表 内 乘 法

乘法的初步认识

第1课时

教学内容：教材第1—3页例1以及课堂活动

教学目标：

1、结合具体情景，初步理解乘法的意义。

2、知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。

3、经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系。

4、对学生进行爱树护树的教育

教学重点：初步理解乘法的意义。

教学难点：感受加法与乘法间的联系

教具、学具：挂图、小棒、图片等

教学过程：

一、出示主题图，学生观察。

生说数学信息（以一组几个，有几组这种方式引导），提出数学问题，怎样列算式？教师板书加法算式。

二、情境引人，探究引新

1、出示第2页情境图，提问：看图，你知道哪些数学信息？(生说)怎样才能知道一共植了多少棵树？

2、学生发表自己的意见。教师板书：

         1＋1＋1＋1＋1＋1＋……＋1＝32

         2＋2＋2＋……＋2＝32        

8＋8＋8＋8＝32

         4＋4＋4＋4＋4＋4＋4+4＝32             ……

3、提问：观察上面的算式，你发现什么？

4、学生观察算式，小组交流，集体汇报？（都是连加法、加数相同、得数相同等）（介绍相同加数，在说每个算式的相同加数和有几个这样的相同加数）

5、教师：都是几个几相加。

6、学生看算式，说说几个几相加（4个8相加）

7、教师：求4个8或8个4相加是多少，可以用加法计算，还可以用一种更简便的计算方法，就是我们要学习的新知识——乘法     揭示课题：乘法的初步认识

三、互动探索

1、介绍乘法读法、写法

（1） 4个8和8个4相加的和用乘法怎样表示呢？  板书：8×4     4×8 

（2）认识4和8在乘法中的含义。先抽生说，在小结。（8表示每个加数是8，4表示有4个8）

（3）生试着把其他加法改成乘法。

（4）比较加法和乘法有什么不同？                                        

2、认识乘法各部分的名称， 介绍乘号的来历。读乘法算式。

四、巩固练习

1、把下面的加法改写成乘法，说一说每个数的含义。

3+3+3+3+3 9+9+9+9+9 8+8+8+8+8+8 10+10 1+1+1+1 0+0+0

2、读一读上面改写成乘法的算式。

3、判断

2+2写成乘法是2×2（ ） 4+4写成乘法是4×4（ ） 2乘7是2×7（ ）

4个3相加是4+3 （ ）

五、课堂小结

        今天大家学到了什么？

  

第  2 课时

教学内容：教材第3—4页例2以及课堂活动

教学目标：

1、结合具体练习，进一步理解乘法的意义，掌握乘法算式的读、写方法及各部分名称。

2、沟通加法与乘法之间的联系，能表示一图二式或一式两图。

3、经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系。

教学重点：进一步理解乘法的意义。

教学难点：会表示一图二式或一式两图

教具、学具：挂图、小棒、图片等

教学过程：

一、复习（抽生口答）

1、把加法算式改写成乘法算式，并说出每个数的含义。

6+6+6+6+6 7+7+7+7 8+8+8

2、读出算式，说名称

          3×7             2×5              6×4              3×4      

二、探索新知

1、出示例2图，抽生说数学信息，（引导一组3个，有6组或一组6个，有3组这种方式说）提出数学问题。板书问题

2、学生独立解决问题

3、集体汇报

（1）说出算式3+3+3+3+3+3 3×6 6×3

（2）说出自己的想法，以及每个算式的含义

（3）抽生复述算式的含义。

（4）小结 象这样求几个相同加数的和，可以用乘法计算。一个加法可以写成两道乘法。

三、巩固练习

1、完成课堂活动第2题。先让学生观察图，明确图意。学生摆小棒，同桌合作完成。集体反馈。

2、完成课堂活动第3题。先让学生观察图，明确图意。再同桌合作完成，并讨论如何用算式表示。集体汇报。

3、练习一、1、2题学生独立完成，汇报说想法。

四、小结。

第3课时

教学内容： 第4---7页练习一

教学目标：

1、使学生进一步认识乘法的含义，感受用乘法解决求相同加数连加的和更简便。

2、进一步沟通加乘法的联系，熟练地用乘法表示一图两式或一式两图。

2、培养学生观察、口头表达能力和解决实际问题的能力。

教学重点：标1和2

教学难点：标2

教学过程：

一、基本练习

1、看图写算式

○○○ ○○○ ○○○ ○○○

加法： 乘法：

学生独立写在本子上

集体汇报 说想法， 乘法算式的意义（几个几相加） ，小结：几个几相加用乘法计算。 说乘法算式各部分的名称， 读乘法算式。

2、指导完成练习一的3题。

（1）先让学生读题，理解题意，再独立完成，后集体订正。

（2）强化4个2相加 3个5相加 3和5相乘 3和5相加

（3）小结：几个几相加用乘法计算。

二、综合练习

1、5页4题

（1）先引导完成1小题 引：从图中获取了哪些数学信息？（每组2个，有4组，4个2）问题是什么？（一共多少个）抽生说填法，再抽生复述理解。

（2）独立完成2、3小题。

（3）小结，几个几相加可以写两个乘法算式。

2、5页5题

学生先读题，独立做，再集体订正。引导：2×3可以表示2个3相加还可以表示3个2相加。

小结：一个乘法算式可以表示两种含义。

3、6页6题

学生先独立完成，再集体订正。说想法（每组有几个，有几组，就是几个几相加）

4、6页7题

学生先独立完成，再集体订正。说想法。（每组有几个，有几组，就是几个几相加）

小结：0和任何数相乘都得0。

5、7页8题

学生先独立完成，再集体订正。说想法。

拓展：哪些能改写成乘法算式：7+7+7+7+7 2+3+9+5 1+4+9 4+4+4+4-4

6、7页9题

先引导集体完成一题，再让学生独立完成第2题。三、课堂小结。

1.2的乘法口诀 第1课时

教学内容：教材第8页例1以及课堂活动2，练习2的1、2题

教学目标：

1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。

2、熟记2的乘法口诀。

3、会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。

4、对学生进行环保教育，不要用一次性筷子

教学重点：经历编乘法口诀的过程

教学难点：会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教具、学具：挂图、小棒、图片等

教学过程：

创设情境，引入新课

1、小朋友，你们吃饭用什么工具？……

2、引入新课

学习例1

1、师示范摆筷子，边摆边说。1双2根，2双4根，3双6根

2、学生操作填表，并观察表格。

（1）师讲要求： 小组合作，一双一双地摆，1人摆，其他人跟着摆的人边看边说：一双2根，2双4根，3双6根，4双8根……一直摆到9双，摆完的小组静息。

（2）学生合作用小棒模拟筷子，一双一双地摆，摆出9双。边摆边数，一双2根……  

（3）引导完成8页的表格。 先抽生说表格的意思，（一行表示筷子双数，二行表示筷子根数）， 师先示范两个，再让学生独立填写表格，抽生汇报。 （怎样得到这个答案的？可写算式） 2、观察表格，（筷子的双数和根数）你发现了什么？

3、根据表格写算式编口诀。你能用一个算式表示2双筷子有多少根吗？怎样求3双筷子有多少根？4双呢？……9双呢？

                 板书：2＋2＝              4

                            2＋2＋2＝          6

                             ……

                             2＋2＋2＋ 2＋2＋2＋ 2＋2＋2＝18

4、你能用乘法算式表示吗？抽生说。接上面板书 （提示：一般较小数写在前面）（乘法算式的积是怎么得到的？）

                             如：2＋2＝2×2＝4

                                      ……

                                     2＋2＋2＋ 2＋2＋2＋ 2＋2＋2＝2×9＝18

5、能不能快速记住这些乘法算式的积？揭示课题：板书  2的乘法 口诀

6、学习编口诀。

      ①观察加法算式和乘法算式，2×2等于几？

        教师：2乘2等于4，可以用二二得四这句口诀表示。“二二”表示“ 2乘2”，（算式中的两个因数）“得四”表示“2乘2”的结果是4。板书：二二得四

      ②小组活动。编2×3      2×4      2×5    ……        2×9的口诀。

         ③反馈，板书口诀。教师：从2×5  开始，得数是两位数，为了口诀顺口，将口诀中的“得”字去掉，说成“二五一十”，把后面几句编一编。

          ④读口诀。你打算怎样记住这些口诀？（多读，找上下口诀之间的联系）记一记口诀。

          小结：刚才我们学习了什么？ （2的乘法口诀）

四、课堂活动

1、游戏。教材9页 第2题。同桌活动，对口令。

2、11页2题，填口诀，再记口诀。

3、11页1题 先抽生说表格意思，再独立填写，最后集体订正。

     五、   课堂小结：今天我们一起学习了什么？

第2课时

教学内容：第9页例2以及课堂活动1、2，11页3、4题

教学目标：

使学生进一步熟记2的乘法口诀，熟练地应用已学过的口诀进行口算。

引导学生发现一句口诀可以口算两道乘法算式。

培养学生的初步归纳推理能力。

教学重点：

熟记2的口诀，运用一句口诀算两个乘法算式。

教具：小棒

教学过程：

复习

齐背2的口诀

师生对口令

抽查背

新授

出示例2图

看图获取信息

仔细看图，你知道了哪些数学信息？（一组2人，有4组）

可以提出什么数学问题？（共有几人在滑冰？）

独立列式（4×2=8 2×4=8）

汇报说想法

为什么用乘法？（一组2人，有4组，就是4个2相加，求几个几相加用乘法）为什么选4和2这两个数相乘？（4表示4组，2表示每组2人）

积得8你是怎么算出来的？（口诀二四得八）

4×2=8 2×4=8 都用了二四得八这句口诀，两个算式用了同一句口诀，这两个算式有没有特别之处？（因数相同，位置不同）

小结：一句口诀可以算两个算式，什么样的算式才可以用同一句口诀？（因数相同的两个算式可以用一句口诀）

巩固练习

1、9页1题

师先示范，再让学生独立摆。

2、9页2题

师先示范，再让学生独立练习。

写出应用哪句口诀

2×8 8×2 口诀-------------- 6 ×2 2 ×6 口诀--------------

5、根据二五一十这句口诀写出两道乘法算式------------------ -----------------------

6、12页7题 先示范一个，为什么这样列式，再让学生独立完成后面的题。

四、小结

第3课时

教材第10页例3以及课堂活动 练习二的3、4、5、6题

教学目标：

          1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。

          2、熟记1的乘法口诀。

          3、会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教学重点：经历编乘法口诀的过程

教学难点：会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教具、学具：挂图、小棒、图片等

教学过程：

一、复习引入

1、对口令

① 教师说算式，学生说口诀。

        ②教师说口诀，学生说算式。

2、齐背2的口诀。

3、引入新课。

二、学习例3

1、师先示范摆小棒，边摆边说。一根一根地摆，边摆边说，1个1、2个1、3个1

2、摆小棒。（1）先说要求：一根一根地摆，边摆边说，1个1、2个1、……9个1 摆完后静息。

（2）学生摆

2、根据摆的情况，说算式。1个1是1、2个1是2、3个1是3，师先示范写，后面的抽生说。              板书： 1×1＝1

                          1×2＝2

                          1×3＝3

                          ……

                          1×9＝9

          观察算式，你发现这些算式有什么特点？ （1乘几，积就是几）

3、编口诀。

        ①小组活动，你能很快记住这些算式的积吗？（编口诀）

        ②全班反馈。教师板书：  一一得一

                                                      一二得二

                                                      ……

                                                      一九得九

4、全班交流讨论，说一说如：“一二”是 表示什么？“得二”又表示什么？

       同桌交流。

5、记口诀。①你怎样记住这些口诀？ （找规律）

                      ②熟记口诀。

三、课堂活动

1、10页1题同桌合作。

   2、10页2题说算式，对口诀。

             1×3————     一三得三

3、11页3题，抽生说算式再说口诀

4、11页4题，师先示范2个，再让学生独立完成。（背口诀）

5、12页5题，先写得数，再比较。

6、12页6题，独立完成。

四、课堂小结：这节课我们学习了什么？你还有什么问题？

3的乘法口诀 第1课时

教学内容：教材第11—12页例1、例2以及课堂活动

教学目标：

          1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。

          2、熟记3的乘法口诀。

          3、会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教学重点：经历编乘法口诀的过程 , 熟记3的乘法口诀。

教学难点：会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教具、学具：挂图、小棒、图片等

教学过程：

一、复习引入

1、说算式得数和所用口诀。

2  ×5 1   ×3 1  ×8 6  ×2   2 ×3 4×1

2、说出每一句口诀的前一句和后一句。

二五一十 一七得七

3、揭题

二、学习例1

          1、理解图意 师：图中小朋友正在干什么？（跳绳）你获取了哪些数学信息？（每组3人，有9组）

2、引导填表

师：每组3人，2组有几人？（6）怎么列式？（3+3）（2×3）2×3表示什么意思？用了哪句口诀？（二三得六）

师：每组3人，3组几人？（ 9）你是怎么想的？（3+3+3）(3×3)（根据学生的回答板书乘法算式和填表）。抽生说4组，5组、6组分别有多少人。并要求学生说出是怎么想的？师根据学生的回答板书算式和填表。        

3、学生独立完成7组，8组，9个组分别有多少人？并填写表格。汇报时师板书写出算式和表格。

4、观察表格相邻两组人数，有什么发现？

（从左到右，多一组，多3人。从右到左，少一组，少3人）

5、观察算式，有什么发现？

（第一个因数都是3，第二个因数从3到9，得数一次多3）

   6、你能用编口诀的方式来记住这些算式和结果吗？         

①小组活动。编出口诀，组长记录。

          ②反馈。汇报编出口诀情况。板书：三三得九

                                                                        三四十二

                                                                        ……

                                                                       三九二十七

         ③提问：“三四”表示什么？“十二”表示什么？

        7、看口诀找规律，记口诀。 生说。（第一个数相同，都是3，表示相同加数；第二个因数不同，表示几个3）相邻两句口诀相差几？怎样记住三四十二和三八二十四？        

8、自由读口诀，记口诀。

三、练习

1、15页2 看卡片，把口诀补充完整，同桌对口令。

2、教材14页 第1题。摆一摆、说算式、说口诀。 先示范，边摆边说：1个三角形3根，1×3=3，一三得三。2个三角形6根，2×3=6，二三得六。后面的学生独立操作。

          3、分别把3乘1、2、3……9的积涂上颜色。教材14页 第2题。师先示范2个，再独立做

         4、看算式，报得数，说口诀 15页3，先示范，再抽生说。

5、15页1、4题独立完成，集体订正。

五、课堂小结：这节课学习了什么？

      







  

第2课时

教学内容：教材第14页例2 练习三5-11题

教学目标：

          1、熟记3的乘法口诀。 会根据一句口诀算两道乘法算式。

          2、会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。

          3、能用3的乘法口诀解决一些数学问题。

教学重点：熟记3的乘法口诀。会根据一句口诀算两道乘法算式

教学难点：会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教具、学具：小棒、图片等

教学过程：

一、复习引入                  1、对口令 3的口诀。

2、看算式说口诀 3*5 3*6 3*2 3*1 3*9

3、一共有多少个0？怎么列式? 0 0 0 （3*4）（4*3）抽生说算式中每个数的意思（每组3个，有4组，4个3相加） 0 0 0

0 0 0

0 0 0

      二、新授

          1、学习例2

         （1）直接写得数想一想自己用了哪句口诀。

（2）抽生汇报 3*6用哪句口诀算？这句口诀开可以算哪个乘法算式？

观察3*6与6*3，它们有什么相同点和不同点？ 小结：3和6相乘，不管是谁在前面，都用三六十八这句口诀。一句口诀可以算两个乘法算式。两个数交换位置相乘，口诀一样，结果没变。

2、反馈

（1）说出应用了哪句口诀。3*5 5*3 8*3 3*8

   （2）根据三九二十七写出两个乘法算式

三、巩固

1、16页5 独立填，边填边背口诀

2、16页6 独立完成。

3、16页7 抽生读题，理解题意，再独立完成，方法：先标得数再作记号。

4、17页8 抽生读图，4个一样小长方形拼成一个大长方形，2个中等长方形拼成一个大长方形。知道12分成2个6，也可以分成4个3

5、17页11 独立读题，质疑 8个人间什么意思？ 独立判断，规范书写 3*8=24（人）24》22，够3*7=21（人）22-21=1（人）1人表示单独1人住一间房子，够。

四、小结。

乘加、乘减

18页例3

教学目标：

1、 结合图意，理解乘加、乘减的含义

2、 会根据图意列出乘加、乘减的算式。

3、 使学生初步掌握乘加、乘减的计算方法，会正确计算。

重难点：会根据图意列出乘加、乘减的算式。

使学生初步掌握乘加、乘减的计算方法，会正确计算。

教学准备：小棒

过程

一、 复习1、1-3的口诀，对口令

2、看图列式 000 000 000 抽生说算式，并说算式意思。

二、探索新知

1、铺垫 4个3 示图 师：图上的小朋友正在进行科学实验，你获取了哪些信息？共有几人？抽生说

每组3人，有4组， 4*3=12（人）。4*3表示什么意思？每组3人，有4组，4个3相加。

2、学习例3 出示例3，走掉一人，现在又有多少人？还有4个3吗？抽生说。又该怎么列式计算？学生独立尝试，抽生说， 第一种：把每组人数加起来。3+3+3+2=11 （3和2分别表示什么意思）第二种：12-1=11,4组12人，走了1人，12-1=11（人） 第三种 3*3+2=11（人） 第四种3*4-1=11（人）

3、揭题

观察3*3+2 3*4-1，每个算式有几种运算符号？生说，师板书课题

4、理解3*3+2 3*4-1

师：谁能给大家讲一将3*3+2 3*4-1分别表示什么意思？抽生说，讲授读法：比3个3多2 ，比4个3少1 。齐读。

三、巩固 1、19页1 看图说图意再填空，先示范，再独立做。4个2多1 5个2少1.

2、18页课堂活动 师先示范 师摆图形，生说算式并计算。再同桌合作（1人摆1人说算式）比几个几多几， 比几个几少几。

四小结

五、作业

看图写乘加乘减算式

00 00 0 0 0000 0000 000

乘加、乘减练习

教学目标：

1、 使学生理解乘加乘减表示的意义，进一步掌握乘加乘减的计算方法，并能熟练计算。

2、 培养学生的计算能力，求异思维及动手操作能力。

3、 增强学生的应用意识。

教学重难点：理解乘加乘减表示的意义，进一步掌握乘加乘减的计算方法，并能熟练计算。

教学过程：

一、 基本练习：

1、 对口令

2、 看图写算式000 000 000 小结：几个几相加用乘法

000 000 000 0 小结：比几个几多几用乘加，比几个几少几用乘减。

3、把下面的算式改写乘加乘减，再读一读

2+2+2-1 3++3+3+3+3+2 5+5+5+5-3

二、综合练习

1、19页2 先独立计算，再订正结果，发现规律。小结：几个几+1个几=几+-1个几

2、练习四3题

读图，说图意 每组2人，比7组多1，比8组少1 再独立完成，集体订正。

3、练习四4题 看图，说图意 每列5台，有3列，多2台， 比3个5多2，比4个5少3，再独立完成，集体订正。

4、练习四5题 看图说图意，再独立完成，集体订正。

三、拓展

1,、数车轮 停车场里有2辆小轿车和1辆三轮车，一共有多少个轮子？

2、买网球。 一个网球3元，我有20元，买了6个网球后，还剩几元？

独立完成后抽生讲解。

四、课堂小结。

4的乘法口诀

第1课时

教学内容：教材第16—17页例1、例2以及课堂活动

教学目标：

          1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。

          2、熟记4的乘法口诀。

          3、会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教学重点：经历编乘法口诀的过程

教学难点：会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等

教学过程：

一、创设情境

           1、出示主题图。小朋友你小汽车吗？

           2、小朋友，从画面中你们发现了什么？能提出哪些数学问题？

二、学习例1

          1、算一算，填一填。学生独立填表。

         2、你用什么方法算出4两车、5两车……9两车分别有多少个车轮？还可以用什么方法？

          3、你能写出乘法算式吗？学生独立写出乘法算式。小组交流

               板书：4×4＝16

                           4×5＝20

                           ……

                           4×9＝36

           教师：这些算式的结果同学们都是根据统计表得到的，如果能编成口诀就容易记了，我们就一起来编4的乘法口诀。   板书课题

          4、根据前面编3的乘法口诀的方法，你会编4的乘法口诀吗？

        ①独立编出口诀。

         ②小组交流。

         ③反馈。你是怎样编出这些口诀的？板书：四四十六

                                                                                     四五二十

                                                                                     ……

                                                                                     四九三十六

        ③提问：“四四”表示什么？“十六”表示什么？

         ④你怎样记住这些口诀？

         ⑤自由读口诀，记口诀。

三、学习例2

         1、算一算。学生独立完成。

         2、反馈。你用的哪句口诀？

四、课堂活动。

         1、教材17页 第1题。摆一摆、说算式、说口诀。

         2、游戏。教材12页 第2题第⑴题。同桌活动，对口令。

              说算式——说口诀                     说口诀—— 说算式

五、课堂小结：这节课学习了什么？



      

第2课时

教学内容：教材第18—19页 练习四1——5题

教学目标：

          1、熟记4的乘法口诀。

          2、会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。

          3、能用4的乘法口诀解决一些数学问题。

教学重点：熟记4的乘法口诀。

教学难点：会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等

教学过程：

一、基本练习

          1、 摆一摆、说算式、说口诀。

           每次摆4根，摆5次。

           每次摆4根，摆7次。……

          2、对口令。

          ① 四七———  二十八

          ②  4×4———    四四十六

          ③四六二十四———     4×  6     6×4

          3、游戏。教材第17页课堂活动2题第⑵小题

          ⑴先填在书上。你是怎样想的？

          ⑵同桌对口令。

二、巩固练习

          1、填空。

         练习四第1题   ①学生独立填空

                                    ②反馈。说说你是怎样想的？

         2、把口诀填写完整。

          练习四第2题   ①学生独立完成。

                                     ②反馈。说说你 是怎样想的？

         3、过河。连线

          练习四第3题。①学生独立完成。

                                      ②全班交流。

         4、解决问题

          练习四第4题。①分组讨论  

                                      ②说出解决这个问题 的办法？

       5、圈一圈，涂一涂。

       ①分别把3乘1，2，3……9积圈起来。

       ②分别把4乘1，2，3……9积 涂上红色。

三、课堂作业

         2×3＝             4×5＝                 7×4＝               7×2＝

         4×6＝             6×3＝                 8×3＝               4×9＝

四、思考题。

         教材19页。小组讨论，全班交流。









5的乘法口诀

第1课时

教学内容：教材第20—21页例1、例2以及课堂活动

教学目标：

          1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。

          2、熟记5的乘法口诀。

          3、会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。

          4、对学生进行爱国主义教育。

教学重点：经历编乘法口诀的过程

教学难点：会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等

教学过程：

一、创设情境

           1、出示主题图。你们看到了什么？想说什么？

           2、教师：小朋友，这是奥运会会旗“五环旗”，2008年奥运会将在北京举行。……

二、学习例1

          1、一面旗子有5个圆环，2面呢？（师生共同说二五一十）3面呢？……

         2、5面旗子有几个圆环，用乘法怎样表示，编成口诀是什么？为什么？

          3、你能写出6——9面乘法算式吗？学生独立写出乘法算式。小组交流

          4、根据前面编4的乘法口诀的方法，你会编5的乘法口诀吗？

         ①独立编出口诀。

         ②小组交流。

         ③反馈。你是怎样编出这些口诀的？

               板书：5×5＝25                     五五二十五

                           5×6＝30                     五六三十

                           ……

                           5×9＝45                    五九四十五

          教师：根据这些算式，同学们编成口诀就容易记了。   板书课题：

         5、提问：①五的口诀有几句？相邻两句口诀之间有什么联系？

                           ②你怎样记住这些口诀？

                           ③自由读口诀，记口诀。

三、学习例2

         1、先说口诀，再填空。

         2、算一算。独立完成。

         3、反馈。你用的哪句口诀？

四、课堂活动。

          1、教材21页 第1题。看算式、说口诀。同桌活动，对口令

          2、游戏。教材21页 第2题。算一算，议一议。

              小组活动。你发现了什么？

五、课堂小结：这节课学习了什么？





                



   第2课时

教学内容：教材第22—23页 练习五1——4题

教学目标：

          1、熟记5的乘法口诀。

          2、会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。

          3、能用5的乘法口诀解决一些数学问题。

 教学重点：熟记5的乘法口诀。

 教学难点：会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等

教学过程：

一、基本练习

          1、 摆一摆、说算式、说口诀。

           每次摆5根，摆5次。

           每次摆5根，摆7次。……

          2、对口令。师——生         生——生

          ① 五七———  三十五

          ②  5×6———    五六三十

          ③五八四十  ———     5×  8     8×5

二、巩固练习

          1、填空。读一句口诀，写两个乘法算式。

         练习五第1题   ①学生独立填空

                                    ②反馈。说说你是怎样想的？

         2、填＞，＜或＝

          练习五第2题   ①学生独立完成。

                                     ②反馈。说说你 是怎样想的？

         3、过河。 谁先回家？

          练习五第3题。①竞赛活动。小组开火车，教师记时。

         4、解决问题

          练习五第4题。算一算。①同桌说一说图意。

                                                      ②说一说解决这个问题 的办法？怎样想的？

三、课堂作业

         5×3＝             7×5＝                 5×8＝               7×2＝

         5×6＝             6×5＝                 8×3＝               5×9＝

      

第3课时

教学内容：教材第23—25页 练习五5——9题

教学目标：

          1、会整理1——5的乘法口诀，并熟记1——5的乘法口诀。

          2、会用1——5的乘法口诀口算相应的表内乘法。

          3、能用1——5的乘法口诀解决一些数学问题。

教学重点：熟记1——5的乘法口诀。

教学难点：会用1——5的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等

教学过程：

一、归纳整理1——5的乘法口诀。练习五第5题

        1、请把口诀补充完整。①学生独立完成。

                                                   ②反馈填的情况。

        2、读口诀。①横着读 。     ②竖着读。

        3、观察：这些口诀的排列有什么规律？

        4、背一背。①横着背 。     ②竖着背。

二、综合练习

          1、找新家。连线

         练习五第6题   ①学生独立完成

                                    ②反馈。说说你是怎样连的？

         2、算一算。

          练习五第7题   ①学生独立完成。

                                     ②反馈。说说你 是怎样想的？

        3、解决问题

          练习五第8题。①观察图，你能提出哪些数学问题？

                                      ②说一说解决这个问题 的办法？怎样想的？

                                     ③完成书上的空。

        4、解决问题

          练习五第9题。算一算。①同桌说一说图意。

                                                      ②说一说解决这个问题 的办法？怎样想的？

三、思考题

        1、小组活动。讨论填空。

        2、反馈情况。

四、课堂作业

         5×3＝             7×5＝                 5×8＝               7×3＝

         3×4＝             6×5＝                 8×3＝               4×9＝

五、自由熟记口诀。

    







   第4课时

教学内容：教材第26—28页例3、课堂活动和练习六

教学目标：

          1、初步体会乘加、乘减计算与生活的联系。

          2、能灵活运用1——5的乘法口诀口算乘加、乘减式题。

          3、结合具体情境，理解乘加、乘减计算的算理。

          4、结合情境，对学生进行爱祖国、爱科学的教育。

教学重点：理解乘加、乘减计算的算理。

教学难点：能灵活运用1——5的乘法口诀口算乘加、乘减式题。

教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等

教学过程：

一、创设情境

          1、出示主题图。你们看到了什么？想说什么？

          2、这些小朋友从小就这么爱科学，你也想参加吗？

二、学习新课

          1、学习例3

         ⑴瞧！小红也参加气象小组了。现在共有几个小朋友在搞小实验？谁能列算式？为什么？

         ①    同桌互相说。                      ②板示  5×4＝20

        ⑵小红有事走了，科技小组现在共有多少人？还有4个5人吗？哪该怎么算呢？

         学生独立尝试写出算式。

        ⑶组织全班交流。教师板书：5＋5＋5＋4＝19

                                                            5×3＋4＝19……比3个5多4

                                                            5×4－1＝19……比4个5少1

                                                            4×4＋3＝19……比4个4多3

       ⑷揭示课题：乘加、乘减计算

      ⑸看书，看一看你的算法和书中的哪一种方法一样？其它算法 你知道吗？

      ⑹小结：对于乘加、乘减计算，只要小朋友们肯动脑，就能想出不同的计算方法来。

三、课堂活动

      1、摆一摆，说一说。

           教材第27页1题。比一比谁摆的图形多，用最喜欢的方法写出算式。

         ⑴独立操作。      ⑵小组合作                     ⑶反馈

            板书            3×3＋2＝11                           5×4＋3＝23

                                3×4－1＝11                            5×5－2＝23

      2、猜数游戏。

      ⑴小组活动交流。

      ⑵汇报结果。

      ⑶仔细观察结果，你发现了什么？

      教师：结果是比几个4多1的数。

      3、练习六第2题，解决问题。

      ⑴独立看图。有多少台电脑？你是怎样想的 ？

      4、练习六第3题，连线。

      ⑴独立完成。             ⑵反馈。

堂作业。  练习六第1题，计算。

五、课堂小结。这节课你知道了什么？还有什么问题吗？









6、7的乘法口诀

                                                          第1课时

教学内容：教材第29—30页例1、例2以及课堂活动

教学目标：

          1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。

          2、熟记6、7的乘法口诀。

          3、会用6、7的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教学重点：经历编乘法口诀的过程

教学难点：会用6、7的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等

教学过程：

一、创设情境

          1、出示主题图。你们看到了什么？想说什么？

         2、教师：阿姨正告诉小朋友，每本  台历6元，两个小朋友正在说一个星期有7天。你能提出什么数学问题？

二、学习例1

 ㈠学习编六的口诀

          1、一本台历有6元，2本呢？（师生共同说二五一十）3本、4本、5本呢？

           学生口答结果或算式，教师板书：6×5＝30

         2、6本台历多少元，用乘法怎样表示，编成口诀是什么？为什么？

         3、你能写出6——9本台历的乘法算式和口诀吗？

         ①学生独立写出乘法算式、编出口诀。

         ②小组交流。

         ③反馈。你是怎样编出这些口诀的？

               板书：6×6＝36                     六六三十六

                           6×7＝42                     六七四十二

                           ……

                           6×9＝54                    六九五十四

 ㈡学习编7的口诀

        1、数一数一个星期有几天？师生共同数。

        2、5个星期多少天？6星期呢、7个星期呢？……9个星期呢？

        3、学生写出7 的算式和口诀。

        4、你能写出8——9个星期的算式和口诀吗？

         学生独立完成，然后反馈。教师板书 ：     

    7×7＝49                   七七四十九

                                 7×8＝56                    七八五十六

                                 7×9＝63                    七九六十三

        教师：根据这些算式，同学们编成口诀就容易记了。  

                   板书课题：6、7的乘法口诀。

         5、提问：①分别说说6、7的口诀有几句？相邻两句口诀之间有什么联系？

                           ②你怎样记住这些口诀？

                           ③自由读口诀，记口诀。

三、学习例2

        1、先说口诀，再填空。

        2、算一算。独立完成。

        3、反馈。你用的哪句口诀？

四、课堂活动。

        1、教材30页 第1题。 同桌活动，对口令

             六七——四十二                      七八五十六——  7×8＝56           8×7＝56      

        2、游戏。教材21页 第2题。摆一 摆，算一算 。小组活动。

五、课堂小结：这节课学习了什么？











第2课时

教学内容：教材第31—33页 练习七1——9题

教学目标：

          1、通过多种形式的练习，巩固6、7的乘法口诀。

          2、在练习中，体验与同伴的合作交流，体会解题策略的多样化。

          3、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

教学重点：巩固6、7的乘法口诀。

教学难点：学会表达解决问题的大致过程和结果。

教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等

教学过程：

一、谈话引入

         1、教师：我们已经学习了6、7的乘法口诀，今天我们来进行有关6、7的乘法口诀的练习。

          2、揭示课题：6、7的乘法口诀的练习

二、自主练习，合作交流

        1、练习七第1题。⑴同桌对口令

                                          ⑵在口算的过程中你发现了什么？

            教师：一句口诀通常可以算出两个乘法口诀的积。

        2、练习七第2题。看口诀，写算式。独立完成。

        3、练习七第3题。课件出示

        老师这里有两朵花，小朋友将花心和花瓣上的两个数相乘，积填在大花瓣上，就能看到两朵智慧花。

        ⑴独立完成。

        ⑵反馈。

三、师生互动，探究练习

        1、练习七第4题。⑴出示第一排，学生口答。说说你是怎样想的？

                                          ⑵独立完成第二排。

                                          ⑶小组讨论第三排。

                                          ⑷反馈

四、创设情境，提出问题

      1、练习七第7题。出示第7题的对话。

     ⑴学生提问解答。

     ⑵选择“两个货架上各有几个热水瓶”解答后对算式进行对比。

     2、练习七第8题。

    3、练习七第9题。

    4、思考题

五、独立练习

    1、练习七第5题。

    2、练习七第6题。

六、小结：这节课你有什么收获？        

     8、9的乘法口诀

                                                                       第1课时

教学内容：教材第34—35页例1、例2以及课堂活动

教学目标：

          1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。

          2、熟记8、9的乘法口诀。

          3、会用8、9的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教学重点：经历编乘法口诀的过程

教学难点：会用8、9的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等

教学过程：

一、创设情境

          1、出示主题图。你们看到了什么？想说什么？

          2、教师： 你知道一只螃蟹有几条腿吗？请你数一数。你能提出什么数学问题？

二、学习例1

          ㈠学习编8的口诀

          1、两位小朋友想统计一下1——9只螃蟹的腿的条数。他们只统计1——4只螃蟹，你们能帮助他们吗？  

          ⑴填统计表。        

          2、你能用乘法怎样表示，编成口诀是什么？

          ①学生独立写出乘法算式、编出口诀。

          ②小组交流。

          ③反馈。你是怎样编出这些口诀的？

               板书：8×8＝64                  八八六十四

                           8×9＝72                  八九七十二

        3、你能 编出9的乘法口诀 吗？

               板书：9×9＝81                  九九八十一

        教师：根据这些算式，同学们编成口诀就容易记了。  

                   板书课题：8、9的乘法口诀。

         4、提问：①分别说说8、9的口诀有几句？相邻两句口诀之间有什么联系？

                           ②你怎样记住这些口诀？

                           ③自由读口诀，记口诀。

三、学习例2

        1、先说口诀，再填空。

        2、反馈。你用的哪句口诀？

四、课堂活动。

          1、教材35页 第1题。全班游戏。

          手指游戏。

          2、教材35页 第2题。分别把9乘1——9的积圈起来，再找规律

         ⑴独立圈出9乘1——9的积

         ⑵反馈。

         ⑶提问：圈出的数你发现了什么规律

五、课堂小结：这节课学习了什么？





第2课时

教学内容：教材第36—37页 练习八1——9题

教学目标：

          1、通过多种形式的练习，巩固8、9的乘法口诀。

          2、在练习中，体验与同伴的合作交流，体会解题策略的多样化。

          3、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

教学重点：巩固8、9的乘法口诀。

教学难点：学会表达解决问题的大致过程和结果。

教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等

教学过程：

一、谈话引入

         1、教师：我们已经学习了8、9的乘法口诀，今天我们来进行有关8、9的乘法口诀的练习。

          2、揭示课题：8、9的乘法口诀的练习

二、自主练习，合作交流

        1、练习八第1题。⑴同桌对口令

                                          ⑵师生活动。

        2、练习八第2题。

        ⑴独立完成。

        ⑵你是怎样想的？用的哪句口诀？

        3、练习八第3题。看算式写得数。

        老师这里有六只灯笼，小朋友将灯笼上的算式算出得数，你用的哪句口诀？

        ⑴独立完成。

        ⑵反馈。你发现了什么？你能找出这样的算式吗？

三、创设情境，提出问题

        1、练习八第5题。出示第5题 ，每盒有几个？

         ⑴学生对口令：提问——解答。

        2、练习八第6题。在游乐园中，你可以提出哪些用乘法解决的问题？

         ⑴独立观察思考。

        ⑵小组活动。

        ⑶反馈。你提出哪些用乘法解决的问题？

四、思考题

 五、独立作业

         练习八第4题。

 六、小结：这节课你有什么收获？  

                                                          整理与复习

第1课时      

教学内容：教材第38—39页

教学目标：

          1、学会对所学知识进行整理和复习。

          2、经历整理的过程，学习整理知识的方法。

          3、系统掌握本单元的知识，熟记1——9的乘法口诀。

教学重点：经历整理的过程，学习整理知识的方法。

教学难点：熟记1——9的乘法口诀。

教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等

教学过程：

一、谈话引入，再现知识

   1、教师：同学们，我们这个单元的学习已基本结束，回忆一下，这个单元你学习了哪些知识。

        下面发挥你们的聪明才智，以小组为单位进行整理，看哪个小组整理得又清楚又有特色。

   2、小组活动。   展示整理结果。教师加以归纳板书：

                         乘法的初步认识

        表内乘法                                                 用口诀求积

                                1——9的乘法口诀     乘加、乘减计算

                                                                         用乘法解决简单问题

二、寻找规律，记忆口诀

          以作业单的形式出示不完整的乘法口诀表，让学生按表中的 排列规律将口诀表补充完整。

          1、学生独立填完表，再与书中第39页的乘法口诀表对照，看自己填对没有。

          2、小组交流。你发现了什么规律填的表？

         3、乘法口诀表横、竖、斜的排列有什么规律？

         4、你能说说乘法口诀表有什么作用吗？

         5、同桌活动，记口诀。

三、课堂小结

         这节课做了什么？你有什么收获？还有什么问题？

                                                     第2 课时

教学内容：教材第38页 练习九

教学目标：

          1、进一步理解乘法的意义。

          2、经历 灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。

          3、培养学生综合运用知识的能力。

教学重点：经历 灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。  

教学难点： 经历 灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。

教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等

教学过程：  

一、谈话引入

         1、教师：我们已经学习了1——9的乘法口诀，今天我们来进行有关乘法的复习。

          2、揭示课题：

二、复习乘法的意义

         1、整理与复习第3题。

⑴出示图，观察思考，说一说图的意思？（每个排球9元……）

                ⑵你能提出哪些数学问题？怎样解答？

                ⑶填出书上的空。

         2、练习九第1题。看图填算式。

         ⑴独立完成。

         ⑵你是怎样想的？

三、复习口诀的运用

         1、练习九第2题。看算式写口诀。

         ⑴独立完成。

         ⑵反馈。你发现了什么？

          教师：一句口诀两个算式。

          2、练习九第3题。做转盘，玩游戏。

         课前做好转盘，同桌游戏。小圆每转一格，把对着的数相乘，说出乘法算式和口诀

         3、练习九第4题。 写算式。

         ⑴独立完成。

        ⑵反馈。你是怎样想的？

         4、练习九第5题。对比练习

         ⑴独立观察思考，列出算式    7×9＝63              7＋9＝16

        ⑵ 反馈。为什么两个算式不同？

         5、解决问题。看图思考，这些数学问题怎样解决？

四、思考题：在     里填数。

五、小结：这节课你有什么收获？  

二、角的初步认识

第1课时

教学内容：教材第43页例1、例2以及课堂活动、练习十1——2题

教学目标：

          1、结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。

          2、能说出角的各部分名称，会辩认角。

          3、在探索角的过程中，获得成功体验。

教学重点：结合生活情境认识角

教学难点：会辩认角

教具、学具：实物展示台、 三角尺、纸、活动角等

教学过程：

一、创设情境

          1、 你知道角吗？你能说一说吗？

         2、在日常生活中经常看到各种各样的角。

           课件出示例1图，观察这些物体，指出那里是角。

二、动手操作，建立角的概念

          1、折角

           ⑴你们能用这张纸折出角吗？

           ⑵你们用手摸一摸角的这儿（顶点）有什么感觉？再摸一摸角的这两边，有什么感觉？

           学生摸一摸后，说一说感觉。（尖尖的；直直的光滑……）

           ⑶在学生折的角中选几个大小不同的角，贴在黑板上。你能说出这几个角，哪个大，哪个小吗？

            ⑷小结：角是有大小的。

          2、做活动角

           ⑴如果给你一颗图钉，两条硬纸条，你能做出一个活动角吗？

           ①学生试做

           ②操作：听口令，变大变小。

          3、认识角各部分的名称

           ⑴抽象出角的图形

           课件：由活动角抽象成几何图形角。

         教师演示，学生想象：用小圆点代替图钉，用两条直直的线代替硬纸条。会是什么图形？

         ⑵介绍角各部分的名称

         你们想知道这个小圆点叫什么，两条线又叫什么吗？

         ①看书第43页    

         ②反馈。板书：顶点 、边、边

        4、小结：这节我们认识了什么？

三、课堂活动

       1、说一说生活中所见到的角。全班交流

       2、课堂活动，第2题。数一数，共有几个角？

        ⑴小组活动

      ⑵反馈。全班交流

       3、练习十第1题

       ⑴小组活动

       ⑵反馈。全班交流  

       4、练习十第2题

       ⑴小组活动

       ⑵反馈。全班交流  

四、课堂小结

    







                        第2课时

教学内容：教材第44页例3、例4以及练习十3——5题

教学目标：

          1、结合生活情境认识直角，感受直角与生活的密切联系。

          2、能说出 三角尺上的直角，会判断直角。

          3、在探索角的过程中，获得成功体验。

教学重点：结合生活情境认识角

教学难点：会辩认角

教具、学具：实物展示台、 三角尺等

教学过程：

一、创设情境

          1、上节课我们认识了角，在日常生活中经常看到各种各样的角，指出那里是角。

          2、引入新课。我们还继续学习角。

二、动手操作，建立直角的概念

          1、认识直角。 指一指课桌面、数学书的封面、黑板面上各几个角，指出角的顶点和边。

          ⑴小组活动。

          ⑵反馈：分别说一说。

          ⑶教师小结：这些角都是直角。

          2、认识三角板上的直角。

          ⑴ 学生拿出三角板，你能指出直角吗？

          ⑵教师在黑板上画直角，并画上直角符号。告诉学生这是直角符号。

          3、认识 长方形、正方形的角

         ⑴   拿出小朋友准备的长方形、正方形，观察 长方形、正方形有几个角，它们都是什么角？

           小组活动，相互说一说。

         教师：长方形、正方形的4个角都是直角。

         4、折直角

         ⑴你能折出一个直角吗？

         学生试折，你是怎样折的？

         ⑵说一说教室里哪些是直角。

         5、会用三角板上的直角判断一个角是不是直角

         ⑴教师在黑板上画出几个角，想知道它们是不是直角，怎么办？

         ⑵讨论用什么方法来判断。

         ⑶教给学生比的方法。

         ⑷学生用三角板比一比 课桌面、数学书的封面的4个角是不是直角。

         6、小结：这节我们认识了什么？

三、课堂活动

        1、练习十第3题。指出图中的直角，并标出直角。

        ⑴独立完成。

        ⑵反馈。全班交流  

        2、练习十第4题，用三角板的直角比一比，你发现了什么？

        ⑴ 小组活动。

        ⑵反馈。全班交流

        3 、练习十第5题。议一议有几个直角？

        ⑴小组活动

        ⑵反馈。说一说有几个直角？数一数。  

四、课堂小结







三、测量长度

用厘米作单位量长度

第1课时

教学内容：教材第47——49页例1、例2以及课堂活动

教学目标：

          1、在测量活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。

          2、体会cm的含义，建立1cm的实际长度观念。

         3、在经历不同方式测量物体长度的过程中，用cm 作单位掌握测量物体长度的方法， 并获得成功体验。

          4、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。

5、对学生进行爱护环境教育，要使用环保铅笔

教学重点：在经历不同方式测量物体长度的过程中，用cm 作单位掌握测量物体长度的方法， 并获得成功体验。

教学难点：体会cm的含义，建立1cm的实际长度观念

教具、学具：实物展示台、 直尺、图钉等

教学过程：

一、创设情境

          1、出示主题图。

         ⑴仔细观察第一幅图，提问：这些同学用了哪些方法去测量课桌的长度？测得的 结果各是多少？ 为什么相同的课桌，测得的数量却不相同？

         ⑵仔细观察第二幅图，提问：怎样做才能使测得的数量相同？

          ⑶你知道有关测量哪些知识？

         学生看图，第48页情境图。

          2、 小组活动。⑴观察尺子，讨论：你知道了什么？

                                     ⑵反馈。

                                     ⑶教师小结：量长度最常用的工具是米尺，下图是米尺的一部分。

厘米可以用字母cm表示，1厘米可以写成1cm。

         3、活动：⑴2厘米、3厘米怎样写？

                          ⑵在米尺上分别指出2cm、5cm和8cm的长度。

                          ⑶用手指比划一下，1cm大约有多长？

                          ⑷想一想：哪些物体的长度大约是1cm ？

二、学习新课

        1、出示例1图，仔细观察，图上有什么？看了这幅图你知道了什么？你是怎样知道的，说一说？

          ⑴观察思考

          ⑵全班交流

        2、小结：

        3、学习例2，怎样用尺子去量铅笔的长度呢？

        ⑴看书，小明和小红是怎么量的？

        ⑵ 小明和小红量的这支铅笔有多长？ 填在书上。

        ⑶操作：量一量自己铅笔的长度。然后小组交流，说一说量的过程。

        ⑷小组交流。说一说：怎样用米尺量物体的长度？  

       4、课堂小结

三、课堂活动

       1、量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1cm 。

       ⑴独立活动。

       ⑵小组交流。

       ⑶反馈

       2、量一量数学课本的长和宽各是多少cm 。  

       ⑴独立活动。

       ⑵小组交流。

       ⑶反馈  

四、课堂小结。









第2课时

教学内容：教材第50——51页例3以及课堂活动

教学目标：

          1、在测量活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。

          2、体会dm的含义，建立1dm的实际长度观念。知道分米与厘米间的

进率。

         3、在经历不同方式测量物体长度的过程中，用dm 作单位掌握测量物体长度的方法， 并获得成功体验。

          4、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。

教学重点：在经历不同方式测量物体长度的过程中，用dm 作单位掌握测量物体长度的方法， 并获得成功体验。

教学难点：体会dm的含义，建立1dm的实际长度观念

教具、学具：实物展示台、 直尺、图钉等

教学过程：

一、创设情境

          1、教师谈话，引入新课

二、学习新课

          1、看书教材第50页方框文字，你知道了什么？

                小组活动。⑴观察尺子，讨论：1分米有多长？分米也可以用字母表示吗？

                                     ⑵反馈。

                                     ⑶教师小结： 分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1dm。

         2、活动：⑴数一数1dm里面有几个1cm ？

                          ⑵1cm大约有 手指那么宽，哪1dm大约是几个手指那么宽？

                          ⑶想一想：哪些物体的长度大约是1dm ？  

         3、出示例3图，仔细观察，图上有小朋友在干什么？

        ⑴ 怎样用尺子去量 桌子的长和宽呢？

         ⑵操作：量一量自己桌子的长和宽  。然后小组交流，说一说量的过程和结果。

         ⑶全班交流

        4、课堂小结

三、课堂活动

       1、在三角尺或直尺上比一比，自己一诈大约有多长？

       ⑴独立活动。

       ⑵小组交流。

       ⑶反馈

       2、量一量自己凳子的长和宽，记下量的结果。  

       ⑴独立活动。

       ⑵小组交流。

       ⑶反馈  

四、课堂小结。

                                                                 第3课时

教学内容：教材第52——54页练习十一

教学目标：

          1、在练习活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。

          2、 巩固1cm、1dm的实际长度观念。

         3、在经历不同方式测量物体长度的过程中， 获得成功体验。

         4、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。

教学重点：在经历不同方式测量物体长度的过程中， 获得成功体验。

教学难点：  巩固1cm、1dm的实际长度观念。

教具、学具：实物展示台、 直尺、 正方体等

教学过程：

一、认一认

           练习十一第1题。

           ⑴独立活动，填在书上。

           ⑵反馈

二、量一量

        1、练习十一第2题。量一量，比一比，谁的手掌最宽？

         ⑴小组活动。先比一比然后交流

         ⑵反馈

        2、练习十一第3题。

         ⑴ 小组活动。先把小组同学的书叠在一起，量一量有多厚。

        ⑵反馈

        3、练习十一第4题。量一量，比一比，谁的手掌最长？

         ⑴ 小组活动。 量一量，比一比手臂的长度，把结果填在表中。

         ⑵反馈。谁的手臂最长？你想到了哪些数学问题？

        4、练习十一第5题。

         ⑴ 小组活动。 量一量， 文具盒的长度。

         ⑵反馈。 说 一说文具盒的长度。

三、议一议

         1、 观察图你知道了什么？

         2、小组交流

         3、反馈

四、 思考题

         1、先量一量长方形的长和宽

         2、画一个最大的正方形。怎样画最大？

五、课堂小结。









用米作单位量长度

第1课时

教学内容：教材第56页例1、课堂活动以及练习十二第1——2题

教学目标：

          1、通过观察和操作，建立1米的实际长度观念。知道米与厘米之间的进率。

          2、与同学合作学习的过程中，经历丰富的实践活动逐步正确掌握测量方法，获得积极的情感体验。

         3、通过看一看、量一量、说一说，发展观察能力、操作能力和语言表达能力。

教学重点：建立1米的实际长度观念

教学难点：体会cm的含义，建立1cm的实际长度观念

教具、学具：实物展示台、米尺等

教学过程：

 一、创设情境

          1、出示主题图。

          ⑴  学生看图，第55页情境图。说说这是什么地方？

          ⑵要想知道黑板的长度，同学们有办法吗？

          ⑶操作：请两位同学用学生尺量黑板的长度。你有什么感觉？

          ⑷怎样解决这个问题？看书55页。

          2、 教师介绍米尺。⑴认识米尺，1米的长度。

                                             ⑵小结：量 比较长的物体通常用米作单位。

米可以用字母m表示，1米可以写成1m。板书课题：用米作单位量长度

         3、认识米尺，建立1米的观念

        ⑴小组活动观察米尺，看一看、比一 比，感受1米有多长？1米里面有多少厘米？

        ⑵反馈：你知道了什么？

       ⑶用手指比划一下，1m大约有多长？

        ⑷想一想：哪些物体的长度大约是1m ？

       ⑸量哪些物体的长度可以用米作单位？

二、 用米作单位进行测量

         1、学习例1 。

小朋友还记得用厘米作单位测量较短的物体的方法吗？用这种方法以小组为单位，用米尺去测量黑板的长和宽。把结果填在书上。

          ⑴ 小组活动

          ⑵全班交流。你是怎样测量的？结果是多少？

          2、课堂小结

三、课堂活动

        1、相互量一量自己的身高， 填在表中。

         ⑴小组活动

         ⑵ 反馈

        2、找一找教室里长度大约是1米的物体，并实际量一量。

         ⑴独立活动。

         ⑵小组 活动

         ⑶反馈  

四、课堂作业

          独立完成练习十二第1——2题

第2课时

教学内容：教材第58——59页练习十二

 教学目标：

          1、在练习活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。

          2、 巩固1m的实际长度观念。

         3、在经历不同方式测量物体长度的过程中， 获得成功体验。

         4、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。

教学重点：在经历不同方式测量物体长度的过程中， 获得成功体验。

教学难点：  巩固1m 的实际长度观念。

教具、学具：实物展示台、 米尺、卷尺  等

教学过程：

一、量一量

        1、练习十二第3题。量一量，比一比。

        ⑴小组活动。 连续作5次立定跳远，并把每次跳的距离记录在书上的 表中

        ⑵小组交流。跳得最远的一次是多少？跳得最近的一次是多少？

        2、练习十二第4题。

        ⑴ 同桌活动。把两臂伸直，用卷尺量一量，两臂间的距离和身高，然后比一比。

        ⑵反馈。你发现了什么？

二 、议一议

         1、练习十二第5题。

         ⑴、 观察图你知道了什么？

         ⑵、小组交流。蜗牛赛跑的距离是多少？你是怎么想的？

         ⑶、反馈。全班交流

          2、练习十二第6题。

          ⑴、 观察图你知道了什么？

         ⑵、小组交流。 绳子原来有多长？你是怎么想的？

         ⑶、反馈。全班交流

         3、练习十二第7题。

         可以用哪些办法量出树干一周的长度？全班交流

四、家庭作业：练习十二第8题。

五、课堂小结。

除法的初步认识

第1课时

教学内容：教材第68页例1、例2，课堂活动第1～2题

教学目标：

          1、在分一分的操作活动中，抽象出除法算式。

          2、能认识并初步理解除法算式中各部分的意义，会读除法算式。

          3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。

教学重点：在 操作活动中 认识除法算式。

教学难点：理解除法算式中各部分的意义

教具、学具：视频展示台、小棒、圆形等

教学过程：

一、分一分，说一说

        每人用24根小棒，按两种要求分一分，并在小组内交流分的过程。

        ⑴平均分成 4份

        ⑵每3根一份

二、分一分，认识除法算式

        1、认识“÷”

        ⑴拿出8个小●，平均分成4堆，每堆有几个？

         学生操作口答。

        ⑵你能不能用一个算式来表示8个、4堆、每堆有2个之间的关系呢？

               2×4＝8              4×2＝8

            还可以用什么算式来表示呢？

        ⑶教师：还可以用这样一个算式来表示：8÷4＝2  （板书）谁知道8÷4＝2  是什么算式吗？给各部分取个名字。

          板书：           8    ÷     4＝    2                   除法

                                      除号

         ⑷怎么读这个 算式呢？学生试读。

           结合分的过程，说一说8、4、2分别表示什么？

         ⑸小结：把几个东西平均分成几份，每份的个数是一样多。这个过程和结果可以用一个除法算式来表示。

三、分一分，用除法算式表示结果

        1、体育委员安排12个小朋友跳绳，每3人一组，可以分成几组？

        ⑴学生操作

        ⑵写出算式           板书              12      ÷     3＝    4  

        ⑶说一说各部分的名称。板书      被除数          除数          商

        ⑷说一说12、3、4分别表示什么？

       2、小结：今天我们对除法进行了初步认识，要分的总数作被除数，平均分成的份数和每份数作除数或商。

四、课堂活动

       1、摆一摆，填一填

       2、圈一圈，填一填

五、课堂总结

      









第2课时

教学内容：教材第69页例3、例4，课堂活动第3题

教学目标：

          1、在分一分的操作活动中，体会除法算式的意义。

          2、能认识并初步理解除法算式中各部分的意义 。

          3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。

教学重点：理解除法算式中各部分的意义

教学难点：理解除法算式中各部分的意义

教具、学具：视频展示台、小棒、圆形等

教学过程：

 一、分一分，说一说

         每人用24根小棒，⑴平均分成 4份     ⑵每3根一份。按两种要求分一分，并在小组内交流分的过程。

         说一说算式和各部分的名称。

二、分一分，认识被除数和除数

        1、学习例3

        ⑴理解题意。24支铅笔，每6支装一盒，可以装几盒

        ⑵用小棒表示铅笔。拿出24根小棒 ，每6根装一堆，可以摆几堆？

         学生操作口答。

         ⑶你能 用一个算式来表示 刚才摆的 过程吗？

           板书     24÷6＝4

        ⑷教师：24表示被分的数是被除数，按每6支装一盒进行分的，是除数，可以分4盒是商。

         结合分的过程，说一说24、6、4分别表示什么？

         ⑸小结：把几个东西按每份的个数是一样多去分，可以分几盒。这个过程和结果可以用一个 除法算式来表示。

2、学习例4

         把15朵花平均插在3个花瓶里，每个花瓶里插几朵花。

         ⑴学生操作

         ⑵写出算式           板书              15   ÷     3＝  5

         ⑶说一说你是怎么想的？

  3、小结：今天我们对除法进行了初步认识，要分的总数作被除数，平均分成的份数和每份数作除数或商。

四、课堂活动

       1、第70页3题。看算式圈一圈，说一说

       2、圈一圈，填一填

五、课堂小结

       今天我们学习了什么？你知道了什么？还有什么问题？









第3课时      

教学内容：教材第71页练习十四

教学目标：

          1、在分一分的操作活动中，体会除法算式的意义。

          2、能认识并初步理解除法算式中各部分的意义 。

          3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。

教学重点：理解除法算式中各部分的意义

教学难点：理解除法算式中各部分的意义

教具、学具：视频展示台、小棒、圆形等

教学过程：

一、基本练习

         1、理解除法的意义

         （1）  摆一摆

          ①15根小棒平均分成5 份，每份几根

          ②12个●每2个放一堆，可以放几堆

         ⑵看算式圈一圈

             ▲    ▲    ▲    ▲    ▲    ▲  

             ▲    ▲    ▲    ▲    ▲    ▲             18÷6＝3

             ▲    ▲    ▲    ▲    ▲    ▲

         2、复习乘法、除法各部分的名称以及意义

         ①小兔回家

             独立连线。  反馈。你是怎样连的？

         ②判断口答

            理解题意，哪种分法正确？

二、巩固练习

        1、理解除法的意义

        ⑴摆一摆

         a、把10个  ▲，平均分成2份每份几个。

              写出算式 。你是怎样想的？

         b、把20个  ▲，每5个一份，可以分成几份。

               写出算式 。你是怎样想的？

         c、把24个  ▲，每6个一份，可以分成几份。

           写出算式 。你是怎样想的？

        ⑵、看图填数。练习十四4题

         a、观察①小题，说一说图意，把谁进行平均分？

                 写出算式

         b、观察②③小题，填空，写出算式。

            说一说你是怎样想的？谁作被除数？