《统一多民族国家的巩固和发展》教学设计

北京汇文中学 丁丁

一、教学背景

【教材分析】

《统一多民族国家的巩固与发展》一课是人教版七年级历史下册第三单元“明清时期：统一多民族国家的巩固与发展”的第18课。本课与本单元主题同名，通过对清朝对东南、西南和西北边疆管理方式的介绍，突出的反映出清朝疆域的辽阔和各族人民团结发展的史实，从而加深学生对单元主题的深入理解。教师应该使学生了解当时清朝的政策有效的巩固了统一、有利于边疆地区的发展和各民族的友好交往、也奠定了我国现有的疆域格局。学生们应该知道台湾、西藏和新疆地区不仅早就成为中国领土的组成部分，更在清朝统治时期就确立了制度化的管理模式。此外，通过对本课的学习，对统一的发展趋势应该有更加深入的理解。

【学情分析】

由于初一的学生知识储备不足，系统的理解和分析问题的能力有限。但是他们思维活跃、有强烈的求知欲和主动参与性。因此在教学中通过一定的地图和历史遗迹、文物照片来增强学生的直观感受，营造一种身临其境的教学情境，提高学生对历史事件的亲近感。通过“神游”的方式来增强历史知识的直观性和趣味性，充分调动学生的智力因素和非智力因素，达到良好的教学效果。

二、教学目标

知识与能力：了解清朝对全国的统治，知道清朝的疆域；了解郑成功收复台湾和清政府在台湾的建制；知道清政府册封达赖、班禅的制度并设置驻藏大臣，加强对西藏的管辖；知道康熙帝平定葛尔丹叛乱，乾隆帝平定大小和卓的叛乱，并设置伊犁将军加强对西北地区的管辖；发展归纳知识、分析历史问题的能力。

过程与方法：观察、使用地图，初步掌握通过时空定位学习历史知识的基本方法；阅读文本材料、观察历史图片，结合既往所学、初步掌握史料实证、分析历史问题的方法。

情感态度与价值观：进一步认识我国统一是我国历史发展的大趋势；理解台湾、西藏、新疆是中国不可分割的一部分，感受各民族对祖国的向心力；增强维护国家统一，反对分裂势力的责任感 。

三、教学重点和难点

重点：清朝对边疆地区进行开发和管理的史实与制度。

难点：识记众多的人名、地名、封号制度。

四、教学结构

第18课 统一多民族国家的巩固和发展

五、教学过程

六、学习评价设计：结合所学，寻找清朝加强边疆管理的共同点。

《统一多民族国家的巩固和发展》教学设计