青少年发展与研究

------浅谈心里健康对青少年的发展与影响

摘要：在影响青少年人格发展的众因素中，传统观点一直认为家庭对儿童起很大作用，并终其一生。事实不然，青少年的同辈群体才是影响其人格发展的最重要的因素。同辈群体满足青少年的情感交流需求和促进情感的发展成熟，促进青少年的学习和兴趣爱好的发展，是青少年获得生活经验和社会信息的主要来源，对青少年生活目标和价值观、培养社会角色、学习行为规范有较大的影响，有利于培养青少年环境适应能力和合作竞争的本领。

关键字：网络   青少年   心理 健康 信息

 Abstract：Among the factors that affect the development of young people "s personality, the traditional view has been that the family plays a very important role in the family, and the life of the family. The fact is not, the peer group of teenagers is the most important factor that affects the development of their personality. Peer group to meet the needs of adolescent emotional communication and promote the development of emotional maturity, and promote the development of young people's learning and interest, is the main source of life experience and social information, the young people's life goals and values, training social role, learning behavior norms have a greater impact, is conducive to the cultivation of young people to adapt to the environment and the ability to cooperate.

Keyword：Network Adolescent Mental Health Information

随着生产力水平和科学技术的不断发展，人类社会正由工业化社会转入信息化社会，网络时代的迅猛发展也由此促使着人们的生产方式、生活方式和学习方式发生深刻的变革。网络已经成为了人们尤其是青少年成长不可或缺的组成部分，它的开放性、平等性、多元性、互动性等特点，在满足青少年的心理需求，带来便利和快捷的同时，又因它的虚拟性、复杂性、隐秘性和不确定性，引发了青少年众多不良的心理问题。网络的不同特点，就像一把双刃剑，不同程度地影响了青少年的身体健康和心理健康。

一、父母对青少年的人格发展没有长期的影响

哈里斯认为，传统的研究以“抚育的假定”为基本前提，没有考察父母是否影响儿童就直接去研究父母如何影响儿童，这在理论上有着致命的缺陷。而群体社会化理论的核心假设是儿童的社会化具有高度的情境特殊性，在一种情境下学到的东西不一定会表现在另一种情境之中。这是因为不同的情境需要不同的行为，所以，父母对儿童的影响仅仅限于家庭情境之中。儿童独立地在家庭内外习得两套行为系统，随着儿童年龄的增长，儿童倾向于喜欢家庭外的行为系统超过家庭内的行为系统。于是，家庭外的行为系统逐渐取代、超越了家庭内的行为系统，并最终成为其成人人格的一部分。因此，父母对儿童没有长期的影响。家庭外的环境（主要指同伴群体）才是儿童社会化的重要环境。

网络的互动性意味着青少年会与形形色色的人交流互动，接触的人群多了，难免会产生各种复杂的问题，这些复杂的问题同时也引发了青少年的人格障碍。暴力、色情、游戏等不良信息正一步一步侵蚀着青少年的心灵，封建迷信、邪教传播、腐朽思想等危害正慢慢削弱着青少年的健康人格，而正处于认知力转变和世界观成熟期间的青少年，辨识力差，自我保护能力差，很容易受到来自网络世界不良信息的大力感染和严重威胁。大量的复杂的良莠不齐的网络信息，会使得一些自制性差、自律性弱的青少年无法承受诱惑，辨别是非，就会心灵扭曲，从而引发人格障碍。一些在现实中是“三好学生”、“学习标兵”、“优秀班干”的青少年，受到复杂的网络世界的影响后，可能会在QQ空间、微信朋友圈、贴吧等地方咒骂他人、搞恶作剧、讨论黄色内容等，形成双重人格。甚至有一些青少年会盗用他人聊天账号发布虚假消息，欺骗亲朋好友，索要钱财。更甚者会用黑客病毒等侵入他人电脑，破坏他人重要文件，形成攻击性人格。

二、同辈群体是影响青少年人格发展的主要因素

青少年对情感的自我调节和自我控制虽然越来越强，意志力和成熟度也越来越强，但他们的情感体验丰富，波动较大，仍然容易激动，容易产生认知上的错误、行为上的冲动和心理上的挫折。青少年在日常的生活学习中，承受的压力较大，既要完成学校中语数外数理化的课业，又要完成课后琴棋书画的兴趣班的任务，难免会碰到很多的难题和不平，再加上平时缺乏交流沟通，很多负面情绪便会被积压在心里，需要宣泄。在现实生活中，无论是面对父母、家长，还是面对同辈人，他们情绪的宣泄总是会受到限制，无法尽情释放。而网络的出现，尤其是它的平等性，无形中为青少年提供了一个最佳的宣泄情绪的平台。在这里，没有师长，没有规矩，就算发表再多的不满、牢骚、不屑、谩骂，都没人指责，反而会有同病相怜的人应和他们、安慰他们，他们也就不需要遮遮掩掩、躲躲藏藏、扭扭捏捏，可以随意发泄、尽情释放，较少受到拘束。他们还可以通过音乐、影视、游戏等手段，做自己想做的事，说自己想说的话，来排解心中的苦闷、烦恼、悲痛，这样有助于青少年的心理健康发展。由个人自由选择结成的非正式群体，具有较强的内聚力。 由于是个人自由选择结合的结果，因而同辈群体的成员之间容易产生较高的心理认同感，交往是在自然随意的过程中进行的，常常在彼此相互依赖和随意的沖突中实现彼此的沟通，最终获得心理归属和价值认同。群体成员虽然在价值取向上存在一定的差异，但以感情接近、观点相同为基础的青少年同辈群体往往具有统一的群体意志和较强的内聚力。

人与人之间因为一无所知，便没有了道德的束缚和责任义务的承担，一切歹念便成了理所当然，诚信也就被抛之脑后。部分青少年竟然利用网络做出各种不良行为，轻则抄袭他人成果应付作业，重则欺骗少女，威逼利诱，做出不法勾当。甚至在聊天工具上编造各种谎言，博得同情、认可和支持；在网络交易中也是谎言不断，竟利用假货、少货欺骗对方。而青少年往往不能及时转换网络世界与现实世界的角色，往往会把网络世界中的撒谎、不信任等带到现实世界中来，怀疑周围的一切人、事、物，长此以往，就会缺失责任感，引发诚信危机。交流、交往的内容十分广泛。 同辈群体提供了个体间交流各种社会信息、看法的平臺。其成员可以商讨自己对社会的看法，交流一些为成人不允许谈论的话题，扩大了个体社会经验及社会思考力。一般有较强的权威性的核心人物。作为非正式组织的同辈群体， 其核心人物既非任命或派遣，也非选举产生，而是在群体活动中凭借自己的知识、才能、阅歷、品德等内化的因素获得成员的普遍认可后自然而然产生的，他对群体成员的影响依靠的是权威而非权力，具有较强的凝聚力和号召力。

三、开拓求知视野，导致社交恐惧

青少年此时的世界观逐渐形成，求知欲增强，开始思考和追求人生价值，关注并参与社会活动，更乐于接受各种新知识和新观点。而互联网的多元性特点极大地开阔了青少年的视野，拓展了青少年的眼界，增加了他们的知识，激发了他们的想象力，提高了他们的创造力。一般来说，一个人最初生活目标的选定，在很大程度上是受家庭的影响，但随着年龄的增长，接触了更多的人和更广阔的社会，家庭的影响便逐渐减弱。到了青少年期，由于同辈群体成员间的频繁交往和相互信任，使他们能自由探讨一些问题，自由交换对问题的看法和意见，更由于心理上、感情上的相容，使他们较容易接受对方的影响。所以到了青少年期，在确立生活目标上及价值观念上，同辈群体的意见逐渐取代了父母的态度。除此之外，同辈群体的成员在其他很多方面都向同伴认同和模仿，行为举止、兴趣爱好、消遣方式，甚至发型、服饰、语言等。在许多情况下，青少年与成人的价值观是有差异的，青少年遵从了师长的教导，常常会遭到同辈群体的拒绝，所以，虽然明知师长的教导不会错，但为了自己适应与同辈群体的环境，不得不积极寻找办法，以期得到同辈群体的认同。丰富着他们的科学知识，帮助他们形成正确的世界观、价值观和人生观，帮助他们培养健康的成长环境和心理素质。

多元化的虚拟空间如同一个现实的世界，一应俱全，想要什么都可以得到，衣食住行不用出门就可以通过网购、送货上门来解决，方便又快捷，还具有较强的隐秘性。所以部分青少年会花费大量的时间坐在电脑前，而对着电脑坐的越久，越会感到孤独和不适。网络与现实最大的不同就是，青少年不需要面对面与真实的人交流，只需在虚拟的环境中，与虚拟人群、虚拟事物打交道即可，而长期在网络世界中生活的青少年，会自发性规避社交、逃避现实，会孤僻、焦虑、恐惧、自闭，久而久之，很容易导致社交恐惧症。

四、普及心理知识，弱化道德情感

青少年此时虽然世界观逐渐形成，自控力增强，自我意识也提高了，但仍然不成熟，很多事情需要正确的认知，在成长的过程中也会遇到很多问题，难免会有心理上的压力、烦恼和悲观情绪，此时若是得不到及时而正确的排解和疏通，可能会影响一生。而现实中，很少有人愿意去找心理医生咨询和治疗。况且青少年还处于逐渐成熟阶段，很多问题还未意识到。而网络的开放性不但会提醒青少年关注自身的心理健康，更会提供各种手段，帮助治疗。虽然心理医生在中国不太普遍，看心理疾病更会被人耻笑，但网络的世界是开放的，你可以随时随地咨询心理医生，没有人知道你是谁，更没人在意。青少年遇到心理压力时，可以上网咨询心理医生，寻求辅导；可以拿着心理医生的建议去现实中的医院配药治疗；平时也可以了解了解心理健康知识；定期做做心理健康测试等。众多的心理网站确实普及了心理健康知识，因而也成为了青少年心理健康教育的重要阵地。

青少年在这样的氛围感染下，很容易形成不良的道德意识，甚至会学其手段，哄骗他人。部分自律性差的青少年甚至会觉得，这是个虚拟的世界，所以他们不需要为自己的言行承担社会后果，因而可能会形成错误的认知，责任感和义务感缺失，造成道德情感上的弱化。网络空间打破了青少年与学校、家庭、社会道德教育的传统模式，使得不同种族、国家间的多元化伦理信息与他们头脑已有的和正在形成的道德观念经常发生碰撞和冲突，导致青少年直接而真实的情感体验减少，从而弱化了他们的情感品质和道德意识。

有利于培养青少年环境适应能力和合作竞争的本领。米德认为，协同有两种方式：一种是因为对对方抱有好感而与人合作的对人协同；另一种是不管是否喜欢对方，都因共有一个目的而与其合作的目的协同。由于不同的社会和不同的文化对协同这一行为持有不同的价值观，所以也许很难一言断定协同的性质、形式与学生年龄成长的相互关系。[2] 随着年龄的增长，目的协同的形式相对来说会多一些，但我们决不能因此而忽视了高年级学生相互交往中的感情因素。同辈群体中的相互关系是建立在平等基础上的，每个人都以其适应环境的能力而获得他应有的地位。它使得儿童形成社会相互作用的必要技能，服从共同利益的能力，以及维护自己的权利，将个人利益与共同利益联系起来的能力。如果没有同辈群体的交往，个体便不能培养起成人所必需的交际品质。[3] 通过同伴间的交往，群体成员逐步学会了如何与别人沟通与合作，学会了宽容与谅解别人，学会了接受别人的指导与建议。这对他们以后在工作中与别人建立良好的人际关系，与别人团结协作是非常重要的。

参考文献：

  [1] 徐湘荷．谁之过——哈里斯的群体社会化理论述评[J].上海教育科研，2004，(4).
　　[2] 张人杰．国外教育社会学基本文选[M].上海：华东师范大学出版社，1989.531～538.
　　[3] 陈正良：同辈群体环境对青少年发展的影响[J].宁波大学学报（教育科学版），2004，

[4] 朱熊兆.健康心理学［M］.南京：南开大学出版社，2006. 

青少年发展与研究