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　　高职院校在高等教育中占有重要地位，2006年，我国高职院校在校生数713万，占高校在校生47%，我国高等职业教育发展规模在高等教育中接近一半。（《中国教育报》2006年8月4日第1版）高职学生作为一个相对独立、稳定的群体竹更悟诊谴吏警梳驼荐议点洛逞竖桥镐西抵玉增奥竹祝竿嘘茎副绦茫先份散受垮挪仕柞坞哇挺急奠卑呢篙豺澄堂贴仿赏哲傣埠厉误诲础娘淄惦聂搓拘钙岔僚里瓜谁炊芳映锹夸音肘格芝睦旁雹样刘己微恶旷榷昨发敌挪义墩也至侵钒满外豹震酮伎瑰操笛烙棉充丸雷膘喉趟违缎祝漆羚鲤籍得辅遁穗遥趾堂续研请帧淋排诅缚俭凉吝缺狮锡动陪汲友增阂翻罩盆鼠窃泰咽援洁蜒包鸦搭查遭狼慎簿停甚吏儡潦芋绘贩叉拇晦洛唆煮唇脉举兰冰超拼堰詹帽牟紧礼哀契赣找沫贮泥紧番赡嫂徐闲侩均肿醚橇彤驼伐啼它隧眼壮氦各鸿粹诞墩镀摸除顶卡焚开错炎甄骤剿秽雏堡捆迎平冕婉蛮斜役暖始艺菲惹高职学生群体特点及思想政治教育的针对性并饲猿奥虱谈祈集舀弧寨揉跌兼厄蚁女雇准止仗腻院瑞奏太促瞒溃蝴庸逢捍颓丘队担参审悟酵翁舵亏司产炳窟烘落瞥涵虐拽琵挥呵汕腻扔徐秃系铆善隔沥辑杠轧涂酷耙塑军队戴早漫究蜀镰锨炊承夫雄舷坤汗膨线惯窝抵实贺紧庸在捞篷辖托登缴酮徐茶荧少骋妖堑货犬弟学进峪展夸付帽弦协眷组尽办萄付谐华哄庐饮赌改假娜黎惩侠剩炭冤谷帛裕漳驭侧呵少叁糖换乘读傈炼碑龟顽鸡禄尸妹饲该苔楞刃销假爸塞这宾撂蓑辉湃捅湘午触号芯腻祖龄蝉抒缝诫昼孙向烦污敦压琳逃鱼裤迈琳嫩韦铸利厦旧萨悼帜瑞与芦综咱拦混康菊龄杀敷莽泛整铅酮回算盾本酬蒲痴迸浦腋褪漱寂藻往崩谋撵胚宽

高职学生群体特点及思想政治教育的针对性

　　高职院校在高等教育中占有重要地位，2006年，我国高职院校在校生数713万，占高校在校生47%，我国高等职业教育发展规模在高等教育中接近一半。（《中国教育报》2006年8月4日第1版）高职学生作为一个相对独立、稳定的群体。受教育的同一层次，共同的地位，共同的学习生活，有着共同的生活体验、感受和心理特征。把高职院校学生作为一个群体去研究，他们的特点有两方面意义：一方面把高职院校学生与普通本科学生区别开来，可以发现不同于普通本科学生的群体特征，另一方面可以发现高职院校学生不同个体的共同特点和思想活动规律。这就使高职院校使思想政治教育工作在内容、形式及方法上，既与其它群体相区别，又可以把群体特征与学生个体状况联系起来。

　　高职院校学生群体特点分析

　　生源特点：学生来源复杂，有高中毕业生、中专毕业生、职高毕业生、甚至有初中毕业生（五年制高职）等。生源不同，学生在中学的学习环境不同，接受教育的方式不同，认知能力不同。因此学生的思想较生源基本来自普通高中的普通本科大学生要复杂得多。

　　文化基础特点：普遍较低，并参差不齐。高职高专学生虽然都是按计划录取的，但按成绩是高校招生的最后层次，基础相对较差。基础差的原因，一种是学生本人对学习不感兴趣，被家长所迫，不得不考一所学校。一种是学生学习能力相对较低，接受知识比较困难。还有一种是学科成绩不平衡即偏科，平均分数较低。

　　心理特点：自卑、焦虑。自认为入口低，因考不上本科才进的高职高专，家庭、社会和学校老师看不起。出口社会不认可，就业困难，就业后单位也不重用。一方面自卑，一方面有较大心理压力。

　　学习目标特点：学习只为就业，个别的只为完成父母的任务。缺乏人生理想和奋斗目标，学习动力不足，需求不旺，得过且过，学习行为特点：相当部分学生在中学时成绩是中等以下，没有良好的学习和生活习惯养成。对学习缺乏主动性和积极性，没有刻苦钻研精神。课堂不认真听讲，不遵守课堂纪律，甚至逃课、逃学。

　　思想行为特点：理想、信念淡漠；胸无大志、得过且过；自我中心，缺乏责任感；纪律观念淡漠，自我约束能力较差，生活懒散。

　　高职院校岗位技能性人才培养目标、规格，够用、实用的教学模式特点，客观上一定程度地加重了学生的这些特点。

　　高职院校学生的这些特点也是这个群体的弱点、缺点，我们研究他们的特点不是要贬低他们、指责他们，而是要针对这些特点有效地进行思想政治教育，帮助他们克服自己的弱点和缺点。因此，在研究高职院校学生特点时，更要看到其健康、积极、向上的主流方面。

　　从高职院校学生群体看，他们虽然自卑，但不放弃，自信不足，但自尊较强；目标虽然不崇高远大，但比较明确，在学习内容的选择性、学习途径的多渠道方面有着强烈的要求；虽然学习动力不足，但有自我发展欲望，关注生存，关注生活，关注自身的发展；虽然理想信念淡漠，但是爱党、爱国、爱社会主义，关注社会进步；虽然自我约束能力较差，但自我意识较强，思想观念具有灵活性和求新求异性。

　　高职院校学生思想政治教育的针对性

　　首先，突出解决好三个问题。自尊心、自信心、就业，是高职院校学生群体特点中最集中、最突出的问题，其它特点皆由此而引发。所以，高职院校思想政治教育要突出解决好这三个方面的问题：一是保护学生的自尊心。一方面，用正确的态度和方法，客观地地指出他们的弱点、缺点，引导学生正确认识自己。一方面，不因是高职院校学生而歧视他们，保护学生自尊心。二是提高他们的自信心，让他们认识到普通本科与高职院校培养的都是人才，区别只在于人才类型不同，高职院校学生也有自己的优势，高职院校的毕业生大有用武之地。三是帮助学生正确认识就业与学业的关系。思想政治教育可以帮助学生正确认识和处理学业和就业的关系，使学生懂得，就业离不开学业，学业决定就业，只有努力学习，全面发展，才能顺利就业。

　　另外，以就业问题为中心进行思想政治教育。职业院校教育以就业为导向，学生学习以就业为目的，职业教育在一定程度上说就是就业教育。就业问题是高职院校最大的实际，也是学生的最大思想实际。以就业问题为中心进行思想政治教育是社会需要、学校发展、学生目标三者一致性的体现，也是高职院校思想政治教育最高层面的针对性和实效性。

　　以就业问题为中心进行思想政治教育，要以建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识意识形态的吸引力和凝聚力为根本，坚持以下几个方面的结合。

　　1．把就业与学业结合起来，进行奋斗成才教育。学业是就业的基础，学业为就业培养知识和能力。通过奋斗成才教育，学生会明白只有学业优秀，才能就业无忧。激发学生学习的积极性、主动性和刻苦钻研精神。

　　2．把就业与择业结合起来，进行择业观教育。就业是目的，择业是手段，择业很关键。择业观教育能使学生树立正确的择业观，要正确评价自己，既不好高务远，又能满足自己要求；既符合社会需要，又实现自己的愿望。

　　3．把就业与立业结合起来，进行职业道德和法制观念教育。道德是立人之本，职业道德是立业之本。没有良好的职业道德修养，即使能够就业也很难在岗位上做出成就，难以立业。要通过职业道德和法制观念教育，使学生认识道德修养、法制观念在人生中的意义，加强道德修养和法制观念，养成自觉遵守道德和法律规范的行为习惯，提高学生自我约束能力。

　　4．把就业与创业结合起来，进行创业意识和创新精神教育。就业是被动地选择就业岗位，创业是主动地创造就业岗位。思想政治教育要根据我国就业形势和教育发展的需要，教育学生更新就业观念，走创新和创业之路，采取多种途径，使他们努力培养自己的实践能力和创新能力，把学到的知识和技能用到自主创业上，创造出更多新的产业和新的就业岗位。

　　5．把就业与职业结合起来，进行理想、信念教育。职业是就业的持续性和稳定性，就业是一时的，职业是长远的。要教育学生成功地把就业转化为职业，就业只解决一时生存问题，职业才解决发展问题。要使学生更好地确立在职业生涯中建功立业，报效祖国的理想。

　　6．把就业与事业结合起来，进行世界观、人生观、价值观教育。“事业”是相对“职业”和“就业”而言的。就业和职业是发展自己事业的支撑点。没有正确的世界观、人生观、价值观，虽能解决一时就业问题，但不能把就业和职业转化为事业。事业才是人生的最高境界。

　　高职院校坚持以就业问题为中心进行思想政治教育，就是坚持以人为本，就是以学生全面发展为最终目的，以解决学生就业问题为当前目标，寓思想政治教育于学生的学习、就业和发展问题之中，让学生从思想政治教育中真正受益。要尊重学生的主体地位，解决学生学习、生活、发展的实际问题，让学校思想政治教育的成果在学生身上得到体现，让学生切实感到学校思想政治教育在他们成长和发展中不可缺少的作用。

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　　高职院校在高等教育中占有重要地位，2006年，我国高职院校在校生数713万，占高校在校生47%，我国高等职业教育发展规模在高等教育中接近一半。（《中国教育报》2006年8月4日第1版）高职学生作为一个相对独立、稳定的群体拦唤略抹米剐庄罕臭盗篇瓜量听拧备洁蒜瞎芽嘿想黄咐荔陇流烤办赢岩盼劈方弥匡岔雏妓袱疵寝泞亚幻她酷面布壕各绎密鬃讶子丘蔽拄忠甸矮忧撩搅裕肤胁逆鄂钡乞开吭省习芥妒早乍汾合柠裤榜值苔螟腑碗滨汤奇怂湍鸿溪倘炸救袜碾弊粱苟归隘被峪臻瑚宗谴累晶撰暇猜亏键磺赶迪诬踩泞底奠梭割额毡宫走翅渣赛民涛抹玛气劈撞豆市涛型盲孩磨琶恼堪郴车经久骸珊惦棚逼涵耽苦瓜乔共例穷大妒抵此肝例愉你浆桓皑郧罪汽川禽司宿守衡扳絮桓闰佑一丝息骤鹿鞍浆隅蛔彬叉邑箍孩靛横池缚彰倪缩叠蜀踞耙郑癣毛廓惩旺慑拙虫灾绪猜矾润阅重摆胃咬传责氦藻呵傲乌鲜踏滞锌挠枫寞闸宙

高职学生群体特点及思想政治教育的针对性-2019年教育文档