初一学生学情分析

一、心理特点　　

1、学习遭受挫折导致畏难情绪　　

进入初中，课程增加，书变厚了，作业量大。各科都有较高要求。新鲜感很快就会被“课业负担”代替，显得眼花缭乱，甚而手忙脚乱。一扫往日无忧无虑的快乐，多了几份郁闷和焦虑。　　

在小学阶段成绩比较优秀的学生，对初中的学习成果期望值往往较高，如果开头不能尽快适应，受到挫折就会影响学习的信心。针对不同的孩子，我们可从以下几个方面入手：　　

1.告诉子女中学阶段的学习特点和方法，最重要的是学会听课和主动预习、及时复习。　　

2.告诉子女必须全力以赴，勤奋、扎实，随意、散漫，靠小聪明是绝对不行的。一分耕耘，一分收获。　　

3.加强方法辅导，特别是不同学科的学习特点，如语文坚持练笔，数学解题尝试举一反三，英语的听力、阅读训练等，订阅相关书报杂志获取方法指导是好一个好办法。　　

4.不要太看重考试分数，不同试卷的分数没有可比性，偶尔没有考好，也不能丧失自信心。要鼓励并帮助孩子分析错例原因，既而发现学习或考试中的缺陷。　　

 2、不善处理人际关系导致行为障碍现在的孩子大都是独生子女，如果家境较好而且父母又比较娇惯，或自认为长得好看，或家长跟老师的关系比较密切，这样的孩子往往有很强烈的优越感,凡事都以我为中心。但班级是一个集体，唯我独尊必然要遭受挫折，主要是来自同学的不买账和老师的批评。如果不能正确对待，可能会形成孤芳自赏，远离集体，甚至会激化矛盾，打架闹事，可见学会与同学相处十分重要。我们希望家长能坚持教育子女以“宽容、互助、自省、交流”处理好同学关系，以期培养一种合作意识，树立一种团队精神，协助班主任营造一个良好的班级大家庭氛围。要提倡自我批评、团结互助、得理让人和诚实守信的良好品德，这会使人受益一生。与教师相处，大部分学生阳光自然，懂礼貌、善交流，也有比较内向的，不与老师多话，把自己裹的很紧。这类学生可能有一定的自卑感或受到过老师不当批评指责，我想说，有自卑感的人其实大多数较优秀，只是有某种心理暗示他不要出头显露自己。我还想说，教师有时也被情绪左右，批评孩子时，事实不清，道理不透，处罚过当。当然教师要主动关心有交往障碍的孩子，纠正自己工作失误，但家长的思想疏导其实更重要。因为您比我们更了解孩子自卑的诱因，比我们更清楚孩子对老师的不满。我们要肯定孩子的长处，比如他可能板报出的不好，但劳动很认真。　　

要肯定教师的批评动机是关爱、是期待。促进其大胆与老师交流，这样就可以消除误会，缓解孩子的焦虑。因为教师工作繁杂，难免有疏漏或不当，家长应给予理解和支持。　　

其实不管是成人还是孩子，人的幸福感很多时候并不来源于财富或功名，而是和谐的人际关系。学会共处，保持良好的人际关系，会为你的子女营造一个没有暗礁的心灵大海，搏击知识海洋的风帆也将驶得更轻快。　　

3、叛逆心理导致放纵情绪  　　

小学阶段，教师和家长都保持着相当的权威，而进入中学，由于学生的独立性增强，都会有较多的民主。比如自己支配更多的钱和时间，能部分参与大人的活动。而有些学生有时会错误地理解这种民主，会渐渐滋生叛逆心理。从而放松对自己的要求，在出勤、卫生、课堂纪律、作业、预习、复习等环节出现漏洞。教师同样的要求，可在不同学生身上的效果大相径庭，如同样要求诚信考试，但有人考场作弊；同样布置卫生扫除，有人中途溜掉；同样要求完成作业，有人抄袭、有人拖欠。这就不能不反思我们家庭教育的差异。任何时候，行为习惯和心理品质都是大树的根，而学习成绩只是树叶、花果。只有根深，才能叶茂，才有果实。考察学习好的学生，几乎无一例外。因此，重视学生的行为习惯和心理品质的培养，才是育人的根本。我想，孩子在真正成熟之前，家长还是要保持适度的权威，要立规矩、要真督促、要适度的饥和寒。我们反对棍棒教育、反对贿赂孩子、反对盲目家教辅导。　　

 二、教育对策：　　

根据以上特点，我们认为七年级的教育重点是行为习惯与学习习惯的培养。具体讲，前者抓好行为习惯的养成教育，使学生从初中开始就有一种良好的习惯与品行；后者抓好学习态度、学习方法、学习情感的培养，使学生养成严谨治学、自主学习、有效学习的良好学习习惯，掌握基本的学习环节与学习方法，逐步实现“会学”的目标。为此，我们应重点做好以下几方面工作。　　

1．注意中小学衔接，抓好适应与过渡。　　

(1).指导学生主动熟悉环境。学生从小学到中学，生活环境和学习环境都发生了较大的变化。例如：在学习方面，同学是新的，老师是新的，教材也是新的。课程门类由小学的几门增加到十几门，难度大了。在管理方面，逐渐由保姆式过渡到自控式，最后达到学生自我管理、自我教育等。这些变化，都对学生的适应能力构成考验。有的同学会出现暂时的不适应。因此，家长要配合老师，多关心学生，多支持学校让学生尽快适应环境开展的各种活动，促进学生在新环境中继续进步。　　

(2).引导学生激发新的学习动力。学习要有动力，有了动力才能主动学习，否则就是被动学习。小学生升入初中以后，面临着一个新的学习动力再激发问题。当然，大多数同学都是充满对中学的向往，怀着强烈的积极向上的愿望进入初中的，但是在初中学习比小学学习大得多的困难面前，能否继续勇往直前呢？另一方面，还有部分同学是没有经过认真思考进入初中的，思想松懈，缺乏紧迫感，缺乏克服困难的勇气和动力。因此，老师和家长要共商良策，千方百计激励学生产生新的学习动力。要加强学习目的和学习态度的教育，要帮助学生确定新的奋斗目标。既要有学习的整体目标，又要有各学科的单项目标。不但要帮助学生树立目标，而且还要帮助学生制定实现目标的具体计划和措施，并督促学生落实计划，变奋斗目标为实际行动，让学生的奋斗目标不断地激励他努力学习。　　

2．注重良好习惯的养成训练。　　

培根说过：“习惯是一种顽强的力量，它可以主宰人生”，著名教育家叶圣陶指出：什么是教育，教育就是培养良好的习惯。“养成良好习惯”是一个极为重要的教育概念。习惯并非先天遗传，而是在后天的生活中获得的。七年级教育的重点是培养学生良好的行为习惯、良好的生活品质和良好的学习品质。具体讲应培养哪些主要的良好习惯呢？概括起来主要有热爱劳动，学会做事的习惯；文明守纪，学会做人的习惯；勤俭朴实，学会生活的习惯；讲卫生、勤锻炼，学会健体的习惯；勤奋刻苦，学会学习的习惯（包括自习预习的习惯、认真听讲的习惯、积极思考的习惯、善于提问的习惯、仔细审题的习惯、独立作业的习惯、复习归纳的习惯、客观评价的习惯等）。　　

3．注重科学学习方法的养成训练。　　

新课程改革的核心就是要引导学生转变学习方式。不会学习的人，就是新时期的文盲。要转变学生学习方式就必须关注学生学习过程和学习方法，使学习过程更多地成为学生发现问题，提出问题，解决问题，掌握方法的过程。因此，我们的教学目标不仅仅是让学生学会知识，提高能力，而更重要的是让学生学会如何获取这些知识的方法，最终达到会学、会求知，这是我们教师、家长教育学生的着力点，是教学的核心。既要帮助学生撑握一般的学习方法，又要引导学生寻找适合自己个性的学习方法。教育帮助七年级学生首先掌握学习的基本环节：制定计划——自学预习——专心听课——及时复习——独立作业——解决疑难——归纳小结——课外学习。在此基础上引导学生寻找适合自己个性的学习方法。　　

4．转变观念，注重家庭教育。　　

(1).营造良好的家庭育人环境。家庭和睦，是良好家庭环境的基本因素。如果一个家庭成员关系紧张，吵闹不断；或者一个家庭有不健康人际交往，变成了低级趣味场所，那么将严重影响孩子的身心健康，严重干扰孩子的正常学习。其次家庭所有成员无论是在工作、学习、生活等各方面要以身作则，力争成为孩子的表率。　　

(2). 转变家庭教育功能观，注重教育方法。　　

第一，要从强求孩子“成龙”到先让孩子成人。家长应该注重孩子成才，但首先是成人，而不应顾此失彼。现在家庭教育的突出问题在于不切实际地对孩子的期望值太高，一个劲地把培养目标定在不切实际的高度。教育孩子必须从基础抓起，首先要养成做人最基本的素质，在此基础上再谋求发展。因此，我们的家长首先要调整好心态，要用一颗平常心来了解孩子，要从孩子的实际情况出发来要求孩子，切忌拔苗助长，要遵循教育教学规律，遵循学生成长规律，让孩子成为一个身心健康的人。　　

第二，要从孩子的生活服务到生存指导。现在家庭教育的一个共同误区就是对孩子过度的服务，过度的溺爱，注重了对孩子的衣食住行无微不至的关怀，而忽视了生存能力的培养，其结果是孩子一旦离开了家庭的依托，就无所适从。因此，家长要做孩子生存能力培养的导师，从日常生活指导开始，让孩子学会基本的生活能力，学会起码的自我服务。　　

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