大蜘蛛网就一绞，三角里络满了蜘蛛网，很黏。瞅准了一只蝉，轻轻一捂，蝉的翅膀就被粘住了。

写的是捕蝉的动作，哪些词可以突出一些？（动词）

再读得简洁、明快一些。自己再试试看。（老师示范读）

你们有没有一些和小动物发生的有趣的、啼笑皆非的事情，一起来谈一谈。

总结：刚才和同学们一起，听了虫的声音、看了虫的样貌、读了虫的趣事。

可以说：悦耳，悦目，悦心。

我们或多或少读过描写昆虫的文章，我们一起来看看，一个同样是写昆虫的片段，有什么不同？

对比阅读

体长0.5-0.7cm 外观娇小玲珑，体形细狭，通体金黄色或麦秆色，有光泽。随着虫龄增长，体色也逐渐加深，光泽随之消失。头部近圆形，前胸近方形，表面密披细毛。前翅较狭长，几乎到达腹部末端，半透明，具不规则的棕色斑点。尾须细而长…… ——《金蛉子》

问题1：发现了什么不同的地方？（严谨，科学，没有写事情、没什么趣味、很客观）

问题2：对比汪曾祺的文章呢？（幽默 有趣 生动自然）

问题3：无独有偶，老师偶然看到了一本书《自然记事》。打开书是这样的，有什么发现？

（风格类似、格式相同、文字简短、都是关于小动物）

那我们挑一个读一读。

猪

呶呶地叫个不停，那么亲昵，就好像我们和你是一伙儿的。你一边走一边拱着鼻子闻啊闻啊，别人走路靠腿，你还得要鼻子帮忙。你的两只大耳朵忽闪忽闪，就像两片甜菜叶子，在那下面，藏着两个黑黑的小眼睛。你的毛皮很亮，上面的鬃毛很像栗子，后面还拖着一截短短的小尾巴，卷卷的。总有坏小子在嘲笑你：“多么脏的猪啊！” 这是对你的污蔑。假如他们能给你洗脸的话，你的脸色一定很红润。

问题4：你们又发现了什么？（很有趣味）

能不能选择一些词语形容你的阅读感受？ （生动有趣、简朴明快、行云流水、趣味盎然……）

合作交流

思考1：读人：你觉得汪曾祺是个怎样的人？

总结：（童心童趣、热爱自然、热爱生活、喜爱观察……）

思考2：为什么汪曾祺能把文章写得丰富有趣？写了些什么？

总结：（写给孩子看的、写得有声 有貌 有趣……）

思考3：文章写给谁看的？师生对答。

写给谁看的？（孩子）什么时候写的？（1987）

可不可以把电子玩具换掉，换个更贴近你们生活的词？（电脑 手机 互联网 游戏……）

仅仅是对孩子说的么？能不能补充补充汪曾祺还没说完的话？

（我只希望现在的孩子、年轻人都能对自然发生兴趣……）

总结

汪曾祺把这篇文章写得这么有声、有貌、有趣，我也希望同学们都能去自然看看、听听，下节课我们回来讲讲、写写。

《夏天的昆虫》