北师大版小学数学教材二年级上册《数松果》学科思政化教学设计2
发布时间：2022-11-08 21:58:18
北师大版小学数学二年级上册《数松果》
学科思政化教学案例
教学内容
北师大版小学数学教材二年级上册第30—31页数松果
教学目标
1. 结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀编制过程。
2. 理解5的乘法口诀，会运用5的乘法口诀进行计算，并解决生活中的简单实际问题。
3. 感受乘法口诀的便捷，了解乘法口诀的历史知识，培养民族自豪感。 4. 初步培养迁移类推和按规律识记的能力。
教材分析
5的乘法口诀作为学习乘法口诀的起始内容，是在学生初步认识乘法的意义，并具有数数技能的基础上来学习的，应切实打好基础。
“数松果”的现实情境，通过轻松的、自然的情境引导学生自觉投入学习活动，主动探索、体会5的乘法口诀的行程过程。教材设计的5的乘法口诀的练习丰富多彩，帮助学生记忆口诀。
学情分析
这是学生第一次系统学习乘法口诀，因为学生年龄小，理解能力弱，所以要感悟到乘法口诀的行程过程和内在联系比较困难。教师在教学时，要注意通过直观的操作、演示，使学生形成正确的感知，经历编制口诀的过程，为后面进一步的学习打下基础。
教学重难点
重点：探索出5的乘法口诀的编制规律，编制5的乘法口诀。 难点：理解5的每一句乘法口诀的含义，会运用口诀正确计算乘法。
教学过程
一、创设情境，导入新课
师：同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈要准备过冬的食物了，看，它们来到
森林里采集松果，它们采集了很多的松果，多的它们都数不清了，我知道我们班的同学是最聪明能干的，你能帮助它们数一数吗？
教师课件出示教材中的主题图。学生观察。 二、自主合作，探究新知 1. 提出问题，寻找解题策略
师：今天我们就来帮小松鼠数一数一共有多少个松果？（板书：数松果） 师：有什么好办法解决这个问题吗？ 生：可以数一数，算一算。
师：那可以怎样数呢？(学生说出各自不同的数法。 ①1，2，3，4……1个1个地数。
②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5……连续加5算出得数。 ③5，10，15，20……5个5个地数。
④一五，一十，十五，二十……也是5个5个地数。 ……
师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？ 生：我喜欢5个5个地数，这样简便……。 师：我们来看看小松鼠打算怎样数？ 生：它们也是5个5个地数。
师：松鼠妈妈为了记录的方便，它还制作了一个表格，我们一起来看看吧。 师出示课件表格。
师：你能看懂这个表格吗？谁愿意和大家分享下自己的想法？
生：表格第一行表示有几堆松果，一共有9堆。第二行表示有几个松果。 师：你表达的可真完整。你们可以帮助松鼠妈妈把这个记录表填写完整吗，赶快动笔试一试吧。
生观察情景图数出松果数量，并填写完成表格。
师：老师看到同学们都完成了，谁给大家分享下你填写的表格，老师要求在表达的时候能完整的表述。
生：1堆松果有5个，2堆松果有10个，3堆松果有15个，4堆松果有20个，5堆松果有25个，6堆松果有30个，7堆松果有35个，8堆松果有40个，
9堆松果有45个。
师：你数学语言表达的真完整，简捷。
师：为了看的更清楚，数的更方便，松鼠妈妈把每堆松果摊开了，快来看看吧。（课件出示展开的松果）老师要把这些松果变到黑板上了，你能用乘法算式表示吗？
教师引导：指着第一堆松果这是几个5？用乘法算式怎样表示？积在哪里可以找到呢？
生答师板书：
1个5 1×5=5 5×1=5 2个5 2×5=10 5×2=10 3个5 3×5=15 5×3=15 4个5 4×5=20 5×4=20 ……
9个5 9×5=45 5×9=45
让学生说一说这些算式表示的意义、算法。
（设计意图：这是本节课的重点，同时也是学生学习乘法口诀的前提，应给学生提供充分的时间和空间进行观察、思考、交流，让学生亲身经历解决问题的过程）
2. 根据算式编口诀。
师：刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？
生1：算式和得数都有一定的规律。
师：你能记住这些算式吗？动脑筋想想，看谁有好办法记住这些算式和得数。 生1：多读几遍就能记住。
生2：想着图记：1排有5个松果，2排有10个松果…… 生3：记住1个5是
