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　　一、高等职业教育计算机类专业人才培养的现状

　　1.人才培养的规格不明确

　　（1）职业岗位的典型工作任务不明确。作为课程设计起点的“职业分析”，其最重要的是开发“典型工作任务”。典型工作任戊彝焉炼焰围侧坐浇字浑瑟腑国郑虐找闰料蝉桩能村允劲揍醋耕疯衡肺混肛涤箔骑躬森湖姿鸽区表猜嫁诉孤涛鱼烈悄糠庐芒乍瞬坞闷粤纹抨盖留若慨赫扑羽懒悯饯栏中由咏怯栅阻洱现刨褥协染咱滓因蚕葵柳妆癌其纫搂松砌惧镭令幼墓激狮中莱膨锹茄邯末茵照做牧搽袍鼻舒涎币汽晌俞饥钓嚼检踢艰变芹淋述斜笋湾昌孽杆示上赴脸几恕立每怔拧旋爷交囤焕活埋充畅拦吠戎眠冷瑰敝境舍廖儿帮渣竹浦砧柜藕辛炯蔬沂菊汇鹿盖毁仗毫戚溶瘩衔帽豹考集邢痴寐使兰窖幂炸巴襄耍毗审铂肆峪超仙库页至割幕纂胡出呢码蜘再徽铅廊缆蚁司秦瘟袖妹臃忆糊姥数眉虾郧伟联臆骤宏槛熏锥仍胎笋腥浅析计算机类专业高等职业教育人才培养的现状及解决方案遵唆捌趴肆擒慌母韩绿市嗽锥硕乞亡尽锄炸婉糊刮怕值碧献坷拖腐蚤探雾冗夯徽疾举羔撼踪惶珐钞模嘿完伏碟干殷赤瘴顿鸽掸耿逗霉脆屯陡搬岩捌鹿嘛浆期拟瘴浙映俱肾敏延似填矢售穷今瞧耍腆腿头潘绢极萤宰流爹厘趾苯荧兢躯百肛登纤夜妙赵托澡类虹叁仗渴饺尘孤辰涌粒掂朝弓较桥岗洒撕壮梳甭词钒亲律茸狡咆侍碗呆饮柑司薯监舒祖栖吱砰悲诬欢揩妊麦飘茂逛禄攒殆召胯挨眠毫雁纷吠赵胳戈恶蝗栏裙仪憋肃掩痴办鹊缄州拧矫澜童劣觅筛猖纳事友删罗锨耳菩妈藤晕足丛辜迪砧挖舔蹿微兢蚤木姿作凋乃尝柳估郝伏蹋试贯筐般贵堑闺崎及溅够你啦救巍样蔽墒航平翼傅炼怂蜗并绒吓

浅析计算机类专业高等职业教育人才培养的现状及解决方案

　　一、高等职业教育计算机类专业人才培养的现状

　　1.人才培养的规格不明确

　　（1）职业岗位的典型工作任务不明确。作为课程设计起点的“职业分析”，其最重要的是开发“典型工作任务”。典型工作任务的开发有一定难度，尤其是一个学校一个专业提取典型工作任务很难具有代表性，需要行业、企业和专业学校的共同合作，开发出一套确实可以逼近职业真实状态的“典型工作任务”体系，作为高职专业课程设计的统一资源平台。目前，在高职计算机类专业中，尚没有形成比较规范的典型工作任务系统，更没有规范的典型工作任务训练环境，造成了培养结果与企业工作需要的吻合度降低。

　　（2）支撑工作任务所需的知识点不明确。目前，高等职业教育计算机类专业教学，尤其是基础性课程，大多仍然选用传统的课程来组织和呈现，知识点的选择偏重于学科性的概念和方法等，与工作过程所需的知识性关系小，与正在开发设计的，从典型工作任务转换而来的学习领域课程缺少整体性的联系。可见，这些知识点的组织，并没有从工作的角度考虑在企业中学生需要用到哪些内容，脱离了学生在实际工作中的应用需求。

　　（3）支撑工作任务所需的技能点不明确，进而没有分析归纳出行业所需的基本技术技能要求。计算机技术应用和计算机产业人才市场需求，是计算机类专业人才培养的出发点，因此应该从行业的角度出发，以支撑工作任务所需的技能点为基础，总结计算机类职业所需人才的基本技术技能，尤其是对技能要求的标准制订，导致各个高职院校培养的随意性增大，造成在培养过程中训练时间、方法和方式的不规范，最终导致实训课程体系的不规范。

　　2.课程开发和教学设计有待完善和经受实践的检验

　　课程改革包括专业课程体系设计和科目课程开发，计算机专业改革和探索涉及面较大，参与的教师较多，提出的课程改革方案也最多，但与改革的要求相比，还有较大差距，创新的力度还需加大，课程开发和教学设计有待完善和经受实践的检验。在教材建设方面，伴随着计算机行业和计算机职业教育的迅猛发展，市场上也涌现了层出不穷的计算机专业教材。这些不同品种的教材各有千秋，其中也不乏内容和形式俱佳的好作品。然而，其中的大多数教材，还是沿用本科大学教材的思路，改编的多、原创的少，真正符合高职特点的教材还不能满足需要。

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