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2019学年黑龙江齐齐哈尔高三（上）语文月考试卷（含答案）

一、现代文阅读（23分）

(一)论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面文字，完成1～3题

京剧流派艺术怎么“传”与“承”

流派传承，传是传递，承是承续。不传即不能流动，不承则无以成派。在某种程度上，一部京剧史也是众多艺术流派孕育、形成、涌兴、流布的历史，而传承贯穿着各个流派产生和发展的整个历程。即使是草创流派，也是要从前人那里传承的，这属于艺术延伸链条的前后衔接环节。流派的传承一旦中断，就只能是失去舞台生命的艺术遗产了。

由于流派在京剧艺术发展中的作用和影响，有关流派传承的研究、探讨乃至争议从未停息。实践证明，流派传承有着自身的规律与特性。

流派作为艺术家的主观创造，必须得到客观的认可，包括观众的普遍欢迎和后学的争相追随，传承才能得以实现。否则，不论你多么新颖、独特，也无传承可言，这也证明了凡被传承的流派都具有不可替代的生存价值。

随着科技手段的发达，各门学科的教学方式均已大为改观，而京剧却仍然主要通过传统的口传心授来进行教学，新技术、新工具只能作为辅助手段。这是由京剧表演艺术的特点所决定的，演唱的咬字、发声、行腔和气口，身段和武打的造型、力度、节奏，内中构成韵味、韵律的精微变化，是任何曲谱和身段图都标不出来的，只能通过老师的循循善诱、指点迷津并辅以反复示范，学生才能稍有领悟。而流派传艺属于教学的高级阶段，又深藏独家奥妙，就更非如此不可了。于是在当代新型的师生关系之外，同时也保留着一定的传统的感情因素，传者是否心甘情愿地倾囊相授，其效果大不相同。

由浅入深，从低到高，入门“归路”如书法的描红、临帖，逐步掌握本派技法，目标先是要“像”，然后从形似达到形神兼备，就是深造有成了。关于学流派要“像”的问题，前些年多有论者引用齐白石老先生的名言：“学我者生，似我者死。”前一句肯定了“学”的必要性，无可争议；后一句则容易引起误解，在“学”的过程中，“似”是阶段性成果，怎么就会“死”了呢？“像”比“似”更进了一步，岂不必“死”无疑吗？后果如此严重，如不加分析地用之承学，极易造成迷惑和动摇。我想，老先生的原意是反对以“似”为满足，不思创新、进取。这固然不错，但断章取义则会忽视“学”的阶段性，而且借用到京剧流派上来，又需另加斟酌，这便涉及流派传承的多样性了。

京剧表演不同于书画，“工具”就是演员的身体。由于生理条件的差异，善学者往往根据自身条件与流派的距离远近，在传承时有贴近或掌握技法后另谋一帜之分，如余派，孟小冬近乎前者，杨宝森属于后者，同样学余的谭富英、奚啸伯则又另有变化，他们在“学”与“似”中都有不同程度的创造，同样具有各自的艺术价值。近年有一种观点称：“学余叔岩最好的是杨宝森，学谭鑫培最好的是麒麟童。”片面地以是否独树一派定高低，以剥离为目的，恐怕原汁原味的余派、谭派、梅派以及程派等传统流派就都要断档了。况且，当前讲流派传承，带有强烈的抢救性质，有些重要流派后继乏人，就更不可忽视承学的阶段性和多样性了。

（删改自2012年第10期《社会科学论坛》）

1．下列关于“流派传承”的表述，不正确的一项是（  ）（3分）

A．流派传承具有阶段性和多样性的特点，其教学方式也有很多，但唯有口传心授才能使流派发扬光大。

B．众多艺术流派都有其自身孕育、形成、涌兴、流布的历史，传承贯穿于流派

产生和发展的整个过程。

C．流派是从前人那里传承下来的，流派的传承一旦中断，就意味着只能是失去

舞台生命的艺术遗产了。

D．流派传承，传指的是传递，承指的是承续，传者是否心甘情愿地倾囊相授，会使承续效果大有不同。

2. 下列有关流派传承的规律和特点的表述，不符合原文意思的一项是（  ）（3分）

A．流派作为艺术家的主观创造，须得到客观认可，即主观与客观统一，传承才能实现。

B．不传就不能流动，不承则无以成派，凡是被传承的流派都具有不可替代的生存价值。

C．善学者在传承时常依据自身条件与流派距离远近，要么贴近要么掌握技法后推陈出新。

D．流派传承只能够通过老师的循循善诱、指点迷津并辅以反复示范来达到传承的目的。

3. 根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是（  ）（3分）

A．京剧艺术的学习需要由浅入深，从低到高，循序渐进，并能创新进取，这便需要流派传承的多样性。

B．深藏独家奥妙的京剧表演艺术，随着科技手段的发达，在传承的过程中，必须借助新技术、新工具焕发生机。

C．“学余叔岩最好的是杨宝森”，这种说法恰好证明了一个观点：在京剧的传承过程中，求“像”、“贴近”是主流。

D．为了防止京剧重要流派的表演技艺失传，以剥离为目的的独树一派的做法不应提倡，而应肯定原汁原味的传承。

(二)文学类文本阅读（本题共3小题，14分）

阅读下面文字，完成4～6题。

偷 父

刘心武

那晚我到家已临近午夜，进门后按亮厅里的灯，立刻感觉到不对劲儿，难道……我快步走到各处，一一按亮灯盏，各屋的窗户都好好地关闭着啊。但是，当我到卫生间再仔细检查时，一仰头，心就猛地往下一沉———浴盆上面那扇透气窗被撬开了！再一低头，浴盆里有明显的鞋印。有贼！我忙从衣兜掏出手机，准备拨110报警，这时又忽然听见声响，循声过去，便发现卧室床下有异常，我把手机倒换到左手，右手操起窗帘叉子，朝床下喊：“出来！放下手里的东西，只要你不伤人，咱们好商量！”
  一个人从床底下爬出来了，那是一个瘦小的少年，剃着光头，身上穿一件黑底子的圆领T恤，我看他手里空着，就允许他站立起来，用那窗帘叉指向他，作为防备，问他：“你偷了些什么？把藏在身上的掏出来！”
  但他那副“久经沙场”、处变不惊的模样，倒弄得我哭笑不得。我用眼角余光检查了一下我放置钱财的地方，似乎还没有受到侵犯。我保持伸出窗帘叉的姿势，倒退着，命令他跟着我指挥来到门厅里，开始讯问。“您为什么还不报警？”他问我。
  我把手指挪到手机按键上，问他：“警察来了，你知道会是怎么个处境吗？”他叹了口气：“嗨，惯了，训一顿，管吃管住，完了，把我遣返回老家，再到那破土屋子里熬一阵呗。”他那无所谓，甚至还带些演完戏卸完装可以大松一口气的表情，令我惊奇。
  他今年14岁。家乡在离我们这个城市很远的地方。他只上到小学三年级就辍学了，一年前开始流浪。现在就靠结伙偷窃为生。
  我望着被灯光照得瘦骨嶙峋、满脸大汗的少年，问他：“饿吗？”他眯眼看我，仿佛我是个怪物。我为他泡了一碗方便面，端到他面前。
  我决心放他回去，对他说：“我的话你未必肯听，但是我还要跟你说，不要再干这种违法的事，你应该走正路。”他点头。
  我给他开门时，他居然说：“我还不想走。”
  我大吃一惊，问他：“为什么？”
  他回答的声音很小，我听来却像一声惊雷：“我爸在床底下呢……”
  天哪！原来还有个大活人在我床底下！我慌忙将窗帘叉拿到手里，准备拨110。这工夫那少年已经转身进了卧室，而且麻利地爬进床底下，我惊魂未定，他却又从床底下爬了出来，回到门厅。我这才看清，他手里捧着一幅油画。我正想嚷，他对我说：“我要……我要我爸……求您了！”
  那幅油画，是我临摹的凡高的自画像，这幅自画像里，人物显得特别憔悴，眼神饱含忧郁，胡子拉碴的，看去不像个西方人倒像个东方农民。
  我细问他：“你爸现在在哪儿呢？你妈妈呢？”
  他执拗地告诉我，他没有妈。他妈在他还不记事的时候，就嫌他爸穷，跟别人跑了。他记得他爸，那扎人的胡子碴儿，那熏鼻子的汗味加烟味加酒味……
  他们那个村子，不记得在哪一天，忽然说村外地底下有黑金子，大家就挖了起来。他爸爸也去挖。去年的一天，半夜里村子忽然闹嚷起来，跟着有呜哇呜哇的汽车警笛声，他揉着眼睛出了屋……简单地说，村外的小煤窑出事故了，他爸，还有别的许多孩子的爸，给埋井底下了……
  少年说，他负责踩点的时候，从我家窗外看见了这幅画，一看就觉得是他爸。他说他爸坐在床上想心事的时候，就那么个模样。今天，他好不容易钻了进来，取下这幅画，偏巧我回来了……
  少年说这些事情的时候，眼里没有一点泪光。我听这孩子讲他爸的遇难，也就是鼻子酸了酸，但是，当我听清这孩子今天钻进我的屋子，为的只是偷这幅他自以为是他父亲的画像时，我的眼泪忍不住就溢出了眼角。
  我把画送给了他。他不懂得道谢，我把门打开，他闪了出去。
  关上门以后，我若有所失。不到半分钟，我一溜烟儿跑下楼梯，气喘吁吁地踏出楼门，朝前方和左右望，那少年竟已经像从人间蒸发了一样，只有树影在月光下朦胧地闪动。
  我让自己平静下来。当一派寂静笼罩着我时，我问自己：“你追出来，是想跟他说什么？”
  是的，我冲出来，是想追上他补充一句叮嘱：“孩子，你以后可以来按我的门铃，从正门进来！”

4.下列对小说有关内容分析和概括，最恰当的一项是（ ）（3分）

A. 少年执拗地说他没有妈妈，可见他对妈妈的愤恨之深。

B.少年说他父母的事情的时候，眼里没有泪光，说明他在不断地偷窃中逐渐变得冷漠。

C.“我”三次想报警而没有报，是因为我想要给这个少年一个改过自新的机会。

D.少年走后，“我”若有若失，表明我已经喜欢上了这个孩子。

5.小说中的少年是个什么样的人？请分条概括。（5分）

6.小说结尾，“我”想追上他并叮嘱他：“孩子，你以后可以来按我的门铃，

从正门进来！”这样写，有人认为合情合理，也有人认为有些不合实际。结

合全文，谈谈你的观点和理由。（6分）

二、古代诗文阅读（57分）

（一）文言文阅读（本题共4小题19分）

来护儿，字崇善，未识而孤，养于世母吴氏。吴氏提携鞠养，甚有慈训。幼儿卓荦，初读《诗》日，舍书叹曰："大丈夫在世，或为国灭贼以取功名!”群辈惊其言而壮其志。及长，雄略秀出，志气英远。会周师定淮南所住白土村地居疆埸数见军旅护儿常慨然有立功名之志及开皇初宇文忻等镇广陵平陈之役护儿有功焉进位上开府,赏物一千段。仁寿初,迁瀛州刺史,以善政闻,频见劳勉。炀帝嗣位,被追入朝,百姓攀恋,累日不能出境,诣阙上书致请者,前后数百人。帝谓曰:“昔国步未康,卿为名将,今天下无事,又为良二千石,可谓兼美矣。”大业六年,车驾幸江都,谓护儿曰:“衣锦昼游,古人所重,卿今是也。”乃赐物二千段,并牛酒,令谒先人墓,宴乡里父老。仍令三品已上并集其宅,酣饮尽日,朝野荣之。十二年,驾幸江都,护儿谏曰:“陛下兴军旅,百姓易咨怨,车驾游幸,深恐非宜。伏愿驻驾洛阳,与时休息。陛下今幸江都,是臣衣锦之地,臣荷恩深重,不敢专为身谋。”帝闻之,厉色而起,数日不得见。后怒解,方被引入,谓曰:“公意乃尔,朕复何望!”护儿因不敢言。及宇文化及构逆,深忌之。是日旦将朝,见执。护儿曰:“陛下今何在?”左右曰:“今被执矣。”护儿叹曰:“吾备位大臣,荷国重任,不能肃清凶逆,遂令王室至此,抱恨泉壤,知复何言!”乃遇害。护儿重然诺，敦交契，廉于财利，不事产业。至于行军用兵，特多谋算，每览兵法，曰：“此亦岂异人意也! ”善抚士卒，部分严明，故咸得其死力。

(节选自《北史·来护儿传》)

7.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）(3分)

A．会周师定淮南所/住白土村/地居疆埸/数见军旅护儿/常慨然有立功名之志/ 及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/

B. 会周师定淮南所/住白土村/地居疆埸/数见军旅/护儿常慨然有立功名之志/ 及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役护儿有功焉/

C. 会周师定淮南/所住白土村/地居疆埸/数见军旅护儿/常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/

D.会周师定淮南/所住白土村/地居疆埸/数见军旅/护儿常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/

8.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）(3分)

A. 古代男子有名有字，名是出生后不久父亲起的，字是二十岁举行冠礼后才取的。

B. 谥号是古代帝王、大臣等死后，据其生平事迹评定的称号，如武帝、哀帝、炀帝。

C. 嗣位指继承君位，我囯封建王朝通常实行长子继承制，君位由最年长的儿子继承。

D. 阙是宫门两侧的高台，又可借指宫廷；“诣阙”既可指赴朝廷，又可指赴京都。

9．下列对原文有关概括与分析，不正确的—项是（ ）(3分)

A. 来护儿少有大志，成年后秀拔于群。他自幼而孤，得到吴氏教诲，立下为国杀敌、求取功名的志向;长大以后，更是雄略超群，志气英发。

B. 来护儿推行善政，深受百姓拥戴。在瀛删史任上，他声名远闻，屡受嘉奖：炀帝时，百姓舍不得他回朝廷任职，上书请愿者达数百人。

C. 来护儿直言劝谏，后被奸人杀害。他谏请炀帝停驾洛阳，不再远游江都，引发炀帝大怒，以致宇文化及杀害他时，炀帝也没有设法保护。

D. 来护儿廉于财利，用兵极有谋略。他信守承诺，注重友情，轻视钱财，不置产业；善待士卒，处事严明，谋略多合兵法，部属争相尽力。

10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

(1)陛下兴军旅，百姓易咨怨。车驾游幸，深恐非宜。

(2）不能肃清凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何言!

（二）文言知识课内检测（21分,每小题3分）

11．下列各项中没有通假字的一项是(　　)

A．唯大王命之 戍卒叫，函谷举

B．屈心而抑志兮 使工以药淬之

C．匪来贸丝 骊山北构而西折

D．犹可说也 箱帘六七十

12．下列各项中加点词语的解释全正确的一项是(　　)

A．莫知我哀　　　 莫：没有人 何厌之有 厌：讨厌

B．谢家来贵门 谢：谢绝 何方圜之能周兮 周：合

C．置人所罾鱼腹中 罾：捕 将功赎罪 将：拿

D．对酒当歌 当：应当 偭规矩而改错 偭：违背

13．下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是(　　)

A．余虽好修姱以鞿羁兮 退将复修吾初服

B．步余马于兰皋兮 因击沛公于坐

C．君家妇难为 阿母为汝求

D．何以解忧？唯有杜康 慨当以慷，忧思难忘

14．下列各句中加点词的意思与现代汉语相同的一项是(　　)

A．否泰如天地，足以荣汝身 B．枝枝相覆盖，叶叶相交通

C．吾独穷困乎此时也 D．蟪蛄不知春秋

15．下面句式与所给例句相同的一项是( )

例:太子及宾客知其使者

A.而君幸于赵王 B.微斯人，吾谁与归

C.高余冠之岌岌兮 D.尝射于家圃

16．下列各项中加点字的活用方式不同的一项是（ ）

A.而智勇多困于所溺 函梁君臣之首

B.朝歌夜弦，为秦宫人 常以身翼蔽沛公

C.后人哀之而不鉴之 大将军邓骘奇其才

D. 老吾老，以及人之老 且夫天下非小弱也

17．下列加点字与其他三项用法不一致的是（ ）

A.孰与君少长 B.昼夜勤作息

C.江山如画，一时多少豪杰 D.便作旦夕间

（三）古代诗歌阅读（9分）

阅读下面这首唐诗，完成18～20题。

赠花卿

杜甫

锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。

此曲只应天上有，人间能得几回闻。

　　注：花卿指成都尹崔光远的部将花敬定，此诗大约是在花敬定的饮宴席上闻乐有感而作。花敬定因平定叛乱有功，居功自傲，经常大宴宾客，寻欢作乐，肆无忌惮，用天子音乐。

18．对本诗分析不正确的一项是( )（3分）

　　A．首联中，“纷纷”本指事物多而乱的样子，这里用通感手法描摹音乐，形象描绘出弦管杂错而和谐的效果。

　　B．颔联中，“半入”写出音乐悠扬动听而空灵活脱的感觉。

　　C．该诗的弦外之音意味深长，既然“此曲只应天上有”，何故“锦城丝管日纷纷”呢?含蓄的讽刺尽在其中。

　　D．从体裁上看，本首诗是近体诗;从题材上看，本首诗是咏怀诗。

19．首句“丝管”用了什么修辞方法?请写出《琵琶行》里用类似手法描写音乐的句子（2分）。

20．结合全诗，说说作者在构思方面是如何做到虚实结合的。(4分)

（四）默写古诗文（8分，每句1分）

21．按要求默写古诗文

（1）屈原在《离骚》中表现自己同情百姓的苦难生活，并因此流泪叹息的名句是“ ， ”。

（2）李白在《蜀道难》中“ ， ”两句中写山势高险，即便是善飞的黄鹤、敏捷的猿猱都很难越过。

（3）在《赤壁赋》中 ，苏轼用“ ， ”两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流东下时的军容之盛。

（4）《登飞来峰》中，只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒。

表现了诗人在政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和决心的诗句是：

， 。

三、语言文字运用（10分）

阅读下面的文字,完成22、23题.

除了人会为了理想奔波迁徙以外，很多动物也有着自己________的迁徙盛举，冬季来临，天气寒冷，食物短缺，很多动物选择集体逃离，待到春暖花开、万物复苏再一起回来。动物迁徙是有确定路线的。它们对驻地有着自己的坚守和执着，而不是________。对于动物究竟如何确定自己的迁徙路线，科学家一直都充满好奇。有科学家认为，迁徙动物都有独特的“助航设施”，它们通过海岸线等作为参照，利用特殊的嗅觉和听觉等获得方向，也有科学家认为，迁徙动物身体中存在磁受体，可以感应地球磁场，它们有自己的生物指南针，更有趣的是，又有科学家发现即使是室内饲养的，从未接触过其他同伴的年轻乌鸦，也会沿着祖辈飞过的路线进行迁徙，也就是说，迁徙的方向感已经由上一代遗传给它们，它们天生就知道去哪里寻找温暖的地方过冬。到目前为止，关于动物迁徙路线确定的问题，科学家仍在________地进行探究，我们期待着更加________的故事出现。

22.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（  ）（3分）

A. 波澜壮阔；随波逐流；宵衣旰食；引人入胜 

B. 波澜壮阔；随遇而安；全力以赴；引人入胜
C. 声势浩大；随遇而安；宵衣旰食；娓娓动听 

D. 声势浩大；随波逐流；全力以赴；娓娓动听

23.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（  ）（3分）

A. 它们通过海岸线等作为参照，利用特殊的嗅觉和听觉等辨别方向。

  B. 它们以海岸线等作为参照，利用特殊的嗅觉和听觉等辨别方向。
C. 它们以海岸线等作为参照，利用特殊的嗅觉和听觉等辨析方向。

 D. 它们通过海岸线等作为参照，利用特殊的嗅觉和听觉等辨识方向。

24. 请用一句话概括下面这则新闻的主要内容。（不超过20个字）（4分）

由中国青少年研究中心等单位进行的“从‘80后’青年的职场状况看我国的基础教育 ”课题调查今日公开调研结果。结果显示，“80后”职场青年表现出较强的情绪控制能力，人际关系也非常融洽，但不能吃苦耐劳，情商也较弱。调查组对北京地区2590位在职“80后”青年和449位用人单位部门主管的问卷调查发现，“80后”青年的“情商”状况已成为他们工作中的短板：超过半数的“80后”青年认为，他们在职场内最欠缺的首先是“吃苦耐劳”（50.9%），排在首位；其他依次是“心理素质”（27.9%）、“敬业精神”（26.4%）、“奉献精神”（26.4%）和“服从意识”（19.5%），分别排在二至五位。 　　

答：

四、写作（60分）

25.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

我们这个时代，“复制”似乎无处不在：点击一下鼠标，可以复制一篇文稿；接受一次美容，可以复制一个偶像；建造一条流水线，可以复制一批产品；圈划一块土地，可以复制一座城市；传唱一首歌，可以复制一样情感；阅读一本书，可以复制一种思想......

上述现象引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。要求：自选角度，自拟题目，不要写诗歌。

参考答案

1. A（分析：“唯有口传心授才能使流派发扬光大”说法与原文不符，原文第四段的表述是“而京剧却仍然主要通过传统的口传心授”）

2. D（“流派传承……的目的”张冠李戴，文中所指应是“京剧表演艺术”而非所有流派。另外，流派传承包括“传”和“承”两个方面，“传”是传递，“传”是针对老师而言的，“承”是针对学生而言的。原文的意思是说“老师”“只能通过……”来达到“传艺”的目的，而不是达到“承学”的目的，因为“承学”是针对学生而言的。）

3. A（B项从原文第五段看，“新技术”“新工具”只是教学的辅助手段，“必须借助新技术、新工具焕发生机”的说法言过其实；C项观点与例证矛盾，杨宝森是属于“掌握技巧后另谋一帜”的一类；D项从文章最后一段的最后一句“况且，当前讲流派传承，带有强烈的抢救性质，有些重要流派后继乏人，就更不可忽视承学的阶段性和多样性了”来看，此项说法有所偏颇。）

4.A（B项从少年偷父亲的画像这件事来看，少年对父亲有深厚的感情；C项“我”第一次想报警而没报是因为当时还不知道事情到底有多严重；D项“我” 若有所失，是因为“我”内心里油然而生的对社会的责任感）

5.（5分）①他对父亲有着难以割舍的爱；②他家庭贫穷，缺少温暖，是社会的弱势群体；③他混在盗窃之中，不以偷盗为耻；④他对社会冷漠，需要人们用人性的温暖去感染。（每点2分，答对两点的4分，答出其中3点得满分）

6.（6分）①合情合理。从人物性格上来说，我具有强烈的社会责任感，这样说，符合我的性格特征；从情节上来说，与前文的翻窗入室形成呼应，产生了耐人寻味的艺术效果；从主题上来说，这样的结尾能强化主题，使小说表现出的人文关怀更加清晰。

②不合实际。从人物性格上来说，虽然我同情他，也想救治他，但毕竟他是个窃贼，

我对他还有防范之心不可能希望他经常光顾；从情节上来说，这是在少年消失之后我想说的话，并不会起到什么效果；从主题上来说，我对社会的批判和忧虑对少年的愤恨和同情已经在前文表现出来了，最后这样结尾有些画蛇添足。（不可游离文本内容，不可过分拔高。明确观点1分，陈述观点答对两条4分，答对三条5分。）

7．D 此题考查文言断句能力。给文言断句的前提是粗通大意。

8．C 此题考查对古代常见文学文化常识的掌握能力。“嗣”的本义是（经皇上恩准）父亲传位或传业给嫡长子，而不是简单的长子。

9．C 此题考查对文章大意的理解和归纳概括能力。C项错误在于，因果关系不存在。

10．（1）（5分）皇上您兴起战事，百姓容易生出叹息怨怒。（如今）皇上车驾外出巡游，恐怕很不合适。（关键词：兴、咨怨、游幸、非宜，全句大意）

（2）（5分）我不能够肃清凶恶、叛逆之人，以致于让朝廷落到这种地步，我只能抱憾于黄泉之下，还能再说什么呢！（关键词：凶逆、令、抱恨泉壤、何言，全句大意。）

11.A B. “淬”通“焠”；C.“匪”通“非”；D. “说”通“脱”，“帘”通“奁”。

12.C A.厌：满足；B.谢：辞别； D.当：对着

13. B　A项，形容词，美好/动词，修理；B项，均为介词，在；C项，动词，做/介词，替；D项，介词，用/助词，无义。

14. A　A项，坏运气和好运气。B项，古义，交错相通；今义，运输邮电事业的总称。C项，古义，走投无路；今义，经济困难。D项，古义，指一年四季；今义，春天和秋天。

15.C A.被动句；B.宾语前置；C项与例句都是定语后置；D.状语后置

16.A A智勇：形容词作名词，有勇有谋的人；函：名词作动词,用木匣子装。 B 名词作状语，朝：在早晨；翼：象鸟张开翅膀一样。C名词的意动用法，鉴：以……为鉴；奇：以……为奇。D形容词作动词，老：尊敬；小弱：缩小、削弱。

17. D 旦夕，指时间短；A,B,C都是偏义复词。

18．D (是赠别诗)

19．(2分)借代 “浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。”

20．(4分)全诗四句，前两句对乐曲作具体形象的描绘，是实写;后两句以天上的仙乐相夸，是遐想，因实而虚，虚实相生，将乐曲的美妙赞誉到了极致。

21．（1）长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

（2）黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。

（3）舳舮千里，旌旗蔽空。

（4）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层

22.B

波澜壮阔：原形容水面辽阔。现比喻声势雄壮或规模巨大。

声势浩大：声威和气势非常壮大。

随波逐流是贬义词，比喻没有坚定的立场，缺乏判断是非的能力。而随遇而安是褒义词，指能适应各种环境并感到满足。

宵衣旰食：天不亮就穿衣起来；很晚了才吃饭。原形容帝王勤于政事；后泛指勤奋刻苦；从早到晚不懈怠。
全力以赴：是个褒义词 ，是指把全部精力都投入进去。
引人入胜:引人进入佳境。现多用来指风景或文艺作品特别吸引人。
娓娓动听：说起来很生动，让人爱听 (健谈而且感人) 。娓娓，形容谈论不倦或说话动听。
根据词语“迁徙盛举”我们可以确定迁徙的规模巨大，第一空选用词语“波澜壮阔”，排除CD选项。
“它们对驻地有着自己的坚守和执着，而不是_________”前句肯定，后句否定，可以确定第二空选用的词语应是“随遇而安”，排除选项A。

23.B

A项错误在于“通过海岸线等作为参照”的说法，介词“通过”不能同后面的“作为参照”搭配。
C项错误在于“辨析”不能同“方向”搭配，只能说“辨别方向”。
D项错误在于“通过海岸线等作为参照”和“辨识方向”的说法。

24.（4分）调查显示：“80后”不能吃苦耐劳，情商弱　

25.作文。略

【参考译文】
　　来护儿，字崇善，不记事时就成了孤儿，被伯母吴氏抚养。吴氏关怀教育，给予他很多慈母般的教诲。他从小聪明出众，刚开始读《诗经》，放下书感叹道：“大丈夫在世，一定替国家剿灭叛贼来博取功名!”周围的人都对他的话感到吃惊，认为他志向宏大。长大以后，他的雄才大略超群，志向气量非常人所及。适逢周朝军队平定淮南，所住的白土村，地处战场，经常见到军队，护儿常想建功立业。开皇初年，宇文忻等镇守广陵。平定陈国的战役，护儿有战功，晋升上开府，赏赐缣帛一千段。
　　仁寿初年，调任瀛州刺史，以善政闻名。多次被文帝慰劳勉励。炀帝即位，被征入朝，当地百姓牵车拦路恋恋不舍，连续几天不能出境，到朝廷上书挽留的人，前后有几百人。炀帝对他说：“先前国家还没有安定的时候，你是名将，如今天下无事，又是良刺史，可以说是兼得其美了。”大业六年，炀帝来到江都，对来护儿说：“衣锦还乡，是古人所看重的，你现在就是啊。”就赐给他缣二千段，以及牛和酒，让他谒拜先人的坟墓，宴请同乡的父老。又叫三品以上的官员一起到他家，畅饮一整天，朝廷上下都很羡慕他。十二年，炀帝出游江都，护儿劝谏说：“陛下兴起战事，易于引起百姓叹息怨恨，如今又要外出巡游，我很担心不合适。希望陛下停留洛阳，休息一段时间。陛下如今去江都，那是我的家乡，我受恩深重，不敢只为自己。”炀帝听后，变色而起，好几天不让护儿进见。后来怒气消解了，才叫人引进，对护儿说：“你心中既然这样，我还有何指望!”护儿于是不敢说话。等到宇文化及谋叛时，对护儿甚为忌恨。那天早晨将去上朝，被叛贼捉住，护儿说：“陛下现在在哪里呢?”身边的人说：“现在已经被捉住了。”护儿叹息说：“我是大臣，担负国家的重任，不能清除凶恶悖逆之人，终致朝廷落到如此地步，我只能抱憾于黄泉之下，还能再说什么呢!”于是被杀害。 
　　护儿重信用，讲交情，淡泊财利，不经营产业。在行军用兵方面，计谋特多，每次阅览兵法，就说：“这难道也是异人的想法!”善于安抚士兵，处分严明，所有士兵都愿意为他效力。

2019学年黑龙江齐齐哈尔高三（上）语文月考试卷（含答案）