从百草园到三味书屋案例

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《从百草园到三味书屋》教学案例
《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的散文，字里行间洋溢着鲁迅对美好童年生活的依恋与向往。教学重点应放在描写“百草园”部分，重中之重是学习仔细观察、抓住特点、准确生动地描写事物的方法以及遣词造句的精妙。体会此部分的景物描写，并学习景物描写的方法，让学生边学、边练，培养学生的写作能力。《语文课程标准》中指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。
语文教学要立足文本，培养学生学习语文的能力，提高学生的语文综合素养。当前，大多数学生对写作不感兴趣，特别是对即时作文更是感到头疼，作文课上讲过的方法都在那时烟消云散，只是头脑中千遍万遍的念着作文题目，而无从下手。看着他们木木的表情，我也感到了他们心中的无奈。鉴于这种情况我想让语文课不再只是有兴高采烈的讨论和枯燥乏味的速记，决定以讲促练，趁热打铁，让学生能迅速的学以致用。引导学生根据所学方法，充实记叙的内容、增进写作的兴趣。
本节课我主要采用“以情境体验”为中心的教学设计，通过引导学生想象，动手实践，写作训练等形式，努力创设学生积极学习的空间和氛围，真正把“讲堂”变成“学堂”，让学生不再为写作而头疼。
怎样让学生自主的学习，并且能在学习中真正的体会乐趣呢？我决定让学生自己品味其中的奥妙，也让学生知道：语文课文并不是记记笔记就可以了，也让学生掌握这样的方法，研读文本，发现文本中的奥秘。
速读课文后，我提出这样一个问题：“同学们，作者回忆描述了百草园’和‘三味书屋’两地的童年生活，大家觉得哪部分最有趣、最值得留恋？理由是什么？”学生回答：百草园，“是我童年的乐园”。“大家能给你的乐园加一个小标题么？’很多同学做出了精彩的回答：有的说《我的乐园——百草园》，有的说《童年的乐园》，还有的说《童年趣事》《绿色童年》等等，我发现学生的“热身运动”已经有效果了，便抛出了第一块砖：请你给大家讲述一下童年的乐园的样子。马跃同学很快把手去举了起来：“老师，我认为在百草园中有很多小伙伴陪着他，你看，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子，还有会弹琴的蟋蟀，多有趣啊，在夏夜肯定要开音乐会了。”
张加慧同学又说：“我觉得是一幅漂亮的水彩画，你看，碧绿的菜畦，紫红的桑葚，高大的皂荚树……”
此时，我看见有的学生在随着同学的描述点头、微笑，仿佛他们也置身于多

彩的百草园中。
“同学们认为刚才两名同学说的好不好啊？”“好！”“那我们看看这幅图片（展示百草园的图片），刚才大家在议论图片上的景物不怎么好看，为什么作者能把这样看似平常的事物写得那样栩栩如生呢？文中如何抓住事物的特点，运用了哪些动词、形容词，把‘百草园’中的各种景象描写得形象生动、历历在目？”学生总结：作者在写的时候运用了很多的形容词，例如碧绿、光滑、高大、紫红等；还有动词长吟、伏、窜、低唱、弹琴等等。师问：那作者为什么会写得如此生动呢？
生答：因为他观察得很仔细，抓住了平时生活中观察到的细节。用了拟人的修辞手法，把事物描写得更生动、形象。
生答：他能够抓住事物的特点准确的进行描写，如，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。
春夏时的“百草园”是非常美丽迷人、充满趣味的，那么冬天的百草园比较的无味，但是雪一下可就两样了，为什么呢？（自读“扫开一块雪……养不过夜的”一段，并找出一系列动词，体会捕鸟时愉悦的心情。）
看着学生跃跃欲试的样子，我决定让处在都市的孩子们感受一下捕鸟的乐趣，几个同学合作实践：谁能用这些捕鸟用具动手演示捕鸟过程？（准备竹筛、短棒、长绳、秕谷等）有过捕鸟经历的学生给大家谈谈过程，增添了课堂的生活情趣。一组学生到讲台前把书当作竹筛，把笔当作短棒，把纸撕碎当作秕谷，生动的进行表演。同学点评：“他们表演得十分形象生动，但是在等待捕鸟的过程中笑了，鸟在有声音的情况下要被吓跑的，就捉不到了。”
同学们讲评得很有道理，大家用自己的肢体语言生动再现了鲁迅先生的童年趣事，他们在合作中出色地完成了表演，让大家都体会到了乐趣，观察的也十分仔细，通过同学们的讲评，我们知道了在交待事情的时候，需有条理、准确地运用动词。大家也在经过自己思考、总结的过程中掌握了写作方法。
刚才我们一起分享了鲁迅童年的欢乐，知道了鲁迅先生写出美文的一个诀窍，下面让我们“趁热打铁”也来试着运用这种方法写一个小片段。
同学们都能掌握怎样写好美文的方法，那就是：仔细观察，适当运用形容词或动词，抓住事物特点。相信在今后的学习中，大家学以致用，能很快提高自己的写作水平。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，用你们明亮的眼睛去发现生活中的美吧！
此案例使我明白：课堂教学过程中，教师要充分发挥学生的主体地位，课堂才真正成为学生理解、感悟、鉴赏以及运用的主阵地。他们中的每一个都能从文本的任意一环节中找到自己的位置，也切实体验到学习的乐趣与成功的喜悦。



《从百草园到三味书屋》教学案例

呼兰实验学校王晓旭


从百草园到三味书屋案例

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