当代大学生学业荒废现象的分析及对策(原版)
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当代大学生学业荒废现象的分析及对策
摘要
高校扩招以来，大学生人数不断增加，大学生质量也遭受冲
击。现在大学生厌学，甚至荒废学业现象越来越严重，也逐渐引起大家的重视。本文通过对大学生学业荒废现象的调查研究，分析这种现象产生原因，并提出相应的预防和消除的对策。
关键词大学生学业荒废厌学
引言
大学生是祖国未来现代化建设的接班人和栋梁之才，肩负着实施科教兴国和中华民族复兴的历史重任。以前在许多人的眼中，大学生是天之骄子，是最优秀的人才。高校实行扩招以来，我国的高等教育发展很快，大学生在校人数迅速增加，我国的高等教育正处于前所未有的发展势头。但是，高校扩招带来的一个负效应，就是当前在大学生中存在着严重的厌学流行病，它正在严重地影响着高等学校的教学质量，甚至直接影响着我国高素质人才的培养。有的学生以非常优异的成绩考入大学，但是在大学四年的时间里，课程积欠太多，学业荒废，最终连毕业证也无法拿到，一无所获的离开学校。如果对这种现象不引起足够的重视，将会直接影响大学生的质量。
一、学业荒废现象形成原因分析大学生的学习阶段是学生由青少年向成人过渡时期，他们的生理、心理正发生变化，来自社会、家庭、学校等方面的不健康因素都直接或间接地影响他们的学习情绪，导致他们厌学，并荒废了自己的学业。(一大学生自身原因
1、学习动力的缺失。随着市场经济的发展，社会对人才的素质和能力提出了更高的要求。但由于各方面的原因，导致其能力和素质不能适应市场的需求，有些大学生自我定位不准，自我认知程度较低，特别是与就业有关的专业倾向、个人兴趣等认知不足。另外，对环境认知不足以及心理素质较差，内在动力减弱引起的。大学生能长期保持较高的学习积极性，是由于有较强的学习动力所支撑，而当这种动力减弱时，其学习积极性就会明显下降，甚至产生厌倦心理。有调查显示，有41.1%的学生选择学习是“为将来就业多赚钱”，21.1%的学生认为学习是“为提高
自身素质”，2项共占了62.2%[1]。而面对毕业即“失业”、“尽管有较高素质也未必有好的职业”的现实，这种原本很高的期望值遇到外部环境负作用的反差，使其自尊心受到重挫，失落感油然而生，渐渐淡化了自身的价值和成才需要，从而认同了“读书无用”的论调。从这一理论可以想象到作为天之娇子的大学生，历经了十几年寒窗，都对自己的未来抱着美好的愿望和憧憬。当发现现实并非他们所想象的那么简单时，原本应强化的自身成才和竞争意识，不但没有没到应有的强化，相反却违背了自身正常的发展规律，从而导致学习动力逐渐减弱，学习积极性下降，对自己的学习持放任态度。
2、教育模式的不适应。现在的大学生，多出生于七十年代末，八十年代初，成长于我国改革开放，经济高速发展，人民生活水平大大提高的绝佳期．这些独生子女是家庭的中心．过着“衣来伸手，饭来张口的舒适生活，他们的人生道路可谓一帆风顺。在中学阶段学校老师以及家长对学生管理都非常严格，学生的学习计划都由老师安排好，按部就班进行学习，这样容易过于依赖学校和老师，对自己缺乏清醒的认识，缺乏自我选择决断能力。这些大学生在脱离父母以及老师的严格管理后自控能力差，其自身的惰性导致他们懒得学习。另一方面大学的管理模式跟中学的管理模式存在很大的差异。学校和老师主要是从整体性进行指导，而具体课程的选择以及学习时间的安排都需要学生自己制定，这样一些学生对大学的学习和生活不能很好的适应，一旦在学习中受到挫折感到无能为力，失去信心时，会出现不思进取、情绪低落、情感淡漠、沮丧失落、意志麻木等反应。问责专业、怨天尤人，缺少积极的进取意识。他们不是认真总结分析，而是一味地抱怨自己所学的专业，把自己的失败往往归因于外部，怨天尤人，于是破罐子破摔，不仔细查找原因，不认真反省自我，丧失了积极进取的斗志，从而错过了机会。
3、对网络游戏的沉溺。大学生上网本来是件好事，无可厚非。学生可以通过互联网了解社会，开阔视野，学习知识，查找信息，获取广泛的文化、生活、科技等方面的知识。但正是由于网络内容覆盖面广的特性，对大学生有着无限的吸引力，导致学生极度迷恋，往往不知不觉沉溺其中，欲罢不能，产生不容忽视的负面影响。如果学生长期痴迷其中，脱离社会现实，易导致孤僻、自私、冷漠的性格，对大学生的身心健康构成极大的危害和威胁，同时导致学业荒废[2]。特别是计算机系学生，由于专业需要他们比其他专业同学更早的拥有计算机，有些同学把持不住就很容易沉溺其中，有数据显示计算机系的不及格率远远高于同
一学院高考录取分数线低的其它专业，这也说明网络沉溺对学业有很大的负面影响。
(二教育教学存在漏洞。专业结构设置不合理。随着科技的飞速发展，越来越多的学科都是相互交叉，而高校在逐年扩招过程中，都只是在原有专业结构框架内进行，未能很好地考虑到经济、科技和社会产业结构发展以及人才市场的需要，这在一定程度上加剧了专业的结构性不合理。随着技术的发展存在一些专业课程相对落后；专业课程先后顺序设置不合理；教学资源的匮乏；教师采用“填鸭式”的教学方式培养学生；部分学生由于在对专业选择时对专业并不了解，进入专业学习后发现自己对本专业没有兴趣或无法继续专业学习；甚至一些学生无法选择自己喜欢的专业等等，这些专业设置和选择方面的因素都直接影响了学生在大学期间的学习兴趣和学习质量。另外在教育模式上：专业课老师负责上课；教务老师负责管理成绩；辅导员负责学生思想政治教育；班导师管理相应班级；这种模式容易造成老师在学生学习、思想、生活管理方面的脱节，不利于老师对学生的综合管理。除此之外，改革开放以来随着我国政治经济体制和教育体制改革的不断深化，学校和家庭的教育功能不再像以往那样单纯，整个社会教育环境也发生了很大的变化：一方面国家取消大学生分配制度，实行大学生自主择业，用人单位择优录取的双向选择模式；二方面社会贫富差距逐渐加大，一些个人主义、拜金主义价值观、人生观给大学生带来了负面影响。在这些因素共同作用下，大学生会产生对现实的不满，表现出较为强烈的逆反心理和偏激行为。他们渴望成才，却又缺乏坚强的意志力，他们期盼成功，却又在困难面前表现出摇摆，面对复杂的社会环境和繁重的学业，由于价值观念与人生目标的种种迷失，他们采取了逃避现实和放任自流的消极态度，得过且过。二、预防以及消除学业荒废现象的对策
