练习五

主备学校：镇江实验学校 审核：实验片区五年级组 课型：阅读 授课时间：两课时

【教材分析】

本次练习安排五个项目，内容包括“语文与生活”“诵读与欣赏”“写好钢笔字”“口语交际”和“学写毛笔字”。其中“语文与生活”要求学会怎样把句子补写具体，从而使表达更加具体、生动、形象；“诵读与欣赏”要求读背时注意动眼，动口，动脑，动情，贴着诗人的心来想；“口语交际”的训练内容是设计一条公益用语，了解什么是公益用语。

【教学目标】

1. 学习把句子写具体，知道紧紧抓住前句的中心词来扩写，使中心词的意思表达得更具体，让人读了明白。模仿课文的写法，将家乡某处景物或名胜写具体。

2. 读背《边疆小夜曲》，调动自己的生活感受，抓住作者思绪的脉络，边读边思考诗句的意思，走进诗歌的意境，读出诗歌的味儿。

3. 写钢笔字的过程中欣赏行款布局的美观，体悟每个字间架的匀称、合理。

4. 学习口语交际，大胆说出设计意图，激发创作公益用语的强烈愿望与浓厚兴趣。

【教学重难点】

1. 学会怎样把句子补写具体，模仿课文《莫高窟》的写法，将家乡的某处自然景物或名胜古迹写具体。

2. 读背《边疆小夜曲》，走进诗歌的意境。

3. 设计公益广告，大胆说出设计意图。

第一课时

班级 姓名

作业评价

【课时目标】

1.学习把句子写具体，知道紧紧抓住前句的中心词来扩写，使中心词的意思表达得更具体，让人读了明白。模仿课文的写法，将家乡某处景物或名胜写具体。

2.读背《边疆小夜曲》，调动自己的生活感受，抓住作者思绪的脉络，边读边思考诗句的意思，走进诗歌的意境，读出诗歌的味儿。

【教学过程】

一、预习导学

1.积累词语。

形容事物高的四字词语： 、 、 、

形容水清的四字词语： 、 、 、

形容环境安静的四字词语： 、 、 、

2.按要求写句子。

（1）秋天来了，树叶落下来了，

（拟人句）

（2）秋天来了，柿子熟了，

（比喻句）

3.了解家乡的某处自然景物或名胜古迹，阅读相关资料。

二、课堂助学

（一）教学第一题（语文与生活）

1．整体感知：

“语文与生活”的训练要求是什么？

2.合作探究：

怎样写才能让人具体地感到大海的大？怎样才能把句子写具体？

（1）创设情境，学生读情景对话。

（2）师导入：想想看，怎么写才能让人具体地感到大海的大呢？

（3）说出小芳的话：大海真大，一眼望不到边。

（4）讨论：该句还可以怎样补写，也能写得具体？

（5）归纳把句子写具体的方法：要紧紧抓住前句的中心词来写，使中心词的意思表达更具体、生动、准确。

3.练习：

（1）读这部分的句子，想想每句后半部分横线上可以怎样补写，才能使前半部分更具体。

（2）完成补写句子。

（3）分组读自己补写的句子，师生评议，有错误的及时纠正。

（4）用自己的语言说一说把句子写具体的方法。

（5）指名读《莫高窟》一文中的相关内容，感受文章是怎样把情景写具体的。

（6）模仿课文的写法，将家乡的某处自然景物或名胜古迹写具体。

（二）教学第二题（诵读与欣赏）

1.整体感知：

诗歌《边疆小夜曲》讲述的是怎样一个故事？

2.合作探究：

诗歌《边疆小夜曲》表达了诗人怎样的思想感情？

（1）讨论：同学们，你们去过祖国的边疆吗？边疆是什么样的？

（2）出示《边疆小夜曲》，自由朗读，读准字音，读出节奏。

（3）指名试读，相机指导：动眼，动脑，动口，动情，正确理解诗人的感情，贴着诗人的心来想，走进诗歌的境界。

（4）讨论：诗人的思想感情是怎样的？

（4）有感情朗读，读出味儿，读出感情，在熟读的基础上练习背诵。

三、当堂训练

模仿课文的写法，将家乡的某处自然景物或名胜古迹写具体。

四、巩固练习

1.诗歌欣赏。

战士为国守安详

美丽的雪莲花它为你开放，高高的白杨树它把你敬仰。

牧羊的姑娘啊捧出美酒，感谢你为边疆送来吉祥。

遥远的天边遥远的山冈，战士日夜守卫着边防。

小小的哨所那微弱的灯光，寒冷时也照得心里暖洋洋。

遥远的天边雄鹰在飞翔，战士常常想念着家乡。

既然把青春都交给了边疆，请祖国放心战士为你守安详。

诗歌表达了诗人怎样的思想感情？

第二课时

班级 姓名

作业评价

【课时目标】

1.写钢笔字的过程中欣赏行款布局的美观，体悟每个字间架的匀称、合理。

2.学习口语交际，大胆说出设计意图，激发创作公益用语的强烈愿望与浓厚兴趣。

【教学过程】

一、温故预习

1．把句子写具体。

（1）今天真冷，

（2）他读书很认真，

（3）这里的景色真美，

2．生活中，你听说过哪些公益用语？请摘抄两句。

二、课堂助学

（一）教学第三题（写好钢笔字）

1.整体感知：

字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置是怎样的？

2.指导书写：

（1）指读题目，进一步明确练习要求。

（2）朗读这段话，指明这段话选自《莫高窟》。

（3）引导观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

（4）重点指导“尊”“彩塑”“智慧”等字的书写和整体布局。

（5）练习描红，教师根据描红情况及时反馈。

（6）学生仿写，要求一气呵成，注意行款布局。

（7）展示写得好的字，进行纠正，强化训练。

（二）教学第四题（口语交际）

1.整体感知：

什么是公益用语？有什么作用？

2.合作探究：

读一读公益用语，想一想为什么这样设计？

（1）审题。学生读题，并说说本次口语交际的要求。教师进一步明确：什么是公益广告？设计一条公益广告。说说自己的设计意图。

（2）指导。

学生读题中的三条公益用语。

学生读一读介绍什么是公益用语的话。

教师讲解：公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益，维护公共的利益。

（3）回忆见过、听过的公益用语。

（4）讨论这些用语的作用、为什么这样设计。

（5）练习：思考设计一条公益用语。

集体讨论交流，并说说自己是怎样想到要这样设计的。

集体评议补充，相互完善。

3.小结：

对学生设计的公益用语进行点评，鼓励学生关注公益事业，大胆设计公益用语，并在学校、家庭等地进行宣传。

三、当堂训练

设计一条公益用语，说说自己是怎样想到这样设计的。

四、巩固练习

苏教版语文五上第五单元练习

姓名 成绩

一、积累与运用。(30%)

1、对照拼音，请把相应的汉字端端正正地写在括号内。（10%）

fèng xì róng yù cì xiù chéng zuì fǔ baì

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

   biàn xián táng huáng yǎ

( )别 琴（ ） 胸（ ） 敦（ ） 陡（ ）

争（ ） 空（ ） 殿（ ） （ ）族 天 （ ）

2、把下列句子写具体。（2%）

（1）今天的雨真大啊， 。

（2）大街上的人多极了， 。

3、换个说法，句子的意思不变。（2%）

看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。

。

4、口才展示。（2%）

莫高窟是神奇的地方，学过课文的你，对它一定特别神往。请你为这一旅游胜地设计一条广告语，让那些对莫高窟一无所知的人对它充满向往。

。

5、根据课文内容填空。（14%）

（1）迎客松 ，枝干遒劲，虽然 ，却仍然 ，充满生机。它有一丛青翠的枝干 出去，如同好客的主人 ，热情地欢迎宾客的到来。

（2）它们或屹立，或 ，或 ；或仰，或 ，或 ；有的 ，有的 ……它们装点着黄山，使得黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。(0.5一空)

（3）壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的 ；有的 ；有的 ；有的 ……根据省略号省略的内容，再照样子写两句： ； 。

二、诵读与感悟。

（一）黄果树瀑布（13%）

黄果树瀑布（ ）不如庐山瀑布那样长，（ ）远比它宽得多，所以显得气势非凡，雄伟壮观。瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

1、在括号内填上适当的关联词。（2%）

2、第一句话运用了 的修辞手法。李白曾用“ ， ”来赞美庐山瀑布。（3%）

3、用“ ”画出作者感受的句子。用“~~~~~”画出引起感受原因的句子。（3%）

4、这一小节从 、 和 三方面描绘黄果树瀑布，表现了黄果树瀑布的 和 的特点。（5%）

（二）乡下的风景（16%）

厚重凝滞的冬天刚刚逝去，清澈透明的河水便在不宽不窄的河床中，象刚刚睡醒般轻柔地流动着。先知水暖的鸭子在水中扑腾着，尽情地浮游嬉戏，捕捉河底那些蠢蠢欲动的鱼或螺蚌，享受着河水的温柔。　　

河岸一些精细的小草，伸出了尖尖的茸叶，悄悄地漫向四野，遥看早已是草色一片。一株株柳树，绽出了新芽，似穿上了浅浅的嫩绿的新衣，轻柔的柳枝上沾着晶莹的水珠，在风中摇曳。几只燕子轻盈地掠过水面，带起几朵水花，在柳丛中飞跃穿梭。远处也有牧童骑在慢悠悠行进的牛背上，用折下的柳树做成的柳笛，“嘟嘟”地吹着春的奏鸣曲。

　　走过大片的浓绿，越过那整块的艳红，你会获得一种全新的鲜活的感受。你在呼吸着带有泥土芬芳沁心透肺的清新，花儿浓郁芳香的同时，也会深深地陶醉于绿的生动，绿的永恒，你也会为那火般燃烧的郁红所感染，领悟生命的炽热和可爱。　　

你还可以驻足，仔细欣赏和品味那浓绿，细心的你会惊异地发现，无论是单棵绿树，还是连片野草，都各显姿色，清新迷人。绿树，枝叶繁茂婆娑浓郁，似凝固了的绿云。那野草，或零星分布，或拥抱成片绵绵延延，无边无际，虽不及绿树那般洒脱，却也昭示着生命的顽强和坚韧。

也可以认真品味那艳红。你会觉得红得生动红得艳丽红得灿烂。在绿叶荡漾中，如红霞般盛开的是深红的粉红的桃花，还有一丛丛，一簇簇说不出名的野花，它们是那般执着地迷恋着融融春风。　　

当然，如你觉得有些疲倦，有点累了的时候，你也可以走进绿树红花掩映的村庄，任意敲开一个农户的家门，好客热情的主人，马上会为你捧上一杯刚刚炒好的新茶，端上一碗自家酿制的米酒，让你在感受乡村景致的同时，也品尝着乡情的醇厚浓烈以及农人的坦率和真诚。　　

这就是宁静而又幽美的乡村景色，这就是乡下特有的情怀。

1.联系文章内容，理解词语意思。（4%）

厚重凝滞：

沁心透肺：

2.仔细阅读短文，短文第二自然段的观察顺序是 。（2%）

3.把短文第一、二自然段中谈到的事物写下来。（2%）

4.第三自然段与第四、五自然段的结构关系是 。（2%）

5.本文采用了哪几种修辞手法？请写出来并分别用横线画出相应的句子。（4%）

6.短文最后一句的作用是什么？“乡下特有的情怀”指什么？（4%）

三、习作。（40%）

《莫高窟》一课，将莫高窟的“彩塑”“壁画”和“藏经洞”写得很具体。你能模仿课文的写法，写一处家乡的自然景物（或名胜古迹）。要求：采用恰当的观察顺序，把景物写具体。350字以上。

【教学后记】

《练习五》教案