小学英语人教版五年级下册

发布时间：2020-05-04 10:05:11

新版小学英语五年级下册

Unit 5 How much is it?

Lesson 27& 28

学校：西城区复兴门外第一小学

内容：Unit 5 How much is it?

教师：张培林

班级：5年级4班

小学英语人教版五年级下册

单元教学设计

学校：西城区复兴门外第一小学

内容：Unit 5 How much is it?

教师：张培林

班级：5年级4班

课标分析：

鉴于所教年级是五年级，根据课标的目标分级，应处于二级水平。

课标中对二级的描述如下：

对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。

从上文可以看出，课标在强调培养小学生积极情感的同时，对小学生的听、说、读、写能力均提出了初步要求，另外，学习策略和文化意识也是课标强调的内容，因此，在单元教学设计和课堂实施中，要尽量涉及到这五个方面的内容，培养学生的综合语言运用能力。

教材分析：

授课教材为人民教育出版社新版小学英语五年级下册（三年级起点）。

全册书有6个单元，本单元是第五单元（25课---30课），单元话题为购物

该话题在前几册书中都未独立出现过，但“I want to buy… .”“Can I help you?”“What can I do for you?”在四年级下册第五单元出现过。

本单元的文化知识结构是：

灯具店（L25）——日用品店（L26）——电器商店（L27-28）——一鞋店（L29）——衣物店(L30)

L25.26为购物的简单对话，L27.28的购物对话含有售货员的推荐和顾客的选择，L29.30为有关于购买复数货品的对话

本单元的语言知识结构是：

售货员与顾客间打招呼性的问答（Can I help you? Yes, I want a towel. Sure. Here you are. ）——售货员与顾客间较为正式的问答及物品价格的问答（What can I do for you? I want to buy a walkman. How much is it? It’s 85 yuan.）——售货员与顾客间关于复数物品的问答How much are they? They are ….对话中出现了对物品的评论，句子的复杂度有所加大。

学生分析：

学生在使用本套教材，至今未学习过以购物为主题的教学单元。班级中有部分学生在课外班中接触、学习过有关询问价格的句子，班中学生整体水平中等，有数名学困生、转学生（在家乡未学过英语），班级整体与教师关系融洽，五年级始由授课教师接班。

学生调研：

目的：了解学生对本单元的词汇、句型已有的知识基础

了解学生学习本单元的困难

了解学生对本单元话题的生活经验

确定单元教学目标及教学重难点

1、 问卷调查

调查时间：2006.5.22

调查对象：5年级4班学生30人，28人参加(因两人病假)

题目1：单词与图片连线

目的：了解学生对本单元词汇的认读情况，确定单词教学的重点。

分析：全班30人，参加测试28人中，18名学生对测试中的连线题可以做到完全正确，但是也有9人次弄混了walkman和recorder，有一名学生左侧与左侧连线，出在radio和recorder上。

题目2：了解学生对于本单元功能的已有知识基础。

目的：根据学生对本单元功能句的了解情况，确定句型教学的重点。

分析：全班30人，参加测试28人中，存在的问题集中在What can I do for you?(3人选择D, 2人选择C) I want to buy a walkman.(7人选择D ) How about this one?（6名学生选择D. 一人选择C）

注：

C． 知道中文意思

D． 不大熟悉

题目3：询问学生是否独自购物。购买过什么商品？

目的：了解学生对本单元话题的生活经验

分析：全班30人，参加测试28人中，均独立购买过商品。（买过生活用品等，如：醋、酱油；食品：面包、苹果等；文具类：笔、书、铅笔盒等。）

2、 访谈与观察

时间：2006.5.18/19/22

目的：进一步了解学生对词汇和句型的读音掌握情况，发现他们的发音难点，了解学生课外班对单元话题和句型的学习情况

对象：好中差三个层次的4名学生

实施并分析

请4名不同层次的学生朗读本课时单词tape, CD, VCD, walkman, radio, recorder，发现优等生只是对于walkman以及recorder的中文存在不确定，而学困生则只对CD,VCD等极为简单的单词掌握的很好。总结发音难点出现在：walkman, radio和recorder上。

询问了学生课外班学习的情况，其中有2名学生分别学过或正在学习剑桥少儿英语和公共英语。接触过有关购物的话题。但是学困生没有课外班的学习。

考试分析：

根据考试要点分析，本话题的测试重点是购物情境的把握，能根据售货员的问话写出正确答语。能听懂相关话题的关键词（如买什么，为什么买，多少钱，喜欢什么样的）。

并要求学生能区分How much is it? How much are they? 并能根据不同物品，做出正确的选择。

要求学生能够在听力考试中，听出说话者喜欢的物品。

单元教学目标：(根据教参作了一定调整)

言语技能目标：

1． 能够在真实的语境中使用语言知识完成购物过程。其中包括打招呼，询问商品价格、付款、接待顾客的交际过程。

2． 能够运用语言自然地表述自己对商品的态度。

3． 能初步听懂关于购物的简单语段，包含售货员与顾客的语言交流。

4． 培养学生听力中听重点信息、重点词的策略。

语言知识目标：

1． 能够听、说、读、写以下词汇：

日用品、小电器类名词：soap, towel, CD, VCD, walkman, recorder

数字类：twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, hundred及几十几的英文表示

服饰类：shorts, swimming trunks, sandals, sports shoes

其他：sure, here, much, how much, buy

2． 能够在适当的情景中听、说、读、写下列句子：

请求观看商品及问答：

Can I have a look at this lamp? Can you show me those trousers? Yes, here you are.

询问价格及回答：

Can I help you? Yes. I want a towel. Sure. Here you are.

What can I do for you? I want to buy a walkman.

How much is it? It’s ninety yuan.

3． 能够正确说唱3个chants，熟悉元音字母组合oo的发音/ u /，辅音字母w的发音/ w /，ty字母组合的发音/ ti /，要求发音准确清晰。

4． 能够运用本单元的语言知识进行扩展性的情景会话。

情感态度目标：

1． 能够形成良好的礼貌习惯，提高服务于他人的意识。

2． 能够根据自己的喜好、有目的地选择商品。

学习策略目标：

1． 能主动与他人合作，共同完成学习任务。

2． 能够注意观察生活中的与所学内容相关的事物，主动地将英语语言知识运用到日常生活中。

3． 能够积极主动地调动各种感官参与课堂教学的各项活动。

文化意识目标：

1． 能够初步了解本单元所涉及的购物及接待习惯，并在情景中主动实践。

2． 能够按英语国家的习惯，对别人的请求与感谢做出恰当的反应。

课时安排：

课时

内容安排

第一课时

学习Lesson25, 复习数字1---50，学习数字60---100

第二课时

学习Lesson 26， 并扩展有关售货员推荐货品，顾客选择货品的句子，当堂创编新对话

第三课时

学习Lesson 27- 28

第四课时

学习Lesson 29 及Lesson 28的chant / w /

第五课时

学习Lesson 30 并学会make a shopping list

第六课时

Revision—Fun Story

课时教学目标：

Lesson 27-28

言语技能目标：

1． 能听懂有关售货员推荐物品、顾客选择物品的简单语料。

2． 能够使用较为正式的语言完成购物过程，如说明需要选购的商品、对商品的喜好、价格的询问等。

3． 能够模仿例句写出句子。

语言知识目标：

1． 词汇：学生通过本课的学习，能够听、说、读、写tape, CD, VCD, recorder, walkman, radio

2． 功能：学生通过本课的学习后，能进一步听、说、认读有关购物的句型，如：What can I do for you? I want to buy…. How much is it? It’s…. How about this one?

情感态度目标：

1． 培养学生关爱他人，关爱弱势群体。

2． 能够形成良好的礼貌习惯。

学习策略目标：

1． 学生能够有初步的词汇学习记忆策略：分类策略

2． 学生能够有初步的资源策略意识：能够利用多种渠道学习英语。

关注学生：

1． 肖震：转学生，因转学前在家乡没有学过英语，故基础很薄弱，上课从不主动回答问题，作业时常不交（有时含抄写作业）又因年龄较同班同学大，自尊心很强，座位坐在最后，易被教师忽略。通过课堂关注了解发现他的学习困难，制定指导计划。

2． 丁为：英语水平在班级中名列前茅，有过课外英语班的经历，对老师讲授的知识有时能产生共鸣，在课上做到积及配合教师。通过课堂关注了解他的好的学习方法和态度，有计划地让他在班上发挥教学资源的作用。

3． 张纯心：四年级转学生，英语水平一般，属于中等偏下。关注中等生了解教学目标的达成程度。

课时教案：

Lesson 27 — 28

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

Warming

up

1． Say hello to the pupils.

2． Show some word-cards to pupils.

3． Show a song.

1. Say hello to the teacher.

2. Read the cards

3. Sing the song together.

复习前一课时单词，同时通过唱英文歌曲，活跃气氛，引出下文。

Presentation

1. Tell the pupils that I went shopping and let the pupils guess what I bought.

（1） What did I buy?

（2） Why I bought it?

（3） What’s inside it?

2. Let Student teach some new words that he or she mentions.

1. Listen and try to get the teacher’s meaning. And guess what teacher bought from the shopping mall.

2. Follow the Student to read the new words.

1． 猜猜教师买了什么物品，提高学生的参与度，同时由学生提出并处理本课的部分新词。

Practice

1. Give four questions about Lesson 27.

(1) What does Yang Ming want to buy?

(2) Why?

(3) What colour is it?

(4) How much is it？

2. Show the video of Lesson 27.

3. Check the answers.

4. Let pupils follow the dialogue, sentence by sentence.

5. Let the pupils work in groups:

Practice the dialogue or make a new one.

6. Listen to the pupils’ dialogues carefully.

7. Ask the pupils whether they want to learn English better.

(1) T: But how to learn English better?

(2) Something can help us to learn English better.

8. Show some pictures of things can improve our English and teach the words.

9. Talk with the pupils about their prices.

10. Let the pupils work in pairs and act a short dialogue.

1. Read the four questions.

2. Watch the video and answer the questions.

3. say the answers.

4. Follow the dialogue.

5. Work in groups, choose to practice the dialogue or make a new dialogue.

6. Perform in the class. Watch other groups’ performance and give assessment.

7. See the pictures to know more things that can help us to learn English better.

8. Talk with the teacher and learn the new words.

9. Talk in pairs.

(1)Work in pairs.

(2)Talk about their prices.

(3)Show the dialogue.

(4)Give assessment by students themselves.

10. Talk about the prices and what they want to buy.

1．有效的去听，从而培养学生在听力中对重要信息的获取。

2．请学生通过视、听、说等多种方式对新对话有一定程度的感知。

3．分层进行操练，给学生自主空间，可满足不同学生的需求。

4．了解学习英语的其他途径

Production

1. Show the pictures of some poor children from poor area.

2. Ask the way that we can help them to learn English better.

3. Ask what we can buy for them to help their studies.

4. Let pupils Discuss in groups.

5. Lead the pupils to write down on the cards.

1. Watch the pictures.

2. Think the ways that can help them.

3. Say what we can buy for them.

4. Discuss in groups.

(1) Choose the things they want to buy for them.

(2) Talk about the price.

5. Write down on the cards.

(1) Write on the cards in groups.

(2) Choose one to stick it on the love board.

了解贫困地区孩子的学习情况，懂得、学会关爱他人，关爱弱势群体。

Ending

1. Take a review.

(1) Review the new words of the lesson.

(2) Review the sentences.

2. Tell pupils what we will have in next class.

3. Show and talk about the homework.

4. Say goodbye to the pupils.

1. Read the words and sentences.

2. Know what to learn next class.

3. Watch the screen and know the homework.

4. Say goodbye to the teacher.

1. 总结本课所学语言知识，让学生的注意力从语言意义回到语言形式上。

2. 让课上的德育得以延伸。

课后教学反思

授课内容：人教版 五年级下册 Unit 5 Lesson 27&28 (单元第三课时)

授课教师：西城区复兴门外第一小学 张培林

一、 针对教学设计的反思：

本堂课教学设计过渡自然，在warming up环节通过对单词的认读，复习了旧知识。在此过程中，没有单纯的做认读，同时加入了师生间的交流：Do you like…? Do you have a…? Do you want to buy? Where does …live? What’s its parent? ，使得学生在复习单词之外，又滚动了以前学过的单词、句型，同时，Do you want to buy …? 为本堂课扩展环节中的句型做了支持。

随后的一首有趣的歌曲，引出教师刚购买的一部walkman，并请学生猜：How much is it? 在学生的前测题中，我发现有近三分之一的学生弄混了walkman和recorder，于是我在此教学环节中作了修改，一个问题：What’s inside the walkman? 让一个新授单词tape出现了，我用tape把walkman和recorder联系在了一起，并使学生用眼睛去看实物，直观上对两样东西有了区分。问题到这里，并没有停住，又是一个问题的提出：Why I bought this walkman? 在学生的一番猜测之后，引导本堂课的主线上：learn English better.

I am happy. Do you know why? Can you guess what I bought? How much is it? What’s inside the walkman? Where can we put the tape? Why I bought this walkman? 一连串开放的问题，有效地培养了学生的思维。

在学习课文之前，我提出了4个问题：What does Yang Ming want to buy? Why? What color is it? How much is it?，使得学生带着这四个问题去视听新对话。随即的对话操练中，我走到每个小组间，及时给予帮助，并给足时间分层进行，让学生可以练习对话或在原有对话的基础上创编新对话。

针对文中的：For what? 一句，我在课堂上提了问题：帮助学生此句解释为Why? （然而对于文中的一句：It looks nice, but I don’t like the color. 为什么不直接说I don’t like the color? 对这一句话背后的文化，没有挖掘出来。有关购物的单元实际有着隐藏性的知识，换言之，句子背后的文化，每一句话后面都是有意义的，甚至到每一个词。例如：询问价格的时候：How much is it? 实际上是在衡量自身的购买能力，自己没有在此深挖。）

当然还有其它文化方面的渗透，都是平时我们不注重的地方，例：去购物的时候，何时是自己去买？何时是有家长陪同？为什么？的确，教师们以前过重着眼于语法、知识点。

在此环节之后，我以自己刚买的walkman再次把主线引到learn English better上，同时在Do you want to learn English better? How can you learn English better? 两个问题之后，由学生介绍了多种学习英语的工具，其中我帮助把字典分类为：English-Chinese dictionary, Chinese-English dictionary, English-English dictionary. 其间我还穿插着询问了：How much is it? 为之后的创编对话和最后的书写爱心卡做了铺垫。

在学生做了对话练习之后，我以一句：We can buy many things to help us learn English better, but how about the poor children in poor areas? 学生不能做到全班完全听懂这句话，我之前的演示文稿起到了很重要的作用，音乐的伴奏下，希望小学的孩子们张张面孔出现在屏幕上，触动了学生（这点有些出乎自己的预料，课后有学生真的结囊捐助），一次讨论展开了：What can we buy for them? 其间我走到每个小组间，看他们选择捐助的物品，做正确的引导和及时帮助，并请组长安排组内一名学生亲手贴在爱心展板上，有些组是安排学困生做的这件事情。我想这点也是一种对每名学生的教育吧，或许做不到真正的全体解囊，但至少有这个想法或意识了，之后请全体学生共同看我们的爱心展板，并准备置于学校中，呼吁更多的人来帮助贫困地区的学生。

结尾部分，总结了本堂课的词汇、句子，分别做了认读，全体学生基本都做到了大声朗读。单元教学的一个特点，要有承上启下：在结尾处，我以How about Peter? 告诉学生我们下节课要学习Lesson 29，满足学生的知情权，这点也是我们教师以前所不大注意的地方，甚至于上了快半节课了，学生才知道要学习什么。盲目的接受不如有心理准备的接受知识，或说学习知识。

二、针对教学目标的反思：

本单元的言语技能目标设定为：1. 能够在真实的语境中使用语言知识完成购物过程。其中包括打招呼，询问商品价格、付款、接待顾客的交际过程。2. 能够运用语言自然地表述自己对商品的态度。3. 能初步听懂关于购物的简单语段，包含售货员与顾客的语言交流。4. 培养学生听力中听重点信息、重点词的策略。

语言知识目标为：1. 能够听、说、读、写以下词汇：日用品、小电器类名词：soap, towel, CD, VCD, walkman, recorder数字类：twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, hundred及几十几的英文表示；服饰类：shorts, swimming trunks, sandals, sports shoes；其他：sure, here, much, how much, buy 2. 能够在适当的情景中听、说、读、写下列句子：请求观看商品及问答：Can I have a look at this lamp? Can you show me those trousers? Yes, here you are.询问价格及回答：Can I help you? Yes. I want a towel. Sure. Here you are. What can I do for you? I want to buy a walkman. How much is it? It’s ninety yuan. 3. 能够正确说唱3个chants，熟悉元音字母组合oo的发音/ u /，辅音字母w的发音/ w /，ty字母组合的发音/ ti /，要求发音准确清晰。4. 能够运用本单元的语言知识进行扩展性的情景会话。

情感态度目标为：1. 能够形成良好的礼貌习惯，提高服务于他人的意识。2. 能够根据自己的喜好、有目的地选择商品。（在第二、第四课时有意引导学生在购物中按自己的需要、喜好选择物品。）

学习策略目标为：1. 能主动与他人合作，共同完成学习任务。2. 能够注意观察生活中的与所学内容相关的事物，主动地将英语语言知识运用到日常生活中。3. 能够积极主动地调动各种感官参与课堂教学的各项活动。

文化意识目标为：1. 能够初步了解本单元所涉及的购物及接待习惯，并在情景中主动实践。2. 能够按英语国家的习惯，对别人的请求与感谢做出恰当的反应。（在第六课时中，加入了购物的一些文化：购物的不同地点[商场、超市、二手市场、网络购物等]）

本节课的言语技能目标设定为：1. 能听懂有关售货员推荐物品、顾客选择物品的简单语料。2．能够使用较为正式的语言完成购物过程，如说明需要选购的商品、对商品的喜好、价格的询问等。（这两点在本堂课基本完成，但是可以在购物的语言上再有所丰富，在第二课时中可以尝试给学生更多的有关购物的句子）3. 能够模仿例句写出句子。（在扩展环节中，让学生以小组为单位，回答句子：What do you want to buy? How much is it?，但是活动实在小组中完成的，不能保证每个学生都做到了写的训练，尽管可以在作业中弥补，但还是可以考虑在扩展环节中，尝试让每名学生动手写一写。）

本节课的语言知识目标设定为：1. 词汇：学生通过本课的学习，能够听、说、读、写tape, CD, VCD, recorder, walkman, radio （在授课过程中，通过前测题的了解，我特别处理了walkman和recorder两个词，并用tape 做了连接，使得学生区分开了walkman和recorder。）

2．功能：学生通过本课的学习后，能进一步听、说、认读有关购物的句型，如：What can I do for you? I want to buy…. How much is it? It’s…. How about this one? （由于在单元设计中的第二课时中已经处理了部分重点句：How about this one? It looks nice. But I don’t like the color. Can you pass me …? Here is the money. 故在本堂课中要处理的句型剩下了：What can I do for you? I want to buy….同时这两句在最后的扩展环节中也落到了书写。）

本节课的情感态度目标设定为：1. 培养学生关爱他人，关爱弱势群体。（这点在最后的扩展环节中有所体现，培养学生为他人做些事情，购买一些能力所及的物品，但是我在此环节引导学生不是价格昂贵的就是好的，因为学生基本不可能购买电脑等昂贵物品，课后反思，思路受话题限制了，可以考虑让学生捐献一些旧东西。）2．能够形成良好的礼貌习惯。（在单元对话表演中，有意识地培养学生的礼貌习惯，包括表演对话的舞台礼仪和售货员及顾客在购物中的礼仪，另一说：礼貌用语。在这点上，本堂课体现的不是很完美，在学生对话结束后，除了请全体学生做点评之后，教师还可以做适当的引导，提示表演顾客、售货员的学生注意礼貌用语、微笑服务等。）

本节课的学习策略目标设定为：1。学生能够有初步的词汇学习记忆策略：分类策略（在本堂课中，一类为：电器类商品；另一类为：可以帮助我们学习英语的物品，帮助学生形成一个体系的词汇。）2。学生能够有初步的资源策略意识：能够利用多种渠道学习英语。（给学生介绍了部分帮助我们学习的物品，引导学生可以利用一些物品来帮助我们学习。但是还应提倡学生关键在于自身的努力。在课的结尾处，设计了一首歌曲，教育学生：遇到困难，应该微笑面对，并相信自己可以战胜困难。但是由于时间安排问题，临时删去了。）

三、针对课堂突发事件及处理措施的反思

回顾整节课，突发事件很少，在最后的填写爱心卡环节，卡片上仅有句型：How much is it? 但是有的小组在讨论后希望捐赠多件物品，教师随即加入一句：How much are they? 也让学生两句话的用法有了更加清晰的区分。

附件1： 课堂听力题

Questions:

( ) 1. What does Yang Ming want to buy?

A. B. C.

( ) 2. Why?

A. He wants to listen to music.

B. He wants to listen to English.

C. He wants to go to the field trip.

( ) 3. What colour is it?

A. It’s red. B. It’s blue . C. It’s green.

( ) 4. How much is it？

A. It’s ￥25. B. It’s ￥65. C. It’s ￥85.

附件2： 课堂小组材料

Goods（物品）

Price (价格)/ <￥/ yuan >

a CD

15

a VCD

20

a walkman

200

a tape

10

a recorder

90

a radio

60

an English-Chinese dictionary

50

a Chinese-English dictionary

55

an English-English dictionary

65

an electronic dictionary

500

a computer

6000

. . .anything you want to buy

…

A: What can I do for you?

B: I want to buy a / an…

…

B: How much it?

A: It’s ….

…

附件3： 贫困山区儿童

Hello, everyone!

They are the children in poor areas. They have not enough money to buy tapes, recorders. But they are studying so hard. Our class wants to help them, welcome you to join us…

Class Four, Grade Five

小学英语人教版五年级下册

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