人教版小学语文六年级下册第六单元阅读练习（含答案word/media/image1.gif）

1. 阅读下面一段话，按要求答题。

随着知识的增长，我和班上一些同学一样，强烈地爱上了写日记。在万物复苏的季节，您带我们到野外去找春天。我们听着小鸟的欢叫，闻着小草的芳香，感受着阳光的温暖，当然也带回了写日记的灵感。老师，您真像童话中的仙子。您这儿一指，那儿一点，我那平平淡淡的日记就充满了生机。日记中长出了小草，开出了小花，小鱼儿在里面欢快地游。日记中有我为小鸟出世发出的笑声，也有我因小兔的死流下的眼泪……

（1）“您这．儿．一．指．，那．儿．一．点．，我那平平淡淡的日记就充满了生机”写出了老

师对“我”的 。

（2）在正确的理解后打“√”。

日记中长出了小草，开出了小花，小鱼儿在里面欢快地游。

A．我在日记中描写了小草、小花、小兔。

B．在老师的指导下，我的日记内容丰富，描写了大自然中许多景物。 word/media/image1.gif

（3）仿照画线的句子写话。

2. 阅读下面一段话，回答问题。

一天上午在操场劳动，有人跑过来告诉我：“征文在报栏里贴出来了，有你的，上面打满了双圈。”我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜过去，独自站在报栏前，欣赏我的打满双圈的作文。我带着心跳，从头到尾一个个数下来，一共是九十八个红双圈。这是我的语文老师给我的评价。

（1） 用“ ”画出描写“我”获奖后的心情的句子。

（2） “挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜过去，独自站在报栏前，欣赏我的打满双圈的作文。”一句表现了我 的 word/media/image1.gif心 理 。 Aword/media/image1.gif．胆怯害怕

B．自豪又羞涩C．高兴又骄傲

3．

（二）

我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上播下文学的种子。老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫啊！”

十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。

（1） 田老师所说的“不过是无心插柳”对作者而言，是指 。

（2） 最后一句在文中所起的作用是 。

（3） word/media/image1.gif“插柳之恩，终身难忘”表达了作者怎样的感情？ A．对启蒙老师的深深怀念。

B．尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激。

4. 阅读课文片段，按要求答题。

（一）

从五十年代后期开始，我也走上了word/media/image1.gif我的启蒙老师们走过的路，成了一名教师。当我站在讲坛上向年word/media/image1.gif轻人宣讲自己所崇奉的信念的时候，我会想起我的启蒙老师们。我由此想到，老师们在平凡的教学岗位上付出的一切不会是徒劳的．既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，我们播下的种子有什么理由不在自己学生的身上开花结果呢？

（1）“启蒙”的意思是

（2）“我”受到的难忘的启蒙是指老师教育我

（3）把最后一句话改成陈述句，使句子意思不变。

答案

1. 【分析】这则阅读word/media/image1.gif材料主要写“我”在老师的引导下强烈地爱上了写日记， 在和大自然亲密接触的同时也带回了写日记的灵感，在老师的引领下，“我们”的日记写得越来越鲜活，越来越丰富，孩子们的内心word/media/image1.gif世界也丰满起来了。

【解答】（1）本题考查句子理解。结合文章内容理解句子“您这儿一指，那儿一点”是老师指导“我们”写日记的形象化的说法，老师带领同学们发现生活中的美，孩子们有了写日记的灵感和欲望，在老师的指导下，孩子们的日记越写越好。

（2） 本题考查内容理解。结合前后文“日记中长出了小草，开出了小花，小鱼儿在里面欢快地游。日记中有我为小鸟出世发出的笑声，也有我因小兔的死流下的眼泪……”这个句子是说“我”日记的内容、思想情感都变得丰富了， 选项B 更贴切。

（3） 本题考查句子仿写。仿写句子是word/media/image1.gif指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。

例如：在瓜果飘香的季节，你带我们去寻找丰收的秋天，我们摘下黄澄澄的鸭梨，红通通的苹果，感受到农民伯伯的辛劳。

故答案为：

（1）悉心指导

word/media/image1.gif（2）B

（3）在瓜果飘香的季节，你带我们去寻找丰收的秋天，我们摘下黄澄澄的鸭

梨，红通通的苹果，感受到农民伯伯的辛劳。

2. 【分析】文段描述了“我”在征文获奖之后的心理活动，表现了“我”自豪又羞涩的心理。

【解答】（1）考查了学生对文段内容的理解与掌握情况。文段描述了“我”在征文获奖之后的心理活动，当有人告诉“我”：“征文在报栏里贴出来了，有你的，上面打满了双圈。”时，“我”很想立刻跑去看。又怕同学们看出自己迫不及待的心情，就故意装作矜持的样子。文中“我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待”表现了“我”当时的心情。

（2）考查了学生对文段内容的理解与掌握情况。获奖是每个学生的梦想，获奖之后却假装矜持，没有立刻去看，“挨到中午”说明这段时间很难熬，好不容易等到校园里寂静无人时，“我像做贼一样地溜过去，独自站在报栏前，欣赏我的打满双圈的作文。”明明心里感到很自豪，却要假装不在乎，这种既自豪又羞涩的心情被作word/media/image1.gif者描写的非常细致。故选word/media/image1.gif：B。

故答案为：

（1） 我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。

（2） B。

3. 【分析】文段讲述了作者在若干年之后回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到当年的启蒙老师时仍然心存感激，表现了作者对老师的感激之情。

【解答】（1）考查了学生对文段内容的理解与掌握情况。文段讲述了作者在若干年之后回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到当年的启蒙老师时仍然像当年

的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼，并感谢老师在“我”那幼小的心田上播下文学的种子。而老师却说那只不过是“无心插柳柳成荫”。然而，田老师的无心插柳却是作者以后成才的基础。这“无心插柳”对作者而言，是指在老师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下文学的种子。

（2） 考查了学生对文段中心句的理解与掌握情况。一般来说，文章的中心句就是文章主要内容的体现。这篇短文主要讲述了作者在若干年之后回家乡去， 在村边、河畔、堤坡，遇到当年的启蒙老师时仍然心存感激，表现了作者对老师的感激word/media/image1.gif之情。短文的最后一句话点明中心，总结上文，是短文的中心句。他在文章中的作用是点明中心。

（3） 考查了学生对文段中重点句子的理解与掌握情况。文段最后一句“插柳之恩，终身难忘。”这里的“插柳”是指田老师在一年级时对作者的教育，在作者那幼小的心田上播下文学的种子，这种恩情是终身难忘的。因此，这句话表达了作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。

故答案为：

（1） 在老师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下文学的种子；

（2） 点明中心；

（3） B。

4. 【分析】文段讲述了“我”从五十年代后期开始，也走上了我的启蒙老师们走过的路，成了一名教师，向年轻人宣讲自己所崇奉的信念，并时时想到自己的启蒙老师。因而坚信：我们播下的种子一定会在自己学生的身上开花结果。

【解答】（1）考查了学生对短文中词语意思的理解与掌握。“启蒙”：使初学的

人得到基本的入门的知识。

（2） 考word/media/image1.gif查了学生对短文内容的掌握情况。作者回忆启蒙老师，重点回忆了抗日演讲比赛、老师对“我”的两次批评，以及对日语课的抵制等三件事情，表现了启蒙老师的爱国主义精神和对学生的严格要求。“我”受到的难忘的启蒙是指老师教育我要爱祖国，要勤勉，要做一个正直的、诚实的人。

（3） 考查了学生改写句子的能力。“既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，我们播下的种子有什么理由不在自己学生的身上开花结果呢？”这句话是一个反问句。把反问句改为陈述句，首先要将句子中的否定词改为肯定词，其次要将反问句中的反问语气词去掉。原句改为陈述句就是： 既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，那么我们播下的种子一定会在自己学生的身上开花结果。

故答案为：

（1） 使初学的人得到基本的入门的知识；

（2） 要爱祖国，要勤勉，要做一个正直的、诚实的人；

（3） 既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，那么我们播下的种子一定会在自己学生的身上开花结果。

（4）

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