人教版六年级上册第二课《山雨》教学设计

普枫小学:方金菊

教材分析

《山雨》是赵丽宏的一篇文质兼美的抒情散文，作者按照雨前、雨中、雨后的顺序用如诗的文字为我们描绘了一幅多姿多彩的山林雨景图，课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。《山雨》是一篇略读课文，教学对象是六年级学生，他们已掌握了一定的语文学习方法，而且通过这几年的训练为此，也有了一定的问题意识和问题能力。 

学情分析

《山雨》是一篇略读课文，教学对象是六年级学生，他们已掌握了一定的语文学习方法，而且通过这几年的训练为此，也有了一定的问题意识和问题能力。 基于以上情况我创设了情境化的教学氛围，充分发掘学生的学习积极性，让学生在揣摩中发现问题、讨论问题、分析问题、从而解决问题。根据教材的特点和六年级学生的认知规律，这节课我将引导学生用“读文想象，多读、多想、多感受品味词句”的方法来学习。

教学理念：

　　 略读课文以学生的自学自悟为主，老师组织自学，点拨赏读部分，指导朗读。引导适当拓展。

教学目标：

　　1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“啼(tí)啭、轻盈、歌谣、倾听、余韵、、优雅、辨认、清新、、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

　　2．感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情，领略大自然的秀美。

　　3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学重点：

　 引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。

教学准备：

　　1．学生读熟课文，勾画好词佳句，谈感受。。

　　2．课件：课文插图，赏读的语段，拓展资料。

教学课时：

　　1课时。

　　一、谈话导入，揭示课题

　　 听这是什么声音？一场雨声，在生活中，如果窗外传来一阵雨声你会有什么感受?自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。今天我们跟随作者去感受山雨的美吧

　　揭示课题：板书《山雨》。在﹙出示课件﹚

　　二、 初读课文，梳理内容

　　1．   自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提醒读准字音，理解生词（课件）

啼啭（zhuàn）轻盈、歌谣、倾听、余韵、优雅、辨认、清新、凝聚、奇妙无比。

啼啭：形容鸟婉转地叫。

　　2．   谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读，引导学生把课文读正确、读通顺。明确：(板书)雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。

　　3．   提出疑难之处。

　　三、 再读课文，品味赏析﹙欣赏课件雨来了、雨中、雨后的美景﹚

1．你们 “谁愿意、用读的方法带着大家到山林里走一走吗？﹙第一段﹚

2、谁能带大家接着去听“雨的”声音？﹙二—五自然段。﹚

3、谁来大家去感受山林的颜色呢﹖﹙六七自然段﹚

4、最后谁愿意带大家去欣赏山林的颜色呢？﹙八---十自然段﹚

5、听到如此动听的声音，看到如此美丽的景色，此时此刻，你有什么感受？请你带着这种感受，把你喜欢的地方，再读一读。自己读完后，再到小组中气，交流交流，听听小伙伴们的意见。赶快开始吧﹗

6、分段读课文，想象画面

﹙1﹚指名两组学生分别朗读课文第一和第二、三自然段。

⑵、读第五自然段，想象画面。 ﹙3﹚这美的句子谁来读读，想象雨声。

　（一）感悟雨声的美妙、神奇。﹙出示课件﹚

　　①“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。

②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。

③雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

（二）感悟雨色的明丽、迷人。﹙出示课件﹚

　　①“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。

　　②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。

　　③（课件）：雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，印证课文中作者的感受。

　　（3）感情朗读，加深理解。谁能把优美动听的雨声、雨色变成朗读声来告诉大家？课件：A像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……

　　①雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

②这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

讨论：读读这些写雨色的句子，你体会到了什么？山雨是怎样改变山林的颜色的？

﹙出示课件﹚

﹙三﹚、感悟山雨的余韵美。﹙出示课件﹚

不知什么时候，风停了，雨住了，雨后的山林又是什么样的呢?﹙指名一组朗读第八-十自然段。﹚

﹙四﹚、再读一读课文，找出文中你最喜欢的句段，多读几遍，小组交流。

三、多美的文章啊，请同学跟随老师一起欣赏《雨的印记》。听到如此动听的声音，此时此刻，你想说些什么？后者，你想做些什么？

四、感情升华﹙出示课件﹚

1、小结 ：

作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法描写了山雨从来时到结束的过程，表达了自己对山雨的独特感受和对山雨的喜爱之情。多美的文章啊！孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看一处自然景物，去聆听每一个来自大自然的声音，你肯定会收获无比的快乐。

3、总结：﹙出示课件﹚

你们和作者一样，是在用笔、用口、用心描绘着美丽的大自然。记得一位哲学家曾经说过，一个热大自然的人，一定是个热爱生活的人﹗

五、拓展延伸

1．试背课文。

　　2、那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。

2016年9月18日

方金菊六年级语文上册山雨